品诗韵 悟诗情

陈彦杰

【教学目标】

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.借助注释和插图理解古诗的大意，感受诗歌苍凉的意境，体会诗人所表达的感情。

3.品读语言，加深对战争的理解，深刻体会戍边将士保家卫国的壮志豪情，引导学生感受爱国情怀的一脉相承。

【教学重点】

深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

【教学过程】

一、情境导入

通过图片猜古诗的游戏，轻松引导学生温故而知新，从而做到知识的整体认识和迁移。

二、解诗题，知诗人

《从军行》是一首从军歌，这类诗大部分描写边塞情景和战士的生活。简介作者王昌龄，盛唐著名边塞诗人，他的边塞诗大部分是抒写战士爱国立功和思念家乡的心情。通过资料，学生对边塞诗和边塞诗人有了一个整体的认知，自然过渡到下面的古诗学习。

三、读韵味，初读感知

1.自由朗读《从军行》，要求：自由读，反复读，读准字音。

按照“二二三”划分节奏，按节奏男女生合作读，齐读。

2.同学们，古诗越读越有味道。读得字正腔圆、读出节奏和抑扬顿挫是学诗的第一步，要想读出诗的韵味，我们还要理解诗意，总结学古诗的好方法。

3.生交流：反复诵读;想象画面;看注释;看插图;查资料……

下面运用自己掌握的方法，自学这首诗，试着说说诗的意思，同桌之间可以互相帮助。

四、解诗意，感悟意境

现在我们一起跟随诗人走进《从军行》，体会诗人所表达的情感。

边读边圈出作者看到的景物，想一想：这些景物给你怎样的感受呢？

生：给我一种苍凉、萧瑟、悲壮的感受。

师：是啊，这句写的是边塞特有的风光。这就是戍边将士们生活和战斗的地方。看插图想象画面，再读这两句。这句诗中哪些字眼也让你感到了苍凉、萧瑟呢？说说这几个字带给你的感觉。

生：“暗”是指厚厚的云层，四起的烽火硝烟，让雪山变暗了，边塞变暗了。

师：品析“暗”和“孤”后，你是不是对第一句诗有了更深刻的理解？谁能再说说这句诗的意思呢？

小结：诗人移情入境，在写景的同时渗透丰富复杂的感情，用“暗”和“孤”向我们展示了一幅孤寂、荒凉的画面。

五、品诗意，感悟诗情

1.尽管环境这样恶劣，乡情这样深切，戍边将士又是怎样做的呢？边读边标记一下让你感到震撼的词语，并在旁边写写你的感受。

生：“穿金甲”写出了战士边塞生活的艰苦。“终不还”写出了战士誓死卫国、打败敌人的决心，体现了他们的浓浓的爱国之情。

戍边时间漫长，战斗频繁，战地生活艰苦，敌军强悍，但戍边将士肩负着誓死报国的责任，我们更体会到了戍边将士们那浓浓的爱国情怀。

2.从古至今，战场变化了，敌人不同了，但是人们心中那份浓浓的爱国情怀、那份沉甸甸的责任从未改变。

抗美援朝战争爆发后，志愿军战士们雄赳赳气昂昂跨过鸭绿江，他们此时怀揣这样的壮志豪情，“不破楼兰终不还”。武汉新冠肺炎疫情暴发，白衣天使们写下请战书，义无反顾地冲上前线，他们喊出这样的心声，“不破楼兰终不还”。

3.小结。战争虽不同，但永远不变的是这种爱国情怀与责任担当。请同学们带着对将士们的崇敬之情致敬唐朝最可敬的人——戍边将士们，让我们一起诵读这首诗吧！

六、共交流，拓展延伸

1.同样是写战争，在唐代诗人王昌龄笔下，是“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”的场景，那在南宋爱国诗人陆游笔下又描写了怎样的场景呢？请大家读一读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，注意读出节奏、韵律。其实这两首诗有很多共同之处，你都发现了哪些？（教师相机点评：前两句都是写景，后两句都是抒情;都是描写战争的，都抒发了爱国之情。）

本節课我们通过运用自主探究，抓关键字品诗意，悟诗情的方法，学习了《从军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。爱国情怀是王昌龄笔下“不破楼兰终不还”的豪情壮志，爱国情怀是陆游笔下“南望王师又一年”的企盼;爱国情怀是杜甫笔下初闻捷报时“漫卷诗书喜欲狂”的狂喜。同学们，漫漫历史的长河里涌现出许许多多爱国志士。本单元我们还要学习《青山处处埋忠骨》，缅怀牺牲在朝鲜战场上的毛岸英，为了革命事业拒用麻醉剂的“军神”刘伯承，忠于革命一生洁白朴素的方志敏……