用微项目分解内容、划分进程的教学设计方法探究

王爱胜 赵婧

在项目学习过程中，我们面临的最大问题是项目内容多、实践时间长，与课堂教学节次教学现状脱节严重。以微项目教学方式进行大单元設计是解决这个问题、保持项目学习优势的方法之一。本文以“创作校园MV视频作品”项目为例，探讨如何利用微项目分解内容、划分进程进行大单元项目教学设计。

● 项目背景设计

大单元的项目学习背景以概括的手法，对项目内容的意义、技术的用途、学习活动过程进行描述。例如，针对视频创作项目的背景设计的设计为：精彩的瞬间、感人的故事、动听的音乐，都会在我们成长的过程中留下珍贵而美好的记忆。借助数字技术拍摄、加工、存储数字影像，可以轻松实现对这些美好记忆的存储、再现、分享。通过学习，我们将探索数字视频的拍摄、剪辑等技术，共同创作校园MV等精美的数字视频作品，存储一段美好的青春印记。当然，你和你的小组也可以选择不一样的选题进行探索。

● 项目规划设计

项目规划设计即是对项目的内容分解和学习进程划分。

内容的分解：内容分解包括微项目划分（如拍摄、编辑）、学习活动划分（可以在微项目中进行）两个层次。例如，以“创作校园MV视频作品”为总项目，划分出两个微项目，其中微项目1是“拍摄视频片段”，微项目2（可选）是“利用APP快速制作视频短片”，微项目3（可选）是“利用剪辑技术制作视频作品”。根据实际情况进行基础与提高的难度区分，二选一。

学习进程划分：每个微项目根据实际情况实施，通过“项目指导”，对学习活动、过程与目标以及解决的核心问题进行概要描述;每个微项目可利用1～2课时完成创作;以“学习活动”进行项目实施;每个微项目结束进行阶段交流;单元结束进行完成作品评价。

● 微项目的设计

1.微项目1：拍摄视频片段

（1）微项目背景：学校的文化艺术节开幕了，有的学生要参加朗诵比赛，有的学生要放映所拍摄的微电影，有的学生要展示根据自己谱写的校园歌曲制作成的MV……各种活动精彩纷呈，同学们是否可以通过精心制作的数字化视频来展示、交流与宣传丰富多彩的校园文化艺术活动呢？在本项目中，我们将一起拍摄各种精彩的视频片段，用影像记录动人的故事。

（2）项目指导：拍摄视频，既要注意内容的选择，也要注意拍摄的技巧。例如，为拍摄的视频清晰，需要较好的光线;为更好地表现人物的表情，需拉近镜头进行特写拍摄等。学习小组可以参考表1中的学习活动进行。

（3）项目实施：使用移动终端拍摄视频，可用有关软件优化拍摄。①制订拍摄计划。根据计划进行拍摄，或者在日常户外活动、社会活动中随机拍摄采风都是可以的。根据计划，有组织、有目的地拍摄视频，会提高拍摄效率与内容质量。计划包括确定拍摄主题，如艺术节新闻综合报道、社区服务真情实录、校园故事微电影、校园MV等主题;讨论形成脚本，所需场景、故事、动作的视频片段，以及拍摄方法等。根据讨论结果，各自小组完成拍摄的计划表。②拍摄精彩视频。微项目在学习活动中，还可继续划分学习难度层级，用基本学习活动与探究学习活动区分（下同）。拍摄精彩视频基本学习活动：探索视频拍摄技巧中的光线、对焦、构图和稳定性等。探究学习活动：探究在拍摄中光与故事情节、拍摄视角与表现力的关联，如平摄平和、稳定，仰摄让目标高大，俯摄表现画面层次感、纵深感等。

（4）项目交流。通过学习优秀电影、MV等视频作品的表现艺术，在项目活动中力求从影视艺术的角度去尝试与探索，把自己满意的镜头进行初步分享。可针对问题进行交流，如各小组的拍摄脚本的创意有哪些？最特别之处是什么？

2.微项目2：利用APP快速制作视频短片（可选）

（1）项目背景：微项目2是可选内容，可以供技术要求较低的地区学生学习，设备问题可暂时被允许带手机进入课堂学习或预先课外拍摄，使用作品模板高效地编辑、合成视频作品，快速灵活地展示作品。

（2）项目指导：视频作品创作，故事要完整，情节要丰富。利用手机等移动终端下载“彩视”等APP，快速制作完整的校园MV或微电影等视频作品。在本项目学习过程中，学习小组可以参考表2中的学习活动进行。

