新时代背景下智能制造技术技能人才人文素养教育与专业教学融合的路径探索

田 欣，李昌浩，郭延波

（1.莱芜职业技术学院，山东 莱芜 271100；2.中国重汽集团，山东 莱芜 271100）

为了加快中国从工业强国向工业强国的转变，国务院颁布实施了2015年第一个制造强国战略的第一个十年行动计划“中国制造2025”，提出到2025年，重点领域全面智能化，试点示范项目运行成本降低50%，产品生产周期缩短50%，缺陷率降低50%[1]。加快推进智能制造是我国实施“中国制造2025”的主要方向，也是顺应世界发展趋势，实现我国制造业转型升级的关键。智能制造背景下的转型升级需要大量具有优秀技术技能的合格人才，他们是产业发展不可或缺的战略资源[2]。加快技术和技能人才培养是实施“中国制造2025”的一项基本任务，是我国实现智能制造的关键。在此背景下，对技术和技能人才资格要求的深入探索和培训目标的精确定位是产业与教育的核心环节[3]。本研究基于智能制造时代技术，劳动组织，人才需求的特点，梳理出智能制造对技术型，技能型人才的新要求。通过对国际资格框架的分析，得出各级技术技能型人才的总体资格要求。以细化技术人才培养水平和规格。技术先进，劳动组织高效，员工素质高是企业竞争力的保证。对人员素质和劳动组织形式有很大影响培训目标和内容，以及企业人员的素质水平，制约着先进技术的应用和劳动组织方法的调整。

1 智能制造的意义和影响

智能制造是由智能机器和技术专家组成的人机一体化智能系统。它可以在制造过程中进行分析、推理、判断、构思和决策等智能活动[4]。通过技术专家对智能机器的人工智能优化，可以扩大、扩大和部分取代专业技术人员在制造过程中的脑力劳动。智能是制造自动化的发展方向。人工智能技术广泛应用于制造过程的各个方面。人工智能系统技术可应用于工程设计，工艺设计，生产调度，故障诊断等领域。它还可以将神经网络和模糊控制等先进的计算机算法应用于产品配方、生产调度等方面，实现智能制造过程。智能制造日益成为未来制造业发展的重要趋势和核心内容。也是加快转变发展方式，推动产业迈向高端，打造制造业强国的重要举措。这也是在新常态下创造新的国际竞争优势的必然选择。从智能制造的影响来看，一是非人化，人员减少直接降低了企业的生产成本；二是灵活性相对较高。各行各业产品的制造效率来源于流水线的无缝连接，智能制造在监控产品工艺，产品成型状态，合理安排生产过程，缩短各生产环节的转换时间等方面发挥着不可替代的作用。第三，P2P 客户关系、智能制造脱媒模式带来了商业模式的创新，同时，制造业、企业和客户之间的关系也越来越密切；第四，分布式智能制造降低了规模效应，加工能力分散到不同的地方。还可以根据客户需求快速重新定义需求，制定相应的生产流程；第五，迭代快速推出新产品。随着3D 打印，3D 扫描和新材料的广泛应用，产品的生产效率将越来越高；第六是生产能力的大幅提高，智能制造使操作更容易，方便的人机交互使工人能够快速使用新技术，使自动化机器人越来越完整的操作需要更少的劳动力；第七，资本周转，智能制造有效地将货物运输到相应的规划区，有效地提高周转效率，延长设备运行时间，减少设备维护和故障。停机损失。

2 从智能制造的角度对技术和技术人才的培养标准

我们做到要注重构建两教融合与人体系、搭建两教融合育人平台、完善校企协同体制和评价机制、创新良教融合育人模式这四点。通过“新时代背景下智能制造技术技能人才人文素养教育与专业教学融合的路径探索”建立“五位一体”、“三融四育”“三全育人”人才培养模式，探索体制机制保障、思政课程主导、师资队伍培育、专业课程渗透、实践活动感悟“五位一体”育人路径，将人文素养教育融于学校教育、企业实习实训、学生学习等环节，培育学生的责任意识、道德品质、学习态度、执行力，真正实现全员育人、全过程育人、全方位育人，切实提高学生的思想道德修养，增强学生对职业的认知，提升专业技能和职业素养，培养德技兼备的“知识型、技能型、创新型”优秀人才。

