计算机思维在高中信息技术教学中的使用

潘顺朝

摘要：近年來，随着网络技术的发展。社会对学生信息技术能力的水平有了更高的要求。高中作为信息技术教学的实践阶段，也是学生于社会接轨的关键时期，对学生今后的学习和生活有重要的意义。计算机思维作为一种体系化的思维方式，对学生学习计算机起着积极作用。本文以计算机思维概念为基础，阐述高中信息技术在教学中存在的问题，并就计算机思维如何有效运用于高中信息技术教学进行分析。以望促进高中信息技术教学的提升。

关键词：计算机技术思维;高中信息技术;教学方法;

高中信息技术是培养学生在新的学习阶段提升全面素质的重要课程，在新课改的背景之下，利用计算机思维拉加强对高中信息技术教学的改革有着重要意义。例如，可以加强学生对信息技术课程的学习能力，提升学生数理能力和逻辑思维的养成。基于此，本文以计算机思维概念为基础，阐述高中信息技术在教学中存在的问题，并就计算机思维如何有效运用于高中信息技术教学进行分析。以望促进高中信息技术教学的提升。

一、计算机思维的相关概念

计算机思维是指在科学的基础上的内容对问题进行解决的一种思维运作能力。在互联网的发展下，对计算机的掌握和计算机思维，在理解计算机运行机制去解决一些问题正逐渐被社会所热衷。更作为一种普适技能成为当前社会素质教育学生应具备的能力。

受多方面的应下个，高中信息技术的教学中，学生对信息加工方面的能力愈加薄弱。在计算机思维的影响下，学生在信息技术学科中的自身发展得到来有效额培养。在信息技术的教学过程中，学生不再是原来信息技术的使用者，更是信息技术问题的设计者和发现者。学生解决问题的能力得到提升，更有利于学生在信息技能的加持下，更好地融入社会。

二、高中信息技术教学存在的问题

（一）信息技术课程体系固化

当前，我国高中信息技术的教学课程体系较为固化。在中西部地区，信息技术的教学课程设置受资源条件的限制，仍以基础理论为基础。例如，常用的计算机应用软件、计算机操作原理和基本的理论知识等，理论层面能够让高中生理解高中阶段学习的目标和内容，却无法发挥计算机的实效性。

（二）教师教学模式单一

受传统教学观念的影响，高中信息技术教师在课堂上的教学模式较为单一。教学模式直接影响学生的学习兴趣，学生的学习兴趣对教学活动的开展有着重要的影响。在传统教学观念的影响下，教师在教学过程中较多地采用灌输式的教学，忽视了学生的主体地位。对学生的学习兴趣和计算机能力的提升上有所忽视，一定程度上限制了学生的个体发展。

（三）创新型的教材缺失

除在教学模式上的单一，在课堂使用的教材上也存在一定的局限性，主要表现为创新型教材的缺失。教材是教师教学实践的指导基础，传统的信息技术教材较为滞后，以概念阐述和教师演绎为主，无法有效培养学生的学习自主性。使得高中生在信息技术的学习过程中仅能理解较为表层的知识，无法沿伸知识面。

三、计算机思维提升高中信息技术教学的方法

（一）构建不同的教学内容板块

在高中信息技术课程中，与其他学科而言是相互独立的。因此，高中信息技术教师可以通过分析学生当前整体的计算机认知水平来因材施教，为学生构建不同的教学内容板块。运用计算机思维，让学生意识到信息技术课程的重要性，引导学生以严谨的态度来开展信息技术的学习。并有意识地重视不同板块的基础知识的学习和实践能力。

（二）搭建网络资源共享平台

学生计算机思维的提升，离不开学习资源的补给。因此在高中信息技术教学的实践中，教师可以利用互联网为学生搭建一个网络资源共享的平台，以缩小技术沟来缩小知识沟。同时，通过计算机思维的应用，也培养学生的创新精神于协作精神，让学生在共享平台上发展自主学习能力，对学科知识进行整合，实现规范化管理，推动信息技术课程的开展，实现教学模式的改革与创新。

（三）优化教材设计

在传统的信息技术教材中，学生的学习更侧重于理论的理解，对内容探索较为欠缺。久而久之学生对信息技术的内容理解也较为浅薄。在教材的设计时，编排人员可以参考计算机思维，创新、优化信息技术的教材设计，以提升学生的学习兴趣，促进信息技术的教学成效。因此，教师在信息技术课程中，应积极引导学生利用计算机思维对教材中的知识内容转化为有趣的知识内容。

四、总结

（四）概言之，计算机思维对高中信息技术的教学具有重要的作用。计算机思维能够让学生在学习的过程中获得更多的想象空间和自主探索空间。当前我国高中信息技术的教学实践中存在着信息技术课程体系固化、教师教学模式单一、教材落后等问题。但可以运用计算机思维，构建不同的教学内容板块、构建不同的教学内容板块，优化教材来实现计算机思维与高中信息技术课程的融合，促进实际教学的发展。

参考文献

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