双减政策下小学体育教学中培养学生同伴协作能力教学探索

姚梦婷

双减政策的提出给学校体育发展带来更大的机遇，在体育课堂中增加学生协作能力和意识，可以调整学生的身心发展，各类人群不只是注重学生的学习成绩，而是对学生德、智、体、美、劳各个方面健康发展有很大促进作用，体育教学在小学教育阶段中有着不可替代的作用，但是随着现代素质教育的不断推行，传统的体育教学理念对学生的综合能力培养没有太大的作用，因此教师要转变教学观念，将学生的同伴协作能力培养作为教学重点。小学生在家庭中受到宠溺娇养，因此形成了一些不良的习惯，所以教师要利用科学的方式来改变学生的不良习惯，进而帮助学生更加适应校园生活。在小学体育教学中，教师要为学生制定合理的教学方案，从而促进学生养成良好的学习观念，并且形成正确的同伴协作能力。

1 影响学生形成同伴协作能力的原因

在现在的很多家庭中都是只有一个孩子，而家长对孩子又是百般娇惯，导致学生形成了怕吃苦怕累的性格，而且不愿意进行分享，因此在学校中个人主义较强，对协作没有概念。受考试的影响，很多家长只重视学生的成绩，忽略学生的综合能力的发展，这样也不利于学生同伴协作能力的养成。而且在目前的小学教育阶段，学生对体育课程的认知不够，而且教师在教学时也是以学生的成绩为主，因此常常忽略对学生进行体育教学。而且在每个班级中都会存在学习能力较差的学生，教师在对学生进行教学时担心协作会拉低其他学生的学习水平，因此便不再重视学生协作能力的培养。在小学体育课程中，需要学生协作完成的项目有很多，但是由于学生对协作能力的理解不深，从而导致學生在进行体育活动时不能够发挥协作能力的作用。

2 在小学体育教学中培养学生同伴协作能力的作用

培养学生同伴协作能力最重要的方法就是体育教学，在体育课程中有很多趣味性强烈的活动，这不仅可以吸引学生的运动兴致，还能够锻炼学生的协作能力，并且能够增强学生之间的交流，从而促进学生形成良好的品质。在体育课程中有很多活动是以竞赛的形式出现，而学生在进行活动时发挥自己的协作能力可以增强学生的集体意识，进而能够全身心的投入到运动中。而且通过体育活动还可以增强师生、生生之间的互动，能够让学生形成正确的体育观念。小学阶段是学生形成良好品格的重要阶段，因此教师要培养学生的同伴协作能力，进而让学生能够积极的参与到体育课堂中，并且让学生在协作完成体育活动的同时能够产生更多的感悟，进而增强了学生之间的友谊。小学生对体育活动一直都有较片面的认知，而且他们没有良好的体育运动习惯，但是通过培养学生同伴协作能力可以让单调的体育活动变的更加有趣，进而增强学生的运动热情，并且促进学生养成良好的体育运动习惯。在小学教育阶段中，学生的学习成绩固然重要，但是健康的体魄是学生学习的正确支撑，因此在对学生进行体育教学时，教师要向学生进行教学目的明确，从而能够有效促进学生综合能力的提升。

3 在小学体育教学中培养学生同伴协作能力的方法

3.1 教师要转变教学观念，增强学生同伴协作意识

现在很多教师在对学生进行体育教学时还是受传统教学理念的影响，只是对学生进行基础的体育知识与技能教学，忽略了学生综合能力的培养，这样会令学生对体育课程的认知不清，从而缺乏学习体育的兴致。但是在现代素质教育的实行下，教师在教学过程中要转变教学观念，以培养学生综合能力为主要教学任务，并且在教学过程中加深学生对体育课程的认知，从而让学生能够形成正确的体育意识。在小学体育课程中有很多需要学生实践的活动，而只有学生对体育知识与技能熟练掌握后，学生才能够形成一定的运动意识。而且在体育课程中，学生之间的同伴协作能力也是必不可少的，它影响着学生的学习能力及人际交往能力，当学生形成良好的协作能力后，原本枯燥的课堂才能够变的更加活跃。教师在对学生进行体育教学时，还要根据学生的学习水平进行教学目标的设定，让学生带着目标与同伴一起完成教学任务，进而增强学生的协作意识。

3.2 利用多种教学方式，培养学生同伴协作能力

在引导学生进行协作学习时，教师要利用多种教学方式来开展体育教学，从而能够为体育课堂增加趣味性，并且促进学生在课堂上形成正确的协作能力。教师教学时可以利用游戏对学生进行教学，小学生年龄较小，游戏对他们的吸引力很大，并且利用游戏激发学生进行体育运动的热情，从而能够让学生在完成任务的过程中体会到协作能力的重要性。而且在让学生进行游戏的过程中，教师要让学生进行目标的明确，从而能够增加自身的综合能力。小学生的体质有一定的差异，因此教师在设计游戏时要根据学生的平均水平进行，从而能够增强每位学生的参与感，进而令学生产生参加的欲望。在现代科技不断发展的影响下，教师在对学生进行体育教学时还可以利用多媒体进行，让学生观看与课堂教学内容有关的视频，增加学生对该项体育运动的了解，并且让学生对体育运动进行讨论，向学生讲解协作能力的意义，从而能够增强学生同伴协作学习能力。教师在教学时还可以为学生播放一些与协作有关的视频，从而增强学生的协作意识。教师还可以让学生进行拔河比赛，从而让学生明白协作是取得胜利的关键，从而让学生明白团队的意义，并且培养学生形成良好的同伴协作能力。

