一起种下“双碳”的种子

小舟

2003年，在能源安全与气候变化双重压力下，英国首次提出“低碳经济”概念，旨在通过技术创新、制度创新、产业转型等手段减少能源消耗，减少温室气体排放。2021年，我国正式提出“双碳”战略目标，发展“双碳经济”。不久前，有关“双碳经济”的顶层设计出炉，我国在“双碳经济”新格局下，除了培育低碳产业新生态，在青少年中开展“双碳教育”也被划入发展进程。

双碳顶层设计

在过去一百年，全球气温上升0.85度，海平面平均上升19厘米，随着二氧化碳等温室气体大量排放，全球气候变暖正在加剧。目前，在碳中和越来越成为全球关注的背景下，全球都在努力减少碳排放、增加碳吸收，实现碳中和。

而我国，“双碳”也正在全民探索实践中。

10月24日，国家正式发布《中共中央国务院关于完整准确全面贯彻新发展理念做好碳达峰碳中和工作的意见》（以下简称“《意见》”）。该文件作为“双碳”“1+N”政策体系中的“1”，为“双碳”这项重大工作进行了系统谋划和总体部署。随后，10月26日，国务院印发《2030年前碳达峰行动方案》（以下简称“《方案》”），作為实现2030年前碳达峰的目标而提出的具体行动方案。这两份文件的正式印发，意味着国家“双碳”“1+N”政策体系的顶层设计出炉。

《意见》提出了实现“双碳”目标的五项原则：“全国统筹、节约优先、双轮驱动、内外畅通、防范风险”原则，制定了实现“双碳”目标的“三步走”路线图，以2025年、2030年、2060年为节点设置了三个阶段目标，并对单位GDP能耗、单位GDP二氧化碳排放、非化石能源消费比重等量化指标也提出了明确的要求。

从国家层面来说，双碳经济既是战略性政策，也是长期目标，但要真正落实和实现“双碳”则需要我们用教育的方式从孩童做起、从你我做起，从讲好“双碳”故事做起……

讲好“双碳”故事

为了配合“双碳”政策的正确实施，进行青少年“双碳教育”成为现今教育体系中不可或缺的环节。今年七月，教育部印发了《高等学校碳中和科技创新行动计划》的通知，要求发挥我国高校基础研究主力军和重大科技创新策源地作用，推进碳中和未来技术学院和示范性能源学院建设，建设一批国家级碳中和相关一流本科专业，鼓励高校开设碳中和通识课程，在国家级人才评选中，加大向碳中和领域优秀人才的倾斜力度。

为达到目标，教育部分阶段制定了不同目标：

近期目标：利用3—5年时间，在高校系统布局建设一批碳中和领域科技创新平台，汇聚一批高水平创新团队，不断调整优化碳中和相关专业、学科建设，推动人才培养质量持续提升。

中期目标：通过5—10年的持续支持和建设，若干高校率先建成世界一流碳中和相关学科和专业，一批碳中和原创理论研究和关键核心技术达到世界领先水平。

远期目标：立足实现碳中和目标，建成一批引领世界碳中和基础研究的顶尖学科，打造一批碳中和原始创新高地，形成碳中和战略科技力量。

为此，全国范围内由学校和各组织发起，以儿童和青少年为主体的相关活动相继展开，如“一起聆听低碳故事”“儿童村邀你一起行动”“绿色公益课” 等活动，一颗颗“双碳”的种子已开始种在孩子们的心中并发芽成长……

网友聊双碳

“双减”+“双碳”，真羡慕生在这个时代的孩子！我们几十年才等到的学生“双减”来了，又听说又发布了小学一、二年级将不进行纸笔考试了，初中年级从不同学科实际出发，可适当安排一次期中考试。这一系列的神操作，对于我们“80后”、“90后”、乃至“00后”，简直想都不敢想。

感慨生活在这个时代的孩子，不仅学习压力在减少、生活环境也在改善。随着新能源车辆的增加，造成环境污染的尾气排放都改成了国6标准，以及正在努力中的“双碳”行动。

不管你是什么年龄的什么某粉，我们从小经历和看到的，每天都在发生改变。植树造林绿化环境已经不是一句话，而是以实际行动让大家看到，“创森计划”让我们生活的城市一下增加了许多公园，绿化面积增加30%以上。

绿色+科学我们始终在路上

在国家推行双碳政策之下，殊不知《风采童装》却已经在绿色+科学的路上已走过六个年头。

2016年，《风采童装》第一次带领“小小绿色使者”走进代表国内最高检测认证水平的科学实验室——中纺标实验室，而这个绿色之约我们一走便是六年。截至2021年，《风采童装》已经带领上千名来自全国的热爱科学、关注绿色环保的小朋友们走进中纺标位于北京、绍兴、晋江、长沙等实验室。即使在疫情突发的2020年，实验室活动依然为孩子们带来一场生动活泼的现场云直播，通过镜头观察实验室进行科学检测的全过程以及儿童口罩的检测标准和选择方法。

随着一批又一批“小小绿色使者”的加入，《风采童装》的绿色之路也在不断深入和扩展中。不仅如此，用严谨的科学态度对待绿色环保，用知识武装孩子们的创意思维也将践行至身边的你、我、他……

我的科学思维日记

对科学和环保的重视，不仅《风采童装》在践行，越来越多的机构也正在加入其中。

在“爱因斯坦思维科学馆”的小课桌上，一沓整齐的小本子很是醒目。这些都是来自科学馆小朋友们日常科学记录，这个以学生为主体的科学体验活动，不仅可以均衡开发孩子们的认知、创造和情感的能力，还可以形成孩子们正确的思维科学概念，全面提升少年儿童的综合素养能力。

爱因斯坦思维科学馆作为科学·思维融合教育开创者和校外科学创新实践示范基地，主要面向3——12岁儿童，运用OMO智能课堂、结合跨学科项目制的科学教学体系。课程从孩子的好奇心出发，培养拥有强大思维能力和科学精神的未来英才。

爱在因斯坦思维科学馆创始人胡俊高介绍，科学馆会为孩子们提供像游戏一样快乐的思维体验课程及科学实验活动，遵循孩子身心发展规律，搭建年龄适宜、个体适宜及社会文化适宜的教学体系。通过“引导示范——参与——讨论——提高——反馈——测评”完成教学闭环，以趣味教学课件、丰富教学材料及交互式课堂，激发幼儿思考能力和科学素养的双提升。

科学馆创立一年多以来，其科学·思维融合课程先后走进北京市多所幼儿园、小学校园开展以科学、绿色环保为主题的活动，包括“北京水资源现状及海绵城市建设”科学进校园专题讲座以及“科技点亮梦想”校园科技月等。

让好奇心成为激发孩子科学探究源动力！