基于合作学习的初中体育游戏化教学探究

张晓松

随着我国教育改革的深入，我们应当注重学生在课堂上素质教育的综合发展。有的体育教师在进行授课时，会着重注意学生在课堂上的技能成绩，并不会注重学生在体育课堂上的表现，这不利于学生综合能力的发展。教师在教学过程中，通过让学生进行两两结对训练，培养学生的合作精神。为了使学生对运动项目了解更为清晰，在学生进行知识学习时，教师可以采用游戏化教学的模式来对学生进行教学。本文以初中体育教学为中心，开展基于合作教学模式实施游戏化教学的策略研究，希望能对广大教师的教学起到良好的借鉴作用。

在现代化的教学过程中会注重学生对于基础学科的理论知识学习，并不会过多地关注学生在体育课堂上的成长，这就使学生在成长的过程中，自身的身体素质没有得到有效的增强。而且教师在进行教学时，自身的教学观念并没有随着教育的改革而逐步提升，因此在认知上还存在着一定的差距，在进行教学时自己的教学方式较为单一，很容易使学生在课堂的学习中感受到课堂的死板。因此，教师在进行教学时，要善于采用游戏化教学模式，培养学生的合作精神。

1 合作学习模式在初中体育教学中的现状

学生在初中阶段的体育课堂上，会学习一些较为简单的体育项目，但是教师为了使学生在课堂上的时间安排更为合理，教师给予学生在课堂上合作练习的时间非常少，甚至会要求学生在课下进行实践练习。体育运动项目不仅需要学生掌握其中的运动技巧，还需要学生对于这些技巧能够熟练的运用，但是学生在课堂上的练习时间是非常有限的，而且不与他人进行合作，无法很好的了解自己在上课期间的优缺点，不利于学生在课堂上的综合发展。

2 合作学习模式在初中体育教学中的应用对策

2.1 充分利用小组学习

教师在采用游戏化教学模式进行授课时，可以采用小组共同学习的方式来进行授课。教师在进行授课时，根据学生在课堂上的学习表现，对学生进行分组，然后教师在授课时，让学生根据自己的理解，在小组内进行广泛的讨论，在练习时采用游戏化教学，让学生能够深入其中进行练习，这样可以让小组之间的成员相互监督，纠正自己在练习过程中的不足之处。通过这样的教育方法，不仅可以有效减轻教师在课堂上的教学负担，还能够锻炼学生的合作能力，提高学生之间的沟通和交流，有利于促进学生在课堂上综合能力的发展。因此，游戏化教学对于学生的体育教学来说，具有良好的促进作用，也更加适合教师的教学。

在教授学生太极拳运动的课堂上，很多学生在课堂上的姿势并不标准，即使我对他们在课堂上的动作进行一一纠正，也无法使他们在课堂上的知识得到有效的统一。针对这种情况，我在教学时采用游戏化的教学模式，对太极拳的各种招式进行简单的编排，当我念到相应的招式名称时，让学生做出相应的姿势，以此来加强学生在课堂上的锻炼，由于我无法兼顾学生在课堂上的每一组练习，因此我采用游戏化的教学模式，基于小组教学理念，让学生分为几队，共同练习。通过这样的方法取得了非常不错的教育效果，学生在课堂上的学习氛围更为浓厚，而且教學也变得更为轻松。

2.2 注重培养合作习惯

教师在采用游戏化教学模式进行收割时，要注意学生合作能力的培养。游戏化教学，通过让学生在课堂上以游戏的方式，对课堂上所讲授的体育技巧进行相应的练习，这是非常考验学生在课堂上的合作能力的。一些学生在课堂上的肢体协调性不强，在练习期间存在各种各样的问题，但自己却没有丝毫察觉，通过采用游戏化的教学模式，让学生能够以游戏的方式深入到课堂练习中，有效提高学生在课堂上的参与感，通过与他人进行积极的合作练习，可以帮助学生了解自己在课堂上的不足之处，使学生进行针对性的学习，有效帮助学生养成良好的学习习惯。

一些学生在投掷实心球运动过程中，姿势非常的不标准，导致学生无法取得理想的成绩。我通过对学生在课堂上的能力进行综合考察之后，决定采用游戏化的教学模式，成绩优异的学生带领成绩差的学生进行综合练习。成绩差的学生大部分都是由于姿势不标准，但是一旦经过教师的批评之后，学生会丧失学习的自信心，而教师通过采用游戏化教学的模式，为学生制订合理的游戏规则，让学生两两结对，这样学生为了在游戏中取得更好的成绩，成绩较好的学生就会指点成绩较差的学生，这样有助于改变学生在课堂上的不良习惯，提升学生的学习成绩。

2.3 培养学生的自主能力

在体育课堂教学过程中，基于合作教学理念，采用游戏化教学模式来进行授课时，可以有效培养学生的自主学习能力。体育教学的意义是让学生能够掌握更多的体育运动技巧，在体育实践过程中强健自己的体魄，使学生能够拼搏向上，勇往直前，树立正确的人生观价值观。通过采用游戏化教学的模式，可以使学生在体育运动项目过程中，与他人共同竞争，激发自己的潜意识，进而培养学生的自主学习能力，这对于学生的学习来说具有深远的影响。因此，教师在采用游戏化教学时，要注重学生自身能力的培养。

