高校网络思政内容传播实效研究——基于易班平台

◆李 强 余靓豪

当前，易班已成为高校开展网络思想政治教育工作的重要平台之一。随着易班关注度不断提升，对易班的研究也不断深入。新时期对高校思想政治教育提出了新的要求，“网络思政教育”首当其中，成为新时期高校思想政治教育的新命题与新领域。易班平台顺应新时代教育需求应运而生，构建了基于易班平台的网络思想政治教育传播平台，对于提升思政教育传播有效性具有重要的意义。网络思政教育传播过程由诸多要素组成，相互影响，增强传播实效需要分析影响传播有效的成因，优化传播对策，以形成传播合力。

一、影响易班平台实现网络思政教育传播实效的原因分析

（一）思政工作者的主体意图是否缺位

在一个传播环境中，传播者的信息传达所处的信息链条环节是传播活动的起点，而传播者的意图决定着传播的发展方向、传播速度，也决定了信息内容的质量与数量。传播者利用易班平台进行思想政治教育传播的过程，其实就是教育传播者培养和训练大学生形成社会所需要的思想道德素养和行为规范的过程，也是传播者有效的意图和预期目标实现的过程。

（二）信息内容的实效性是否具备

信息理论的奠基人香农（Shannor）认为“信息是用来消除随机不确定性的东西”，信息内容是保证传受双方完成传播匹配的关键。思政教育传播是一种特殊的传播活动，其信息蕴含着特定的思想观念、政治观点、道德规范等知识信息，而在传受双方信息交互中，要达到信息的有效传播，必须要有共同的经验，能够促使接受者凭借自身的已知经验对信息作出反应，即“内容应该根植于受传者的生活世界需要而不是脱离实际”。

（三）受众使用与满足的标准提升

在任何思政传播活动中，受众的接受反应与教育传播活动是否引起大学生在心理、态度、行为等方面的发展与变化，大学生对思政教育信息的接受与否、接受程度如何，将直接影响思想政治教育传播的顺利开展和有效传播。在易班平台上，大学生的信息接受程度与满足程度因人而异，更多是受到客体的自身属性及传播过程因素的影响。俗话说，内化于心、外化于行，传播效果的好坏，受众的外在行为表现及内心潜在的思想表达，是最能体现出来的。受众在接受信息之前，已然存在着个体差异，包括心理认知、知识结构、情感情绪等，使得信息接受呈现出不同的倾向，这就要求思政教育工作者需要加强对大学生思政素养的提升，将网络思政教育理念、内涵、外延根植于其内心。

二、提升易班网络思政教育内容传播实效的优化对策

(一)以课程思政为推动，推进网络大思政建设

1.搭建“课程思政云平台”，实现思政教育多样性和个性化。易班课程资源是建设网络思政内容的核心。该资源与学生第一课堂教学内容密切相关，契合学生学习刚性需求。在易班平台实现教育教学资源供给、课堂互动、课程全息记录、课后交流、教务管理等功能，助力形成思想政治理论课、部分专业教育课和综合素养课的“课程思政”易班模式。

2.以课程思政为助力，打造品牌思政名师坊。思政名师坊是名师、模范、意见领袖、专业达人等在易班建立的优质平台，依托易班，凝聚一批教学名师和青年先锋参与到网络文化建设上来，围绕微课、微视频、微博文、微推送、微访谈，重点建设品牌工作坊，推动网络课程思政在兼具网络育人和课程育人优势的同时与其他育人模式结合，丰富育人手段，细化课程设计方向。

（二）以思想引领为导向，繁荣校园网络文化生态

1.凸显新媒体特色，建设品牌化主题教育矩阵。主题教育活动是思政内容建设和开展的重要依托，包括弘扬爱国主义精神以及培养公民道德的主题活动；符合社会主义核心价值观、契合师生需求的丰富网络文化产品，主题校园生活以及通过学生喜闻乐见的方式开展的各类网络育人活动等。这些思政主题活动和各类专项教育活动都是思政内容建设的重要抓手。通过以点带面的方式培育一批思想觉悟高、网络水平强、影响力大的“易班大v”和“易班网红”。

