新媒体线上线下混合教学在平面设计的应用

刘 先

（无锡太湖学院，江苏 无锡 214000）

当前，互联网技术、新媒体技术等在社会多个领域得到了较大程度的应用，推动了平面设计的发展，同时也给平面设计提出了新的要求，对原有的平面设计理论和体系都产生了很大的冲击。原有的教学内容、方式等满意满足新形势下社会发展对人才的需求。计算机技术的发展和移动终端设备的普及，给线上线下混合式教学模式的开展提供了有利条件，在新的教学理念下，采用线上线下结合教学的模式，能充分发挥传统课堂教学和网络教的优势，引导学生发挥创造性和学习积极性，加深对平面设计的理解和认识，更好地适应新媒体和新时代发展的需要。

1 电子商务发展对平面设计课程的影响

平面设计与电子商务之间关系密切，尤其是当前电子商务的快速发展，平面设计课程教学是为了培养更多符合社会发展的人才，因此人才培养方案制定中，需要结合时代发展对人才的实际需求，要提升人才培养质量，必须认识到电子商务对设计产生的影响。

其一，现代平面设计是在互联网高速发展基础上产生的，电子商务模式下，平面设计不再是单一的笔和纸的设计，主要是通过网络平台，借助软件系统进行设计，拓展了平面设计的空间。

其二，电子商务的发展，带动了网络平面广告的发展。广告设计是平面设计重要的组成部分，平面设计广告的发展，促进了平面设计的发展。电子商务模式下，平面设计的应用领域更广，表现形式更加多样化，如网页广告、电子邮件等都是重要的形式。现代平面设计在电子商务中有明显的优势，新媒体的带动发展，网络受众面广，传播的成本较低且能取得更好的传播效果。

其三，电子商务拓宽了平面设计的价值。原有的平面设计是一种单一的表现形式，平面广告主要是当作产品宣传的手段，主要作用是提升产品的宣传力度，而当前平面设计与电子商务的融合发展，其作为宣传手段的同时，更与企业文化、企业形象等密不可分。同时，电子商务带动了平面设计跨越式发展，促进了平面设计的现代化。

其四，电子商务发展对平面设计要求提升。新媒体时代的到来，信息技术的革新，电子商务的纵深发展，经济全球化等，带动了网络经济的发展，产业面临着新的发展机遇和挑战，越来越多的网络产品进行线上运营，这与传统的实体经济形态有很大差异，虚拟化的交易，需要给消费者营造强烈的视觉体验，因此对平面设计的创新、新颖等提出了新的要求，需要设计出个性化的作品，刺激消费者的购买欲，体现平面设计的价值。

2 线上线下混合式教学模式

线上线下混合式教学，主要是将原有的课堂教学学习与网络化学习方式有效结合，充分发挥两者的优势，在这种教学模式下，主要是以学生为主体地位，教师发挥其引导和监督学习的作用，从而不断激发学生的学习积极性。这种教学模式与原有的课堂授课教学相比，学习理念、内容、环境和方式都发生了革新，能引导教师和学生、学生之间深层次的学习探究，革新了知识理念，丰富了学生的教学资源，改变了原有的学习方式，在实践中取得了良好的效果。

3 当前平面设计教学问题分析

3.1 学生自主学习能力不足

平面设计课程学习中，很多学生对抽象化的理论知识的兴趣不大，而原有的授课模式，多是教师讲解学生听课，实训课程也是教师先示范讲解学生按步骤操作，影响到学生能动性的发挥，还有的学生缺乏明确的学习目标，自主学习的意识相对较差。

3.2 忽视了创新意识和实践能力培养

平面设计课程教学中，传统的教学模式仍然占据多数，在课堂中师生的互动交流相对较少，多是根据教学大纲和考试内容授课，限制了学生的探究性和积极性，学生处于被动学习的地位，自身的创新能力不足。平面设计对创新的要求较高，作品需要创意和歌性，引导学生在设计中表达自身的风格特点。当前教学中，多是按照课本知识学习，学生自主思考的时间较少，同时实践教学的公式化比较普遍，学生自身的时间能力不足。