智能制造系统是由智能机器人和技术专家组成的人机一体化系统。毫无疑问，技术人才在整个智能制造系统中发挥着不可替代的主导作用。然而，智能制造技术与我们所接触的主题技术不同。是传感器技术，通信网络技术，模块化信息控制与处理技术，控制与优化技术，系统协作技术，功能安全技术，特种技术和精密制造技术等综合学科集成技术。因此，需要无数的人才和技术来努力工作。因此，要发挥这一领域的价值，就必须培养知识背景强、技术能力强、综合素质高的技能型人才。随着生产技术的智能化发展，智能工厂在科技、精密设备和高水平技能方面越来越智能化。因此，对技术人员的专业知识储备提出了更高的要求，如量子测量理论原理的使用、高精度、高灵敏度、高可靠性和环境适应性的新传感技术、纳米聚合物材料和光纤传输传感技术。面对这样的专业和理论词汇，我们必须有良好的理解和理解能力。为了更好地应用该技术，模块化硬件设计技术必须使用统一的数据格式和统一的编程环境来执行语音处理。加工和排版，这些人才必须系统地掌握计算机的逻辑声音，并利用好计算机；多维精密加工技术，成形技术，焊接和粘接特性，连续技术，精密热处理技术和锻造技术也必须达到这一水平。该级别需要多年工作经验；通信网络安全技术不稳定。当前网络时代的不稳定往往导致好的系统被破坏，好的程序被干扰，好的数据是木马，网络环境安全的建立.性能的可靠性是最重要的，因此网络安全技术不仅需要强大的计算机网络工程能力，而且需要与电子信息技术兼容的复合型人才。俗话说：我喜闻乐见，事半功倍。智能制造技术不仅需要具有较强知识背景和优秀能力的人才，而且需要具有良好综合素质的人才。这种心理素质是好的，具有一定抗压能力的综合人才也是必要的选择。因此，技术人才的培养必须以系统的专业知识为基础，交叉学习和补充各学科的知识，以满足对工作情况的分析和判断，达到更高的合理性和准确性。

3 智能制造视角下技术人才培养的途径

通过校企合作培养技能型人才。针对当地本科高等教育机构的现状，他们的教育模式定位越来越明确。大多数高校都在向应用和技能方向发展。然而，大学生在学校实际学习的知识和技能与招聘企业有关。学生的知识，技能和专业水平存在较大差距。因此，我们不能从大学或企业的角度来关注这一问题。要改变这种状况，必须充分合作，从智能制造的角度培养技术和技能型人才。通过有效措施改造先进人才培养模式，通过积极创新改革，借鉴国外高校人才培养的方法和方法，确立塑造专业能力和开设贴近专业领域的课程的教学目标，丰富各种课程的实践内容，积极与相关企业对接合作。通过本次教学策略的调整和校企合作的优化，充分整合校企的不同优势，扩大多边合作，为新技术人才的培养铺平道路。在高校理论教学中，企业紧跟市场需求的发展，相互融合。通过学校培训和企业实践提高大学人才的能力。技术人才培养的整体机制，理念，课程体系，培养模式，专业技能标准，与企业的合作程度，保证技术人才培养的输出路径。同时将高校毕业生，科研成果，创业创新成果带给行业，满足行业对人才和创新的需求。

综上，智能制造的发展将带动工业4.0的全面发展。是科技与工业人工应用的高度融合。是科技发展的必然结果。它的发展是一项造福国家和人民的伟大事业。然而，由于它的复杂性和广泛性，我们不能急于求成，我们必须要求它稳步发展。在其进步和发展要求上，要培养以知识和专业为基础，以能力创新为导向，以综合能力和高素质为目标的三大体系。同时，在职业教育方面，要站在新的知识水平上，深化课程改革，深入研究和培养复合型人才，以培养适应时代需要的技术技能型人才。