2.强化内容活力建设，营造良好的网络文化创作环境。网络在校园生态文化建设中是一把“双刃剑”，高校要积极营造校园优秀传统文化生态圈。紧紧围绕中华优秀传统文化，融入校史、校训、校友、校风、学风等校本文化要素，加强内容融合，以易班为平台鼓励师生积极开展网络文化作品创作。通过多层面的校内协同、专题培训、师生带教、团队互动等，增强网络文化作品的思想性和渗透力，让学生在面对具体事物、面对网络时能明辨是非、科学合法用网，进而引领校园新风尚。

（三）以大数据技术为支撑，实现思政教育双向反馈

1.推进“智慧思政”建设，探寻学生成长轨迹。根据学生差异化的心理需求，差异化提供各类在线心理咨询等贴心服务，这也是对心理学课堂教学的有力补充。结合电影、动漫、视频等形式满足师生生活和心理需求，发挥线上思政工作的重要作用，探索易班信息个性化精准化供给，进一步提升易班服务学生、吸引学生、留住学生、引领学生的能力。

2.加强易班数字化平台分析，研究网络传播趋势。在易班平台，利用人工智能技术，判断和分析网络文化传播的新特点，适时采用及时有效的网络舆情应对机制，对网络传播途径作出适度调整，及时有效地选择话语体系的角度和重点，善于“先声夺人”，通过早谋划、早预断、早发声、早造势增强话语的主动权。基于易班大数据开展研究，为高效管理、及时干预、有效引导等提供技术支持和参考依据，不断提升学生工作的智能化水平。

三、加强易班网络思政平台内容传播路径的有效路径

（一）提高大学生对易班关注度，强化网络思政内容建设载体

在内容建设上，高校要积极回应学生对易班教育教学的迫切需求和期望，紧扣“学习”这一学生刚性需求，深化育人内涵，将易班的优质教育教学服务打造成区别于其他新媒体平台的核心竞争力。基于易班平台，开展“课程思政”网络化试点工程，打造“互联网+课程思政”模式的网络教育教学平台。稳步推进“课程思政”网络育人大格局建设。

（二）增强师生主体易班参与主动性，激发网络思政内容建设源动力

加强大学生网络行为规律分析是易班网络思政内容建设的重要前提，这也是与线下思政教育最大的不同。大学生和教师群体既是易班网络思政内容受众又是生产者，是网络思政内容建设的“源头活水”，激发网络思政内容建设源动力至关重要。首先，要改善高校内外“舆论”环境，从学生需要出发培养大学生对易班的使用惯性;其次，要突出易班思政教育专属定位，敢于亮剑，并将易班思政建设与大学生学习、生活、社交服务功能有效结合;最后，要增强易班的自媒体特性，把握好网络平台的关键属性，通过师生骨干在易班线上讲好中国故事。

（三）实现易班内容表达供需对称，提升网络思政内容建设系统性

实现易班内容表达供需对称是易班思政内容建设的重点和难点。目前，易班的思政内容建设主题分散，缺乏共享，方式和主题有待整合。调研中，多数大学生希望易班内容“更加贴近大学生特点”，并希望易班可以实现“交流互动、使用便捷、更新迅速”，易班内容应增加“更多校园活动”等。因此，应在对“95 后”、“00后”学生网络行为规律进行分析的基础上，加强易班内容建设、精准分类，定制服务供给，主动出击，实现对易班思政内容的有效整合。

易班发展的意义在于通过新媒体的融合对传统的思想政治教育开辟新的阵地，提供新的视角，产生新的教育影响。因此，易班作为网络思政平台，在内容建设上应做好内容整合与创新，发布具有理论根基的深度剖析或育人故事;找到理论与现实的结合点，关注大学生所需所感，让他们积极主动地学习，努力将易班的思政内容建设具有深度、温度、宣传力度，让易班成为高校学子不可或缺的精神家园。