“课程思政”视域下大学生创新创业能力培养的探究——以湖南机电职业技术学院为例

张桂云 湖南机电职业技术学院

新时代，创新创业人才已成为国家迫切的需要，“双创教育”不仅提高人才的综合实力，还推动国家的经济发展。“课程思政”是基于“立德树人”背景下提出的一种全新教育理念，能够实现专业教育与思政教育协同育人。“课程思政”理念灵活渗透“双创教育”，能够显著提升大学生创新创业能力。

一、“课程思政”视域下“双创教育”的分析

（一）理论传授与价值引领同频共振

大学生正处于人生价值观形成的重要阶段。大学生要正确的将个人理想融入国家和社会的前途中，就必须在传授理论知识的基础上引导正确的政治方向，实现理论传授与价值引领同频共振。“课程思政”是专业教育与思政教育有机融合，充分挖掘各类专业教育的思政功能。“双创教育”置于“课程思政”大格局，是培养符合社会发展需要的创新创业人才应然之举。

（二）能力培养与创新精神互促共赢

当前，具备优秀的创业能力和创新品质已成为创新创业人才社会竞争胜出的必备条件。因此，高职院校开展高质量“双创教育”势在必行。“双创教育”置于“课程思政”大格局，不仅能够培养大学生创新创业的能力，还能够培育教育过程中创新创业的精神。创新创业人才的能力培养与创新精神互促共赢是国家创新发展的潜力资源。

（三）创业实践与以德育人深度融合

长期以来，高职院校创业实践教育比较重视大学生创新创业能力培养，忽视创新创业人格塑造和价值引领。“双创教育”置于“课程思政”大格局，弥补了创业实践教育中能力培养与以德育人的脱节，实现创业实践教育与以德育人深度融合及德育力量的提升。

二、高职院校“双创教育”的缺陷

（一）“双创教育”思想认识不重视

创新型人才培养理念虽然已经提出了很长时间，但高职院校“双创教育”仍处在探索阶段，主要因为对“双创教育”理解不深及重视不够。各级政府虽然对“双创教育”进行了相关政策引导，但在实践操作中缺乏指导性监督。

（二）“双创教育”师资力量较薄弱

雄厚的师资力量是大学生创新创业能力培养的前提条件。目前，高职院校“双创教育”师资队伍存在总量不足、结构单一、专业性不强、整体水平偏低等问题。由于“双创教育”师资力量薄弱不能满足大学生“双创教育”的需要，从而导致大学生创新意识缺乏。这是目前高职院校“双创教育”改革的关键所在。

（三）“双创教育”课程体系欠完善

课程体系是大学生“双创教育”的重要载体，纵向来看，高职院校“双创教育”主要定位“双创教育”意识的培养，至今还没有构建阶梯式的“双创教育”课程体系。横向来看，高职院校“双创教育”比较注重全校学生创新创业基础理论知识的讲授和创新创业培训班的重点培养，“双创教育”课程体系针对性不强。总之，“双创教育”课程体系欠完善影响教学目标的实现。

（四）“双创教育”理论与实践不协调

高职院校“双创教育”理念一直强调“理实一体化”“做学合一”。从理论来看，高职院校具备成熟的理论教学体系，但理论课专业性过强并多为大班授课，实践环节难以开展，致使理论知识浮于表面。从实践来看，大部分高职院校建有创业园实践基地，但实践教学脱离理论知识支撑，难以实现实践课程的教学目标。总之，高职院校“双创教育”在教学过程中存在理论教学与实践教学脱节现象，导致学生实践能力缺乏。

三、高职院校大学生创新创业能力培养体系的构建

近年来，湖南机电职业技术学院践行创新创业“课程思政”，以“双创发展”为指导，从“组织+师资+体系+平台+载体”构建创新创业能力培养体系。

（一）规划顶层设计，整合创新创业教育资源

科学的顶层设计是“双创教育”开展的前提条件。湖南机电职业技术学院以“双创发展”为指导，形成了完善的创新创业工作机制体制，成立了以学校党委书记、校长任组长的创新创业改革工作领导小组，专门设置了实体运作的创客学院，由创客学院院长牵头，统筹推进学校创新创业工作的开展。

（二）强化师资力量，构筑创新创业人才保障

师资力量决定大学生“双创教育”的质量。高职院校应在“双创教育”师资队伍建设方面下功夫：首先筛选优秀教师强化专业培训。湖南机电职业技术学院要求创新创业教师既要有扎实的专业素养，又要有企业实践经验，并至少主持一门创新创业课程建设，验收通过后才可以开展创新创业教学工作，上岗后通过定期参加各类专业培训来提高教师创新创业理论教学水平和实践操作能力。另一方面聘请优秀师资参与专业指导。学校秉承“引进来”的原则，定期邀请社会各界专家、成功人士开展“双创教育”教学讲座，全方面多角度指导大学生“双创教育”。

（三）优化课程体系，贯穿创新创业人才培养

完善的课程体系是提升大学生创新创业能力的关键，并贯穿于全员、全过程、全方位人才培养过程。湖南机电职业技术学院注重创新创业课程体系优化，突出知识系统的重组融合。自2014年起，面向全体学生开设“创新方法理论及应用”“创业基础”等线下公选课和“创新思维训练”“创业创新执行力”等线上公选课，三年累计开设公选课40多门，选课超过15000人次。自2018年起，面向全体学生开设《大学生创新与创业基础》必修课，出台多项改革措施实现可持续发展，助力创新创业人才培养。

（四）搭建校企平台，凝聚创新创业发展合力

通过搭建学校与企业对接平台，不仅改变了传统“双创教育”闭门造车的模式，而且还推动了社会多主体参与技能培训和实践教学的探索，凝聚了创新创业发展合力。在产教融合背景下湖南机电职业技术学院进行了校企合作的创新与变革，已同二十多家行业协会和企业共建产业学院。“双创教育”搭载企业这台“发动机”，凝聚创新创业发展合力，实现校企高度对接和共建共赢。

（五）构建实践载体，提供创新创业多维服务

实践课堂是“双创教育”的“互补阵地”，高职院校应积极构建创新创业实践载体，提升大学生创新创业实践能力。湖南机电职业技术学院“双创教育”构建了“先基础实践，后专业实践，再综合实践”的实践层次，不同层次实践满足学生不同知识技能学习需求，为学生提供创新创业多维服务。