篮球运动是学生在初中阶段的运动之一，可以有效锻炼学生的身体素质，加强学生与其他学生的合作能力。在学习这节课时，我直接采用游戏化教学的模式，我先向学生讲解一些关于篮球的规则，让学生对于篮球有一个简单大致的了解，然后对学生进行相应的分组，让小组之间进行篮球对抗比赛，让学生在实践中成长。通过采用游戏化教学的模式，使学生在队友合作比赛的进程之中成长，不仅帮助能够提升学生的运球技巧，也使得学生之间的配合更加默契，可以有效培养学生的合作能力。这样的教学模式这样可以有效培养学生的自主学习能力，加强学生在课堂上对于知识的理解程度。因此，教师在进行教学时，要不断丰富自己的教学方式，结合自己在课堂上的教学内容，有针对性的采取合适的教学方法。

2.4 培养学生的沟通能力

在进行游戏教学过程中，需要学生进行两样的配合，因此学生在进行配合之间就会出现各种各样的问题，这就需要学生与自己的伙伴之间进行良好的沟通，使自己的组别，在游戏中得到优异的成绩，这样可以很好的培养学生在游戏中的合作能力。在传统的体育课堂上，教师仅仅只是注重学生在课堂上对于某些理论知识以及一些相应的运动技巧的掌握情况，并不会注重学生在工作期间的交流和沟通，而采用游戏化的教学方式，可以有效提升学生在课堂上的沟通能力。

足球这项运动也是我国非常经典的体育运动之一，不仅需要学生拥有良好的体魄，更需要学生与队友之间具有良好的合作协调能力。在讲解这节课时，我为了使学生在课堂上的学习更为高效，直接采用游戏化教学的模式。在学生游戏开始之前，我先为学生制定合理的战术，让学生在实践中进行运用，虽然学生在刚开始处于迷茫阶段，但随着游戏环节的深入，学生与队友之间的沟通越来越有效，并且取得了非常不错的成绩。教师在教学期间通过采用游戏化教学模式，可以有效培养学生的沟通能力。

2.5 培养学生的合作实践能力

游戏化教学，可以有效培养学生的合作实践能力。传统的教学模式上仅仅只是依靠学生在课堂上的单人练习，无法提高学生的运动技巧，而教师在进行教学期间，通过采用游戏化的教学模式，来对学生进行授课时，能够很好的吸引学生在课堂上参与到游戏环节，让学生在实践中获得成长，这样不仅可以培养学生与他人的合作，也能够对自己在课堂上的学习效果有一个清晰的定位，有助于学生了解自己在课堂上的不足之处。

在练习乒乓球的过程中，每个学生在课堂上的表现都是不一样的，有的学生天赋异禀，在打乒乓球时，总能够取得非常不错的成绩，但是有的学生在打乒乓球时经常输，我通过对学生在课堂上的行为进行仔细的观察，了解学生在课堂上对自己的行为没有有效的认知。因此，我举办乒乓球运动比赛时，对于学生在比赛中的行为都一一点评，让学生能够在实践中知道自己的不足之处，相比于理论上的教学，这样的教学更具有针对性。

2.6 制定合理的教学管理制度

在实施游戏教学过程中，教师要制定合理的教学管理制度。采用游戏化的教学方法，相比于传统的教学模式，有着诸多的好处，但是也有其存在的弊端，在进行游戏化教学的过程中存在管理混乱的情况，因此，教师在进行教学时，针对学生在课堂上的游戏内容制定合理的规章制度，对学生在课堂上的学习行为进行有效的约束。因此，在合作教学理念下，实施游戏化教学的过程中，教师要从学生的安全角度出发，制定合理的教学管理制度，这样既能保障学生在课堂上的运动安全，又能够更好的提升学生在课堂上的运动技巧。

教师在体育课堂上采用游戏教学时，很容易破坏教学秩序，使得自己的教学产生无序。针对这种情况，教师在进行游戏化教学时，可以制定合理的教学管理制度，来对学生的行为进行有效的约束，比如，在一次两人三足比赛中，我让学生做裁判，有的学生抢跑，裁判也没有发出任何的指令。针对这种情况，我直接取消抢跑学生的成绩，维护游戏的公平性，对于裁判进行简单的批评。在之后的游戏比赛中，每位学生都能够在公平公正的前提下完成游戏比赛，这对于学生的游戲合作能力来说是非常重要的。因此，教师在采用游戏化教学进行授课时，教师要制定合理的管理规章制度，强化学生在课堂上的学习效果。

总而言之，体育是学生在进行知识学习的重要课程之一，教师在进行知识学习时，一定要从学生的实际出发，结合学生在课堂上的学习情况，采取合适的教学的措施。基于合作教学理念再进行游戏化教学时，教师一定要采取合适的游戏方式，注重学生在课堂上综合能力的培养，同时，也要让学生能够更好的参与到课堂活动中，培养学生的合作实践能力，对于学生在课堂上的学习表现，要采取多元化的评价方式，多角度来对学生进行全方位的评价。在现代化的教学条件下，教师也要积极探索新的教学方式，以促进学生在课堂上学习成绩的提升。

（作者单位：浙江省平湖市城关中学）