如何在群文阅读教学中培养小学生的阅读能力

闫凤萍

摘要：新课改始终倡导要在各学科的教学中逐渐培养学生的学习能力，以此让学生能够独立、自主地学习科学文化知识，从而增加学生课外知识内容的储备。基于新课改教学改革理念的影响，使得近些年群文阅读的教学方式在小学语文教学中不断兴起，不仅可以拓展学生的阅读视野，同时也为小学语文阅读教学的发展指明了新的方向。本文就结合群文阅读教学的特点，总结了培养学生阅读能力的有效策略。

关键词：小学语文;群文阅读;

前言：对于小学语文阅读教学来说，群文阅读是一种全新的阅读模式，即针对同一个主题或者题材，选择多个阅读内容进行集中阅读，从而让学生对这一题材的写作方式也能够更加透彻的理解。群文阅读是为了改善传统阅读存在的各种问题而应运而生的，从而使其不仅满足对学生进行阅读综合能力的培养，同时也满足教育部门对学生阅读量的严格要求。但是，群文阅读在小学语文教学中的实行任重而道远，在群文阅读中培养学生的阅读能力也值得老师的认真思考。

一、小学语文在群文阅读中培养学生阅读能力的有效策略

（一）激发兴趣，调动阅读积极性

在小学各学科的教学中，如何将学生分散的注意力集中在教学内容上，始终是教学活动开展过程中的难点。对于群文阅读来说，由于阅读量较大使其与传统的阅读方式不同，其需要學生长时间将注意力集中在阅读内容上，从而才能够得到较为理想的阅读效果。因此，老师要在群文阅读教学中借助各种教学资源以及运用各种技术手段，充分激发学生的阅读兴趣，从而让学生能够调动自身的主观能动性进行阅读，在提高了阅读效率的同时，学生的阅读能力也能够得到实质性的提高。

《论语》是小学语文教材中要求学生要完全掌握的知识内容，因此，老师针对《论语》进行教学时，可以借助多媒体教学的优势，将《论语》中经典的小故事以动画的形式展示在学生面前，同时利用充满趣味性的文言文表达形式让学生对故事中所阐述的道理产生浓厚的兴趣，从而使学生在兴趣的驱使下能够全身心地投入到阅读中，以此利用内在因素对学生阅读能力的提高起到促进作用。

（二）结合教材，提高阅读能力

小学语文为了能够让学生拥有良好的文学气质和较深的文化底蕴，在编写教材时融入了各种类型的文章以及经典名著，希望能够借助文学的力量让学生的思想意识和综合素质得到良好的发展，小学语文教材中丰富的内容为群文阅读的实施提供了强有力的内容支持。因此，通过群文阅读培养学生的阅读能力，老师也可以将教材内容作为切入点，结合教材中的内容选择群文阅读的主题，从而使得小学语文教材能够充分发挥自身的价值。

小学语文教材为了能够增加学生的文化底蕴，在教材中编入了一些经典的民间故事，其中《精卫填海》和《牛郎织女》就是比较具有代表性的课文内容。因此，老师可以充分利用小学语文教材内容的丰富性和多样性的特点，通过对教材内容进行全面深入地研究，将多个民间故事集中起来开展群文阅读，从而让学生能够通过群文阅读见识到更多种类的民间故事。

（三）引导自学，训练阅读思维

在学习过程中学生的阅读思维对学生阅读能力的形成具有至关重要的影响[2]。学生在阅读中思维方式的具体表现形式是对文章内容中故事情节的梳理，以及对文章中各种信息的整理。因此，老师可以通过在群文阅读的教学中，组织学生开展小组学习等方式引导学生进行自学，从而让学生的阅读思维能力的形成不受老师主观思想的干扰。同时，群文阅读的教学方式是将多个相关或者相似的文章进行集中阅读，从而让学生能够系统性地及训练阅读思维能力。

近代中国出现了一大批优秀的作家，如老舍、鲁迅和朱自清等。他们的写作风格各异，从而使其最后呈现出来的作品内容也各不相同。因此，还可以利用小学语文教材中现有的有关这些作者的作品开展群文阅读，如《少年闰土》和《好的故事》就是鲁迅先生比较著名的两篇作品。通过对鲁迅作品的群文阅读，让学生能够对鲁迅先生的习作风格进行全面学习，并且，利用小说和散文诗等不同的作品类型，让学生可以领略到鲁迅先生的写作特点以及修辞手法。

（四）进行总结，反思阅读过程

新时代背景下的小学生内心极其敏感，加之自我意识逐渐形成，使得老师在尝试一些全新的教学方式时并没有得到理想的效果，其主要的原因就是老师没有及时地对实施过程进行总结，并以此对实施过程进行反思。因此，针对现阶段小学生的性格特点，老师要建立完善的评价体系，使得老师能够及时收集学生对群文阅读的真实反馈，以此为老师对群文阅读的实施策略进行调整和优化。同时，老师能够通过及时评价掌握学生对阅读的真实需求和心理预期，可以助力老师制定个性化的培养计划，从而实现让每一个学生的阅读能力都能得到有效发展。

结论：综上所述，为了能够得到理想的培养效果，在群文阅读教学中培养学生的阅读能力要逐步地进行。因此，老师要在教学中通过激发兴趣、结合教材、引导自学以及进行总结等方式，使得培养学生阅读能力的有效策略能够顺利有序地实施。同时，通过一系列有效策略的逐步实施，可以让学生对群文阅读形成整体的的认识，从而对群文阅读教学方式更加认可，以此助力培养学生阅读能力得到令人满意的效果。

参考文献：

[1]马颖.阅读因群文而精彩——小学群文阅读实验与推广的收获和思考[J].新课程，2021（47）：4.

[2]张美钧.浅析在小学语文教学中开展群文阅读的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（11）：121-122.