全阅读理念下小学语文阅读教学育人思路

张劲 张晶晶

本文系重庆市教育科学“十三五”规划2019年度重点无经费课题“全阅读理念下小学语文育人的行动研究”（课题批准号：2019-23-283）的研究成果之一.

摘要：在全阅读理念下，阅读教学成为小学语文教师教学中的一项重要任务。小学语文阅读教学作为塑造学生良好认知能力的有力武器，教师要对自己的教学方法进行深入研究，以提升自身的专业素养来培养学生阅读能力方面的欠缺，本文分析探讨在全阅读理念写如何提升小学语文阅读教学的育人思路。

关键词：全阅读;小学语文，阅读教学;

引言

全阅读指出：人生的阅读不局限于在校期间，而是和我们每个人的生活、工作息息相关。阅读只是一种学习手段，是用来认识这个世界的一个工具。全阅读理念下，教师应当具备继续学习的能力，既要提高课堂教学能力，又要寻找到如何控制、改变教学过程的方法，同时为了让学生养成良好的阅读习惯才是教师需要多关注的关键点。

一、增强学生的阅读兴趣

现如今，教师需要做好全面了解学生的工作，了解学生普遍存在的人际交往问题、厌学心理、认知缺陷、心理脆弱等问题，针对这些问题采取积极的措施进行纠正，从而改变学生学习方面以及心理方面等存在的不足，这样可以促进学生健康快乐的成长以及学习等。小学阶段的学生心里发育还不成熟，对待新鲜事物都非常好奇，因此教师可以采用故事法的导入环节来增强学生的阅读兴趣，利用幽默、风趣的语言概述故事情节，使学生能和故事的主角在情感上产生共鸣，增强学生对阅读的兴趣。

例如：教师在上课前，先进行一段独白：“园中有金碧辉煌的宫殿，有玲珑剔透的楼阁亭台;有象征热闹街市的买卖街;有象征田园风光的山村乡野;有仿照杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照等等”，同学们：“你们见过如此美丽的地方没？”同学们齐声喝下：“没见过”，接下来教师便用洪亮的嗓音说出：让我们认真阅读下--《圆明园的毁灭》。通过这种模式的导入，不仅可以将学生的注意力集中起来，这样学生的阅读兴趣一下被教师调动起来，认真地跟随教师的脚步进行阅读学习。

二、培养学生良好的阅读习惯

小学生养成良好的阅读习惯对后期的继续学习形成一种铺垫。在全阅读理念下，学生既能主动、轻松的进行阅读，又能及时解决在阅读时遇到的问题[1]。小学阶段的学生还处于心理生理发育阶段，需要学校、家庭共同帮助学生养成良好的阅读习惯。在阅读一篇文章时，要养成一边阅读文章，一边思考文章的好习惯，同时要学会使用工具书辅助学习的习惯，在遇到问题时不应立即找教师或者家长帮忙求解，而是自己先思考问题的产生，然后运用自己所学的方法解决阅读文章时遇到的困难。

例如，教师可以在班级组织学生开展读报剪报汇报活动，激励学生用不同的方式展现剪报的内容。让学生每周可以根据自己在生活中所遇见的事情写一篇小作文，通过作文形式让学生畅想自己的亲身感受，将自己的真实情感表达出来。教师通过学生的文章内容，可以进行点评，学生在教师点评的基础上进一步完善自己的文章，这样不仅可以体现学生对日常学习中积累的词汇知识的运用情况加以了解，还可以提升学生的写作能力。

三、强化学生的阅读方法

教师若想全面提升学生阅读能力，不仅要增强阅读兴趣、热情，还要传授学生正确的阅读方法以及技巧，这样学生才可以独立自主完成阅读。语文课堂上，教师要潜意识的传授学生阅读方法，可以根据学生课余时间多组织班级的阅读竞赛，对表现较好的学生以班级小红花形式表扬。这样容易激起班级其他同学踊跃参与活动，创建班级和谐的阅读氛围。

四、教师转换教学模式

全阅读理念下，学校对学生的协作能力要求逐渐提升，因此，教师在教学过程中，若想提升学生的阅读能力，必须加强学生之间的合作与交流，在久而久之的合作与交流中，渐渐提升自身的阅读素养[2]。同时教师要对学生进行合理的分配，让学生之间养成互相帮助的好习惯，在遇到问题时能众力齐心解决问题。

例如，教师进行《花牛歌》一课时，这首歌主要描绘的是一头花牛在绿绿的草地上休息的场景，教师在进行这篇文章教学前，首先以多媒体的形式向学生呈现诗歌朗诵，让学生沉浸在轻松愉快的场景中，然后带动学生联想出“绿草地”、“蛐蛐在弹琴”“青翠的山峰”等，让学生的情感素养得到涌现，审美能力也能不断因此而提升，那么在这么一堂愉快的教学氛围下，学生的学习兴趣会越来越浓厚而且更加喜欢钻研诗歌方面的知识。学生的阅读热情一旦迸发出来，那么学生的阅读词汇量就会随着时间的积累越来越丰富，这样也有利于学生日后写作方面能力的提升。

结语：综上所述，在全阅读理念下，小学生阅读能力的培养需要教师革新教學理念，摒弃腐朽的教学思想，创新教学方法，同时学生在教师的正确知道下要养成独立思考、独立学习的好习惯，改掉遇到问题就找老师的坏习惯，在学习过程中也要树立坚定的信念，相信自己通过努力一定可以提升自身的阅读水平。

参考文献：

[1] 陈红艳. 浅谈小学语文阅读教学中如何提高学生的阅读能力[J]. 读与写：教育教学刊， 2015， 012（009）：187.

[2]许镇坤.基于核心素养导向的小学语文课外阅读能力培养策略[J].考试周刊，2019：64.