“互联网+”背景下大学生英语能力培养分析

张瑞菊

（运城师范高等专科学校，山西 运城 044000）

网络经济的蓬勃发展，带动了我国电子商务、跨境电商等迅速发展，经济对外交流和融合程度不断加深，在此发展背景下，企业对学生的英语能力有了更多的需求，在“全民创业，万众创新”战略发展背景下，“互联网＋”是重要的新工具，但同时，互联网的高速发展，给大学生带来了多种形式的挑战，对大学生英语教学来讲，需要了解互联网＋时代发展特点，了解新时期的人才需求，制定科学的人才培养方案，培养和提升学生的综合能力，提升学生的创新创业和职业能力，为后期大学生就业创业奠定基础。

1 “互联网＋”背景下大学生英语能力需求分析

互联网时代，高校学生与互联网的联系越来越密切，互联网客户群体较多，为日常交流、经济发展提供了极大的便利，在此背景下，要了解互联网＋时代的特点，结合大学生英语能力现状，分析新时期学生需要具备的能力和要求。

1.1 企业用人需求层面

企业对大学生的职业能力需求的分析，能有助于教师更全面地了解职场环境，从而有针对性地制定学习方案，更好地提升学生的英语语言能力，从而实现人才培养目标。对外经济、文化交流活动日益频繁，对涉外贸易、会展等人才有更多的需求，我国跨境电商人才缺乏，且很多毕业生不能满足企业需求，不能按时按质完成工作任务[1]。互联网＋发展时代，企业对大学生英语职业能力有了更高的要求，首先学生需要具备良好的英语听说读写能力，能熟练应用英语进行书面和口头的交流，熟悉电子商务平台的操作系统和流程；其次能在日常生活和工作交流中用英语进行有效沟通，掌握商务礼仪；最后，还要具备团队协作、良好的沟通能力，对企业品牌、产品熟悉，具有较好的服务意识，具有较强的随机应变的能力等。整体来讲，企业对大学生英语学习要求，主要侧重员工在工作和生活场景中的英语综合英语能力、沟通技巧等方面。

1.2 学生层面

对学生个人来讲，为了更好地提升自己的能力，适应社会发展需求，学生个人对自己的英语学习和能力也有了新的要求，除了传统的课堂学习之外，学生也倾向于英语考试证书，实际应用英语的能力，一些职场情境英语内容也受到学生的关注，这也反映出学生提升自身的英语能力的心理比较强烈，且很多学生逐渐认识到传统的英语教材与实际生活和就业工作存在一定的差距，生活英语越来越受到重视，学生的英语学习观念也在逐渐发生改变，学生学习英语除了工作需求，也更侧重追求更高质量的生活，如旅游英语、接待英语、会展英语等，这些都是互联网时代学生看重的内容[2]。

2 “互联网＋”背景下大学生英语能力培养问题分析

2.1 互联网的利用水平较低

互联网发展时代，仍然有一部分学生没有认识到互联网的重要价值，缺乏创新意识，在学习和生活中，很多大学生只是将互联网看作是获取信息的一种工具，只有少数学生会借助互联网平台进行创新，提升个人综合能力，一些大学生在英语学习中虽然认识到了创新的重要性，但是学习和工作中缺乏坚持和毅力，最终半途而废，影响到自身整体思维能力的提升。

2.2 传统英语教育的影响

传统英语课堂教学中，学生多是处于被动学习的地位，英语听说方面的参与度不高，且缺少英语口语表达的机会，影响到学生的积极性，也影响到最终的英语学习效果，学生的英语能力并未得到较大水平的提升[3]。受传统教学的影响，教师的思维模式相对固化，教学中忽视了引导学生思考和深入探索问题，学生的创新意识、创业意识、职业意识等不足，对学生带来不利影响。