3.3 新媒体技术的运用能力较低

新媒体技术发展扩大了设计的应用范围，当前很多领域的技术都是相互融合和联系的，平面设计人才的培养，需要紧随市场需求，了解社会发展。但是当前设计专业化人才难以满足实际需求，动漫、影视等领域，缺乏能精通新媒体的专业化人才，影响到数字媒体的发展。主要是我国平面设计教育体系与新媒体技术的发展脱节，教育体系需要完善。

4 线上线下混合式教学在平面设计中的应用策略

新媒体的发展融合，电子商务的快速发展等，给平面设计带来了发展机遇的同时，也带来了更大的挑战。对平面设计教学来讲，需要转变教学理念，认清时代发展特点和对人才的需求，革新教学理念和方法，重视线上线下混合式教学模式的分析，培养更多适应社会发展的应用型人才。

4.1 科学设定课程教学目标

电子商务的快速发展，平面设计课程要去的良好的效果，必须重视课程目标的设定，更好地指导教学活动。要结合平面课程教学和电子商务的特点，综合考虑多方面因素，确保教学目标的制定符合人才培养需求，并制定不同学习阶段的目标，引导学生先掌握基础的平面设计理论知识，掌握电子商务理论知识，然后引导学生学习设计技术和方法，逐步提升学生的技能水平，在理论和实践运用的基础上，还要组织学生深入探讨，重视学生创新能力的培养，职业道德等综合能力的提升。

4.2 引导学生线上主动学习，丰富教学资源

线上学习活动可以不受时间和地点的限制，且网络平台有丰富的平面设计相关的教学资源，对其充分加以利用，能提升学生的水平。因此，在课堂教学活动开展之前，教师可以引导学生先自主学习，教师将平面设计案例教学、微课等教学资源上传至网络平台，学生登录网络系统可简单了解学习的内容，教师可以先设置问题，引导学生带着问题去思考和学习，并通过线上问答，激发学生探索知识的欲望，从而对课程学习有基础的了解，也能更好地掌握学生的学习进度，了解学生学习中遇到的难题，对课程内容进行调整改进，以便在线下课堂教学中更好地了解学生的实际需求。

4.3 线下翻转课堂

平面设计课程实践性较强，学生通过线上网络平台掌握了基础的平面设计相关的理论知识后，线下教学中，教师可以集中精力解决学生线上学习中遇到的难点问题，在课堂教学中，以学生为主体，通过小组合作、项目教学等教学方式，引导学生发现问题并解决问题，教师发挥自身的指导作用，同时要引导学生学会知识迁移和综合运用，引导学生在学习中了解知识点的联系，加深知识理解的同时，重视起实际应用能力，可以采用具体的案例教学，引导学生加深理解。线下课堂教学中，教师要充分借助多媒体等技术，打造轻松愉悦的教学氛围，并引导学生参与到教学评价活动中，对教学模式不断革新和完善，激发学生的兴趣。

4.4 课后线上拓展

混合式教学模式的应用中，还要根据教学实际情况，在课后对课程教学及存在的不足进行反思和总结。课堂学习结束后，教师要总结学生反馈的学习难点和容易出错的地方，并制作成音视频和图文等形式的数字化教学资源，将其发送到网络教学平台，学生可以根据自身对知识的掌握情况，通过线上的巩固学习和讨论，拓展知识范围，并对自身所学的知识进行检测，了解不足之处。对于一些新的平面设计技术和软件的使用，教师可以将具体的操作上传至网络，学生可以利用课后时间反复观看，多次实践，提升平面设计的技术水平。

5 结束语

综上所述，信息化时代的到来，社会多个领域都发生了很大的变化，平面设计教学要更好地适应当前社会发展的需求，必须重视教学改革。线上线下混合式教学给平面设计课程教学改革提供了新的思路，在实践中要结合实际，了解当前社会发展对平面设计人才的新需求，以学生为本，重视教学理念、内容和方式的革新，提升平面设计人才培养的质量。