高职财务管理课程思政教学的研究

何叶

【摘要】习近平总书记在全国课程思政工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思政工作贯彻教育教学全过程，实现全过程、全方位育人，努力开创我国教育事业发展新局面。”同时还要强调“用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。“课程思政”是一种教育教学的理念，高职的全部课程都应具有传授知识、培养能力和思想政治教育的多重功能，承载培养高职生人生观、世界观、价值观的作用。“课程思政”理念的提出让高职清楚地认识到对于学生的德育教育不仅仅表现在思想政治相关课程上，而是可以融合到各专业的专业课程教育中，深度挖掘这些专业课程的“隐性”思政元素，有效打破长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”，特别是对财务管理专业课程的教学，在注重传授知识的同时，还要培养德智体美劳全面发展的应用型财务管理人才。

【关键词】财务管理;课程思政;教学;核心课程

财务管理课程是会计专业的基础课程，蕴含丰富的思想政治元素。财务管理是管理的重要组成部分，它虽然是一项经济管理工作，但涉及面并不局限于经济。在财务管理过程中，或隐或显地包含着特定的哲学、伦理、文化及价值取向。由于财务管理的特殊性，该课程不仅理论性强，现实应用性也极高，对企业、个人、家庭均有重要指导意义。

一、将企业文化融入课堂教学

注重寻找专业知识与职业道德教育之间的最佳有效结合点，促进知识技能传授与职业道德精神教育有效融合。同时，将企业文化融入财务管理课程教育中，为学生创设一个浓厚的职业道德精神学习环境，让学生在耳濡目染中养成高尚的财务职业道德品格。通过定期邀請企业财务经理、专家进课堂的方式，将企业文化以及职业纪律、职业意识、团结合作、爱岗敬业的精神引入财务管理课堂，让学生感受企业文化、优秀的企业精神，强化财务职业意识，提升财务职业道德素养，以实现企业文化育人，提升财务管理课程思政实施效果。

二、改进课程教学设计，挖掘课程思政元素

要认真挖掘和梳理财务管理课程中的思政元素，通过把思政元素与课程章节的结合、课程思政案例的编写和选用、主要教学手段和教学方法的运用，将课程思政教学和课程教学的各环节相融合，以培养合格的社会主义建设者为目标，以专业知识为载体，以职业道德、社会公德、良好品德为依托，达到教书与育人的有机结合。财务管理课程是财会专业的核心课程，在财务管理的日常教学中，要将财会人员职业道德规范与社会主义核心价值观进行较好的融合，提炼思政元素，以课程促思政，以思政引教学。在进行资金时间价值教学的时候，以现在流行的“网络贷”为例，结合资金时间价值的计算，对学生进行风险教育，让学生明白风险和收益相伴相生的道理，引导其树立正确的价值观和消费观。在筹资管理的教学时，可以结合银行信用借款的条件，以及我国目前正在逐渐完善的个人征信系统，对学生进行诚信教育，引导学生时刻关注自己的信用状况，诚实守信。在投资管理的教学中，以高职生创新创业项目的申报为切入点，培养学生的创新创业意识以及积极合作、互相配合的团队意识。在收益分配管理的教学中，以精准扶贫为切入点，引导学生理解初次分配和再分配各自不同的意义和作用，理解分配管理对企业和国家的重要意义，进而理解社会主义分配制度的优越性。

三、财务管理课程思政教学内容知识体系

课程思政教育的深度和广度取决于授课教师的德育意识和德育能力水平，深挖梳理各门课程的思政元素，构建课程思政知识体系，使之成为课程知识结构的板块之一，是达成课程思政教学目标的基本前提，是弥补课程思政教育空白的重要途径，也是避免课程思政教育随意性的重要措施。