2.3 学生英语自主学习能力不足

大学生英语学习过程中，很多学生缺乏对英语的正确认识，很多学生的学习目标主要是英语等级考试和考研学习，但是对语言应用能力等方面缺乏深入的探讨，同时，因缺乏英语语言交流的环境，很多学生在生活中英语使用频率较低，难以对语言产生兴趣，学习的主动性不强，思辨能力不足[4]。此外，有的学生将大部分时间和精力放在英语基础知识的学习和训练中，多是记忆、模仿和重述练习，但是这种思想对学生整体能力的提升并无太多益处，学生的逻辑思维能力、判断能力、问题分析和处理能力、英语实际应用能力等未得到有效训练，影响到整体英语素养的提升。

3 “互联网＋”背景下大学生英语能力培养的途径探讨

3.1 建立科学的英语教学目标

“互联网＋”发展时代，企业面临着新的发展环境，对人才的需求也产生了变化，同时，大学生的英语学习需求在不断变化革新，在英语课程教学和人才培养中，首先要结合高校英语教学实际，重视建立社会实践制度，引导英语专业教师在教学之余了解并参与企业相关工作，并加强校企合作，对教师的实践活动加以支持，确保高校与企业实现有效沟通，及时了解企业的用人需求和职业信息；同时，要对英语毕业生开展调查活动，了解英语职业能力需求的变化和发展，对学生的英语水平，后期的学习需求进行跟进了解，明确英语人才实际需求，提升学生的综合能力。

3.2 丰富英语教学资源

大学英语专业学生毕业后，求职、找工作会接触到电子商务、国际贸易、商务接待等工作情境，要求专业毕业生能胜任英语听、说、读、写、翻译等方面的任务，并培养和提升学生其他方面的能力，因此，在教学中要充分借助互联网平台，完善教学和信息资源，选取具体的工作场景材料，采用情景化、模块化等教学，重视做好教学设计，创设真实的职场和生活情境，引导学生更好地投入到英语学习中，教师可以搜集优秀的音视频资源，结合用人单位的实际需求，增加相应的教学模块，提升英语教学的灵活性，以提升学生的思维能力、英语能力、职业能力等为目标，整合教学内容，有序进行分层次、系统性的学习[5]。

3.3 培养和提升大学生互联网创新思维

对大学英语专业学生来讲，教师和学校提供了优越的教学资源和科学的教学方法，但最终都需要学生自身转变教学思维，树立创新意识。因此，在高校英语学习过程中，要重视培养学生的创新意识，充分借助互联网工具，利用社会和高校各种资源信息，锻炼自身的创新创业能力，对当前的时代发展特点要有清醒的认识，了解互联网背景下人才的更高要求，了解当前的就业形势和涉外行业的发展现状及人才需求，树立创新创业主动性，更好地顺应时代发展潮流，不断提升自己的意识和能力，为后期的创业和就业奠定基础[6]。

3.4 产教融合，深化校企互动

高校英语教学活动开展中，要与市场接轨，聘请校内外相关行业和企业的专业技术人员和项目导师，设置具体的教学项目，对项目进行有针对的指导，提升学生的实践和创新水平，要加强校企合作，企业安排优秀的管理人员为学生讲解英语人才今后从事岗位工作的流程，岗位需求，并对学生的应用实际应用训练加以指导，如英语商务礼仪知识，英语场景化应用等，重视调动学生英语学习的主动性，引导学生提升自身的观察力，语言应用能力，适应能力，让学生做到学以致用，培养复合型人才[7]。

3.5 完善人才培养评价机制

要重视建立完善的规范化的人才培养评价体系，职场英语能力的培养，需要重视英语的交流性和实践性等特点，要采用灵活的过程性评价手段，对每个英语模块的主题内容进行考核，采用小组考核等评价方式，重视学生的合作意识、团队协作等能力的考核。

4 结束语

综上所述，“互联网＋”发展时代，大学生英语能力培养需要与时俱进，结合时代发展需求，重视多方面采取措施，重视英语教学创新，培养更多符合能力要求的复合型人才。