微视频在初中信息技术教学中的要点分析

于 涛

（临洮县椒山初级中学，甘肃 定西 730500）

微视频是近几年新型的教学方式，将电脑操作录制下来并和教材中的知识点相结合，以时间短、内容精练的视频当时将学生所需要学习的内容展示出来，而学生在收到微视频之后可以让学生统一观看并通过教师的讲解对其中的内容更加理解，也可以用其来学习上机操作，让操作内容在学生脑海里有更深的印象，从而帮助学生进行信息学技术相关知识点的学习，也将抽象内容变得具体，提升学生学习能力。

1 在初中信息技术教学中应用微视频的意义

第一，微视频可以将教学效率提升，帮助学生学习。在时间方面来分析，微视频的主要优点就是时间较短，而目前在设计微视频课程的时候，一般情况下会将播放时间设置在5分钟到10分分钟之间，这样就可以让信息技术的教学变得更加短暂。而教师将教学时间缩短，能够为学生创造更多的学习时间，并且微视频可以让学生一边观看一边操作，也可以反复重复观看，让其成为学习的良好帮手，在提升教师教学效率的同时，还可以让学生使用微视频更好的学习信息技术这门学科。

第二，在使用微视频进行学习的时候，可以让学生分层学习。学生在学习信息技术这门学科的时候一般会上机操作，下课后就不能为他们提供一个安静的学习环境，并且下课之后也没有良好的设备可以让学生使用，很容易造成两极分化的情况，让一部分学生的学习成绩较差，另一部的学习成绩较为良好。针对这样的学习情况，教师在实际教学当中，使用微视频可以帮助学生分层学习。分层学习就等于日常所说的分层管理，教师根据学生的学习能力和知识积累等多方面来对学生进行一个层次划分，然后根据实际情况制定对应的短视频，这样可以促进学生学习能力的提升，让他们一步步学习并巩固，对学习来说非常有帮助。

第三，帮助教师将教学的压力减轻，更有效的查漏补缺。受应试教育的影响，各科教师在教学当中会对知识点重复教学，目的是为了让学生掌握。但是每一位学生所掌握的知识点不同，学习进度也就不同，根据这一种现象，教师应该了解每一位学生的实际情况进行课程实践教学。在微视频的使用中，学生可以对教师所讲知识反复观看和学习，并不需要教师继续重复教学。而学生在学习的时候完全是独立的，这对于学习能力的培养有较大帮助。学生和教师均可以在微视频中查漏补缺，教师观察自己制作的微视频是否存在遗漏知识点现象，学生可以在观看时将自己无法理解的知识点更加深入的理解，也让两者有更多的时间投入到教学和学习中。

2 初中信息技术教学中存在的问题

2.1 学生没有养成良好的学习习惯

我国科学技术的发展和完善，让信息技术水平不断提升，各行各业都将信息技术使用在其中。但是也正是因为这样，有较多问题凸显出来，尤其是电脑发展方面。虽然计算机对学生的学习有一定的帮助，但是更多的学生将其当做娱乐的设施，尤其是在学习信息技术这门学科的时候。学生在上机时会玩一些网页游戏或者是电脑自带的游戏，不光没有学到相应的知识，反而耽误了学生的学习，主要原因为，初中生的年龄还比较小，思想不是很成熟，自我约束能力较差，所以在学习的时候才会出现这种情况，也是继续解决的一个问题。

2.2 对信息技术学科重视程度不足

信息技术学科的理论知识比较抽象，如果只是让学生对这些知识进行文字学习，会让学生感到枯燥，也无法真正的掌握，所以才会和上机操作进行结合。但是就目前情况来看，信息技术依旧存在较多的问题。初中众多学科中，信息技术不是一个重点学科，每周可能只有一节或者是两节课，间隔的时间也非常长，学生在上一节课所记忆的知识点可能在下一节课就忘记，这样只会让学生丢了西瓜找芝麻，耽误学生的学习。