3.3 将协作渗透进课堂教学中，增强学生同伴协作意识

在小学体育教学过程中，教师要将协作渗透进课堂中，从而利用多种方式增强学生同伴协作意识。体育教师在进行课堂教学时，要根据学生的体质及接受能力进行教学内容的选择，并且对教学环节深入研究，从而将协作意识渗透进每个教学环节中。让学生通过体育实践活动明白协作的重要性，而且让学生明白团体的意义。学生同伴协作能力的提升有助于学生对体育理论知识与基础技能的掌握程度，而且还有助于学生的交流交往。在让学生进行同伴协作时，教师可以让学生互相帮助，通过学习能力好的学生帮助学习能力差的学生，可以促进所有学生的体育能力得到进步，并且在协作完成体育活动时能感受到同学之间的友好，进而增强学生的团队意识。而且体育教师还可以让学生针对某一项运动进行协作讨论，并且将自己的想法进行表达，从而能够让学生对自己的不足进行纠正，并且加深学生对同伴协作意识的理解。

3.4 利用小组进行体育教学，培养学生同伴协作能力

小学阶段学生的体质和接受水平具有较大的差异，因此教师在进行体育教学时要根据学生的综合情况进行分组，并且对小组内学生的学习情况进行及时的掌握与指导，从而能够培养学生形成良好的同伴协作能力。教师在引导學生利用小组进行体育学习时，要利用丰富的方式来激发学生的学习热情，进而提升学生的体育素养。教师在教学时还要将学生作为课堂主体，并且让学生能够主动地进行体育学习，而且通过科学合理的分组，可以让学生在遇到问题时能够协作解决，并且能够提升学生的整体能力。教师在让学生进行协作学习时，要合理的为学生设计教学方案，并且根据学生的能力进行教学进度的推进，从而保证体育课堂教学效率是稳步提升的。教师要积极的引导学生参与体育运动，并且让学生通过体育活动能够增强自身的体质和协调性。教师还可以根据每个小组的整体水平进行分层教学目标的制定，让学生在适合自己的目标下进行学习，从而能够增强学生的体育综合能力，并且在进行体育运动的过程中能够增强同伴协作能力。

3.5 对学生进行合理评价，培养学生同伴协作能力

小学生在进行体育学习的过程中非常希望得到教师的认可，因此教师在学生的学习中恰当的进行评价，从而让学生产生良好的团体精神，当学生形成一定的团体精神后，他们的同伴协作能力也在增强。小学生在初次进行协作学习时可能会感觉很新奇，但是长此以往会让学生的学习兴致降低，因此教师可以利用竞赛的方式来吸引学生的注意力，并且引导学生在竞赛中也利用自己的同伴协作能力，从而有助于学生在完成比赛的过程中发现自己的缺点。而且教师还要引导学生进行互相评价，从学生的角度来看待正常比赛，让学生能够在听取评价后将自己的缺点进行改正与优化，进而增强学生的体育协作能力。除了学生之间的互相评价，教师对学生的评价也很重要，教师的正确鼓励可以让学生产生协作的自信，进而让学生保持着长期的体育热情。在小学体育教学过程中教师要创造多样的体育活动，并且引导学生利用协作能力去完成，让学生在体育活动中能够感受到成功的成就感，这样学生的学习积极性就被调动出来，从而培养学生具备良好的同伴协作能力。体育教师还可以利用奖励的方式来吸引学生利用协作能力去完成体育活动，这样可以然后学生产生学习体育的热情，并且能够养成良好的体育运动习惯。

4 结语

综上所述，在小学体育教学中培养学生同伴协作能力是教师的重点教学任务之一。在传统体育教学观念的影响下，教师只是对学生进行体育理论知识与基础技能的教学，忽略了学生体育综合能力的提升，而且由于小学生的年龄特征，他们对协作意识没有充分的了解，从而导致学生在体育课堂学习过程中经常出现各种各样的问题。但是在现代教育中对学生进行同伴协作能力培养可以促进学生形成良好的个人品质，而且还能够给让学生更加深刻的认知体育课程，并且在完成体育活动的过程中能够提高个人综合能力。在双减政策支持下，让教师、家长对学生全方面发展更为重视当代素质教育的不断深化，教师要转变教学观念，将培养学生同伴协作能力也作为教学重点，并且利用丰富的教学方式将协作意识渗透进体育课堂中，从而增加学生对同伴协作的认知程度。教师还可以根据学生的年龄特征及体质进行科学合理的分组，并且制定分层教学目标，从而能够让学生的整体能力得到提高。教师在对学生进行课堂教学时，要应用合理的方式对学生进行评价，从而令学生产生学习体育的自信，并且能够更加积极的参与到体育课堂中。

（作者单位：江苏省淮安市外国语实验小学）