信息技术与小学数学探究课堂的构建

赵维

【摘要】随着时代的变化，信息技术的发展，数学在各个方面的应用也越来越广泛，小学数学主要是学习基础性的知识，要把握教学方法帮助学生打好基础，以便于接下来的教学工作。人教版的教材从学生生活出发，注重在生活中的应用;注重培养学生的创新能力和实践能力;教材问题题材新颖，又与生活相联系，使学生能够身心愉悦的环境下学习，更有利于学生发挥主观能动性，更加高效的学习知识。

【关键词】信息技术;小学数学;探究课堂

【正文】本文就如何构建小学数学探究课堂展开，现代社会，科技发展日新月异，数学在各个领域的应用越来越广泛，即使在日常生活当中，小学教师也应该积极引导学生去仔细发现数学，使学生能够认识到数学不仅仅只是书本上的知识，也不仅仅是为了考试的那一张试卷，而是实实在在的存在于我们生活当中的。从而增强学生求知欲，提高学习能力;教师在传授知识的时候，多多采用数形结合的方法可以使问题更加清晰易懂，便于学生理解，还要进行针对性训练，让学生更好的掌握这一知识点。那么，要想实现上面一类的要求，则需要教师学会合理运用信息技术与课堂。

一、探究信息技术与小学数学课堂构建的意义

数学这个学科难非难，易非易，难在刚开始学一个知识点时难以掌握，易在一旦掌握这个知识点，这一类的题几乎就都掌握了。教师在备课时就应做好规划，明确每堂课学生应该掌握什么，从而更好的进行教学展开，传授完之后，进行针对性训练，利于学生掌握这节课的知识点，还要引导学生举一反三，培养学生的迁移能力和变通能力，利于学生掌握这类题的变形，进而提高学习能力。教师教学还要注意层层递进，根据学生实际的情况，以大多数学生的学习情况为主，练习题要有基础题，有中等题，还要有难题，中等题要做到大多数学生都能做出来，不然这个题就没意义了，有层次的出题，可以让不同的学生有不同的发展，更好的挖掘人才和开展教学工作。

二、关于信息技术和小学数学课堂构建的策略

2.1策略之观察生活中的数学

数学作为小学教育教学中的一门基础性学科，在生活中也被广泛应用，无论是买东西、旅游、租车、交通标志、剪纸等，无处不展现数学的应用。教材也不断与时俱进，不断更新，不论是书中的例题还是问题，都与生活息息相关，从学生生活出发，根据学生已有的生活认知以及生活经验来进行教学，更利于学生接受，使问题更加简单化，也利于知识的迁移，从而更好的帮助学生将所学知识学以致用，真正的去解决生活中遇到的问题，感受数学的价值。生活化的数学可以使学生在生活中感受到数学的氛围，更利于营造想学、乐学、会学的氛围，提高学生学习能力。那么，教师就可以利用好媒介工具进行授课，使学生学习数学知识为了更好的在生活中运用进行备课。

比如，教师在传授给学生“轴对称”这个知识点时，教师在课下备课做PPT的时候，可以着手日常生活中的轴对称图形，例如书籍、剪纸、结婚时候的囍字等等，这些生活中常见的图形，就是课堂上做好的事例，教师以这些学生熟悉的物品开始教课，从而让学生真正了解我们的课本知识是来源于我们的生活的，只要平时稍加留心，数学在生活中无处不在，让课堂氛围更加活跃轻松，也能够调动学生的积极性进行数学学习，利于营造想学、乐学的氛围。

2.2策略之采用数形结合方法

数学教学讲究方法，受传统应试教育的影响，学生大多习惯了死记硬背，这也是得数学更加枯燥乏味。教师在传授知识时应潜移默化地将数形结合思想融合在其中，引导学生形成数形结合的思维模式，教师还应当巧妙地引导学生建立这样的数学思想和灵活运用能力，让学生多动脑筋，学会自己思考，锻炼学生自己应用数形结合的方法来转化复杂难懂的知识，从而更好的提升学生学习数学的方式方法。教材中不乏有一些晦涩难懂的知识理论，这就需要教师合理运用信息技术媒介积极引导，将困难的问题进行简单化，进行授课时候合理运用这种思想帮助学生更好的理解，将复杂难懂的知识通过图形、表格来表达，这样学生在理解起来也更加容易，那么也就能夠更好的内化成为自己的知识，更能够激发学生的学习主观能动性。

比如，教师在传授给学生“图形的周长”这个知识点的时候，教学目标是求取长方形的周长，那么对于小学阶段的学生来讲，这个周长还是一个陌生的概念，为了让学生更好的理解这个概念，可以先用PPT展示摆小棒的方法来教学生，让学生用小棒来摆出一个长方形，观察如何求出长方形的总长，即周长，相信通过教师这样的知识展开形式，小学阶段的学生可以更好的理解和掌握相应的知识点。可以再扩展一下知识，培养学生迁移能力，让学生用小棒摆出两个连在一起的长方形，让学生观察怎样求出这个图形的周长，通过观察这个图形可以发现，这个图形的周长是两个长方形的周长相加后减去一条宽的长度。应用数形结合的方法来教学，可以使复杂难懂的知识形象化，简单化，这远比凭空想象容易理解得多。

【结束语】综上所述，数学的作用在如今时代越来越重要，小学是打基础的关键时刻，这也关系到之后的学习，一旦打不好基础，之后的学习便会越来越费劲，最后会出现厌学心理，所以教师在这个阶段要多点耐心和精力，多多借助多媒体渠道研究教学方法，激发学生学习兴趣和求知欲，从而更好的引导学生发挥他们的学习的主观能动性，能够灵活运用所学的数学知识，甚至能够进行创新，从而提高他们的数学能力。

【参考文献】

[1]朱辉.利用信息技术，构建小学数学高效课堂[J].新课程（上），2018（11）：158.

[2]顾立志.信息技术下的小学数学高效课堂构建[J].新课程（小学），2018（08）：163.