（3）项目实施：一部完整的视频作品，应包括片头、字幕、片尾等，中间还可用转场等效果。

基本学习活动：①选择适合的作品模板。②选择视频、照片，在创作过程中随时调整。③编辑影片信息、内容突出主题，彰显创意。④用音频字幕增添精彩。⑤用特效提高视觉效果。在制作视频短片的过程中，不断尝试、不断提高技术水平和创意能力，创作出精彩的作品，为学校和班级文化建设做出贡献。

探究学习活动包括对多个小组的独立作品进行合成、合作完成班级作品等。

（4）项目交流：鼓励学生创作有一定社会价值的视频短片，反映社区生活，倡导生态环境保护，展示理化实验过程等。参考问题进行交流与分享。例如，视频短片的内容表达的主题是什么？有什么价值？分析视频短片的画面风格、播放长度以及使用的模板等技术细节。在学习技术的同时，要学习审美，尝试在生活、学习中主动捕捉、分析、表达信息，让探索过程与创作结果都变得更加丰富多彩。

3.微项目3：利用剪辑技术制作视频作品（可选）

（1）项目背景：本项目是推荐内容，尽可能舍弃微项目2而实施。为创作出主题突出、内容丰富、更具个性化的视频作品，需用专业的剪辑软件对作品进行精心的剪辑、合成等后期处理。在本项目中，以Camtasia Studio9为视频编辑工具，探究后期剪辑、字幕、特效等视频编辑技术，增强作品的感染力。

（2）项目指导：视频的后期处理不仅是技术操作，更是一项既细致又富有创造性的加工处理过程。例如，镜头剪接恰当，特效、音乐、字幕的播放同步，增强作品的完整性、感染力以及视频文件的质量等。学习小组可以参考上页表3中的学习活动进行合作学习和交流分享。

（3）项目实施：视频作品的后期加工处理主要包括内容剪辑与影音同步。一部好的微电影、校园MV等视频作品，视频的拍摄质量非常重要，因为拍摄过程复杂，不可能做到十全十美，如其中夹杂了一些外来干扰画面等，需要后期剪辑加工。

基本学习活动：①视频剪辑，包括导入视频文件、剪切视频片段、分割视频、插入视频等。例如，要在开门之后插入一段风景，然后再接上原来的“出门”的视频片段。②后期加工，根据主题内容、台词、歌词、背景音乐等进行镜头的剪辑、搭配、转场等加工处理。

探究学习活动：①探究常见的流媒体文件格式及其应用。②字幕的视觉设计，在片头、片尾用字幕設计让视频更具有视觉冲击力。

（4）项目交流：通过对本项目的学习，体验到相对专业化的视频剪辑技术的应用价值，注意总结视频的剪切、视频的分割、音乐与字幕的同步等技术操作规律，针对问题展开讨论交流。例如，在视频剪辑中分割视频能起到哪些作用？多轨道在音乐、字幕、视频画中画创作等方面有什么用途？

4.项目交流设计

整体项目学习完成后，进行作品交流与评价，主要包括：①小组作品分享、展示、交流、评价。②各小组相互进行作品点评。③使用作品评价量表，进行较规范的评价，注意对个性化作品的鼓励。④注意数字化创新素养的培育，在作品评价中，教师要引导学生明白创作好的视频作品，须做到技术与艺术的完美融合。

另外，要注意进行信息社会责任教育，在实践中要注重视频的纪实作用和艺术化的法律与道德底线，不能歪曲事实，不能恶意地剪辑视频。要宣传正能量，给人们提供有益的视频作品，关注社会，关爱人类与自然，做这个美丽世界的守护者和建设者。

苍山点题

在利用项目式学习法让学生对现实生活中的问题进行分析、解决的过程中，只有让新知识与新技能不再与实际学习生活脱节，使学生在完成项目的过程中不断地评估自己的选择并进行批判性思考，通过完成项目培养学生的核心素养与综合素质能力，才能让项目式学习很好地激发学生的学习兴趣与动手欲望，最终带来良好的教学效果。

第一篇文章，以真实的“职业生涯规划”为项目内容，以半成品程序资源为基础，以半成品加工为策略，对分支程序、单层循环、多重循环进行整体设计，并且逐步递进，突出算法的核心价值，超越语法琐碎细节，让项目学习真实、有用、有趣，实现了项目学习在课堂上的发生、发展与提升。

第二篇文章，以有趣的“创作校园MV”为项目内容，以微项目进行内容分解、进程划分，每一个微项目既保持了项目的特征，又厘清了项目的进程，从内容难度进行分级、分层实施又逐步推进，在每一部分内容独立完成的基础上又让整体项目迭代、有机生成。这种通过教学设计来突破项目学习瓶颈、优化项目学习的做法值得提倡。

项目学习是一种基于学生活动的学习方式，关键是要把学习的主动权交给学生，做到放心、放手地让学生的素养、技能都能够迭代式发展。我们热切期待您的项目学习经验分享！