3 在初中信息技术教学当中应用微视频的策略

3.1 使用微视频导入信息技术课程，将学生学习兴趣激发

现阶段学生的好奇心理都比较强，尤其是对于信息技术这方面，如智能手机，如果出现了新的APP，恰好学生非常感兴趣这个时候就会下载下来使用。同样的道理，如果可以将智能方面的方法使用在新课的导入当中，依旧会吸引学生的注意力。所以应该将根据时代性的工具和信息加入到教学中，吸引学生的注意力。传统教学中教师想要巩固学生的知识点经常使用问问题的方式进行教学，而使用微视频的方式将新课导入能够将学生的注意力吸引过来，激发他们学习的兴趣，并且微视频这种教学方式非常的新颖，也比较贴合学生的生活，这样可以让其学习积极性进一步提升，教学效果也比较好。

例如在教学《制作多媒体演示文稿》的时候，教师可以选择学生之前交上来的作品，使用软件合成，然后录制成微视频。在导入的时候先让学生看微视频，通过其中的动画和音频等功能，和学生自己的作品可以更加吸引他们的注意力，想要去了解，这个时候教师就可以告知学生“这个视频是使用软件作出来的，只要你们跟着我学习就可以自己做视频，并且加上自己的创意从而作出比老师更好的视频”。这样就可以达到激发学生学习兴趣的目的，提升教学效率。

3.2 创建教学情境，将教学效率提升

现阶段，教师在教学时想将自己的课堂打造为高效课堂，尤其是信息技术教学。信息技术这门学科在初中和高中阶段并不是主要学科，如果想要学生学到知识很难在一周两节课中实现，所以需要将课堂变得更加高效，才可以让学生理解其中的知识。信息技术教学可以将信息技术自身的优势当做辅助工作，让学生在学习时快速地进入到情境之中，创造温馨和轻松的教学环境，学生也可以呈现出最好的学习状态。之后使用微视频的方式将学生圈进情境中，并使用问题加入生活情境，让学生进行思考，明确所学习知识对自身生活的用处。这样就可以引导学生一步步去学习，完成教师所布置的任务，解决问题的同时也可以完成最基本的操作。学生在轻松的学习环境下不至于将完成任务变得僵硬，提升教学效率也提升了学生的学习效率。

依旧使用《制作多媒体演示文稿》这节课的内容来举例，教师在教学之前可以找到网络中的微视频为学生播放，使用自己的话语让学生进入到情境“今天我们依旧使用PPT软件，了解更多的功能，比如图片和声音等”然后教师使用计算机控制学生的计算机，向学生展示每一个步骤的操作，并在讲解完毕之后发给学生相关素材，让学生自己动手来制作，确保微视频、情境和教师的话语可以连续起来，让学生一步步地完成任务。

3.3 加强小组合作探究学习，将重点和难点突破

新课改要求学生需要在学习中有良好的团结合作意识，也要去探究，教师可以为学生安排小组完成任务，并且在学习中遇到困难也可以通过讨论套就来解决。实际教学中，教师将重点和难点制作为微视频，让学生在小组合作学习时根据微视频中能够的内容来学习，并加深对知识点的理解。微视频可以让学生反复地观看，学生可以根据自身的学习能力和知识掌握程度来选择微视频的播放速度，非常适合小组学习。

3.4 巩固知识完成作业

每一个学科的课堂巩固均是教师需要注意的问题，也只有巩固可以让学生将知识掌握得更加牢固，而如何可以在练习中增加学生的学习兴趣，是教师急需解决的问题，微视频可以帮助教师解决。教师在课前设计好这节课所需要的巩固作业，然后制作成微视频发放给学生，每一个微视频包含一个作业，学生需要在观看微视频的前提下完成之后的作业，将微视频中后续内容补充。这个过程不光可以巩固学生脑海中的知识，也让他们的操作更加熟练。最后在完成作业时，将自己的作业上传到教师电脑中，教师可以将优秀作业制作成微视频展示，从而起到鼓舞和激励的作用，提升学生的积极性和兴趣。

4 结束语

总而言之，新课改和素质教育背景下，要求教师脱离传统教学，转变教学方式，并将学生能力的提升作为重点，从而不断提升学生对知识学习的兴趣和积极性。而在信息技术教学中使用让学生感兴趣的微视频能够引起学生对这门学科的重视，将求知欲望提高，更加专注于课上知识的学习。所以教师在日常教学中应该有效使用微视频这种教学方式，将信息技术课程和微视频相关联，让其发挥自身的作用，帮助学生学习，促进学生的全面发展。