四、课程内容的逻辑架构和财务管理目标与学生大局意识的培养

财务管理课程内容的逻辑架构是将资金时间价值和风险与利润之间的博弈作为基础理论，围绕筹资、投资、资金运营和利润分配四大板块，通过预测、决策、预算、控制和分析五大环节，处理好这四大板块和五大环节所涉及的财务关系，以实现财务管理目标。为了实现企业财务管理目标，需要运用管理学、运筹学和会计学等课程的理论知识，结合现实需求，通过数学模型在财务管理的各个板块和各项环节中进行权衡做出最优的财务决策。三种具有代表性的财务管理目标是：（1）利润最大化。利润最大化能直接反映经营者的经营业绩，符合企业和股东共同的利益诉求，但盲目追求利润最大化会导致企业决策者的短期行为而忽视企业的长期战略发展。（2）股东利益最大化。该目标克服了企业的短期行为，并兼顾了货币时间价值和风险报酬，但因其过度考虑股东利益，而忽视其他利益相关者的利益，容易导致不和谐因素的滋生。同时，股东财富多少通过股价来量化，股票价格的确定容易诱发管理层弄虚作假、哄抬股价等违法行为。因此，对企业管理者的大局意识提出了严格要求。（3）企业价值最大化。这个目标站在企业可持续发展的战略高度，并充分考虑各利益相关者的价值诉求，是最为理想的财务管理目标。教师在课程教学之初，应当帮助学生构建该课程整体的知识架构，明确财务管理目标。同时教师也有责任在授课过程中教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以实现国家振兴、民族兴旺和个人成长成才为目标，树立大局意识，关键时候站稳政治立场。此外，随着大数据、云计算、区块链、人工智能等新一代信息技术的广泛运用以及财务机器人的出现，对财务管理人员的思维模式提出了新的更高的要求，未来的财务人员所从事的不再是记账、算账、报账等程序化的工作，而是充分运用计算机等信息技术通过大数据分配财务资源并根据大数据进行财务分析，参与公司战略管理。这就要求学生在学习财务管理知识的过程中一定要有大局观念，关注时事，掌握财务管理所处的政治、经济、法律等环境，不断学习新知识新技能并努力创新理财思维模式。

五、以实践课程资源为有益补充

财务管理是一门实践性很强的课程，因此，在人才培养过程中要加强实践教学，注重培养学生的实操能力。积极鼓励学生参加财税技能大赛、会计手工技能大赛、财务决策大赛等专业技能竞赛，一方面使学生的专业知识和技能得到运用和提升，另一方面可以增强学生的集体荣誉感和自信心，培养学生团队合作的精神。财会类学生的实习主要是到企事业单位进行会计处理，而对大多数企业而言，财务方面的资料是不愿意过多对外公开的，这就使得学生在实习过程中，很难真正接触到第一手资料，实习的效果大打折扣。因此，校外实习基地的建设显得尤为重要。可以在互惠双赢的基础上与有关企事业单位建立长效合作机制，分批次组织学生顶岗实习，并安排专业老师进行指导，把课程思政教育贯穿在日常实习工作中。每年底是各会计师事务所用人之际，积极鼓励学生利用寒假时间到会计师事务所实习，通过实际工作培养其爱岗敬业、吃苦耐劳的精神品质。

六、资金时间价值与法制教育及理性消费观念的养成教育

现代社会是市场社会，资本逻辑是市场运动的基本导向。资本追求不断自我扩张和增值，资本的自我扩张服从效率至上这两个原则，从根本上塑造了现代社会的结构模式和运动方向。由此而来，时间就是金钱，效率就是生命，成了现代社会的价值导向。财务管理自然不外于此。首先，财务管理揭示了货币资金时间价值的存在，特别是复利中“利滚利”所形成的连锁效应要求学生增强法律意识，理性消费，避免卷入非法校园贷的怪圈。课堂教学时，要结合货币资金单利和复利的计算进行对比讲解，让学生了解校园贷的危害，提醒学生理性消费，消除攀比心理，杜绝安逸享乐的生活作风，将更多的时间精力用在学习上，远离校园贷等非法筹资行为。其次，风险与报酬。风险和报酬是互相依存的，高报酬高风险，学生要学会权衡其中的利弊。同时，要懂得对各种风险的研判，处理好工作和学习中遇到的各种困境。

七、财务关系与社会主义核心价值观之和谐的有效融合

财务关系内涵特定的平衡原则，包括局部与整体的平衡、短期与长期的平衡、公务与私域的平衡等，具体表现为财务管理中对各种轻重緩急之事态与利益的动态把握。对轻重缓急之事态与利益的动态把握，必然遵循和谐的哲学理念。企业财务关系是企业的财务软资源，具体包括企业与投资者、被投资者，企业与债权人、债务人，企业与职工和企业与政府等之间的关系。处理好各方面的财务关系是进行一系列财务活动的基本前提。维系诸多关系的核心在于实现各自的经济利益诉求，财务管理的睿智就在于如何协调处理其中错综复杂的利益关系，使其和谐共生，实现各自的经济目标。

总结

综上所述，财务管理不仅仅是一门财务知识，同时也蕴含着丰富的思政知识。更一般地说，对财务的经营也就是对人生的经营，财务管理同时也就是人生管理。没有脱离人生的财务管理，也没有脱离财务的人生管理。因此，把财务管理与人生管理灵活地融合起来，是财务管理课程思政教学改革的基本方向。

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