幼儿自主游戏自定游戏规则的研究

陈晓雨

摘要：由于社会在不断的变化，对人才的培养目标有所改变，幼儿园的教学模式也有了相应的变化，游戏成为幼儿园中教学的主要方法之一，但如何将游戏与教学更好的相融合成为幼儿教师值得研究的问题。自主游戏也就应运而生，但是在实践的过程中对游戏规则缺乏认识，成为自主游戏教学的绊脚石，因此需要对自主游戏的自定游戏规则进行深入地了解与探究。

关键词：幼儿;自主游戏;自定游戏规则;教学研究

引言：游戏是最吸引幼儿的一种方式，也只有让幼儿沉浸在游戏中，才能在游戏中体会更多的道理，有更多的体会，因此作为引导幼儿的教师，应该在游戏中尊重学生的想法，让幼儿能够在游戏中自行制定规则，培养幼儿的创造性，提高幼儿的创新能力，增强幼儿解决生活中实际问题的能力，促进幼儿能够得到个性化的发展，从而促使幼儿健康成长。

一、幼儿自主游戏自定游戏规则受到影响的因素

（一）学生自身的影响

幼儿在自主游戏中进行自定有规则会受到幼儿本身的影响，幼儿的性格是不一样的，对于游戏的要求也是不同的，对待游戏的看法也有所区别，因此有些幼儿会比较重视游戏的结果，把输赢看的比较重要，而有些幼儿会把游戏规则看得比较重要，就是在游戏开始后就不得更改游戏规则，一旦更改就会影响幼儿继续做游戏的心情，而且当有幼儿在游戏中更改规则会受到其他幼儿的阻止，不仅会影响其他学生的想法，还会导致幼儿之间产生不和谐的关系。还有一些幼儿过于依赖他人，没有自己的想法，比较顺从于他人，导致自己没有想法，时间久就会对想法概念的缺失，如果是偏于内向的幼儿就会难以接受临时更改出来的规则，所以幼儿本身对自主游戏的自定规则存在很大的影响。

（二）受到他人的影响

对于幼儿身边最直接的影响人就是家长和教师，所以教师和家长的行为对幼儿的影响也很大，父母是幼儿的第一任教师，家长的一举一动都会对幼儿产生影响，所以如果家长没有给予很好的引导，那么幼儿就会墨守成规，没有创造力，完全尊重父母的想法，不会做出任何违背父母的事情，从而导致幼儿缺失自主性。其次就是教师的影响比较大，因为幼儿除了父母的教育就是教师，教师也是主要的负责人，而有些幼儿教师的教学观念比较传统，不太能接受新颖的教学方法和教学理念，让幼儿对游戏自定规则的认识比较少，从而该方面的能力也就偏弱[1]。教师缺乏一定的等待时间和耐心，毕竟教师的教学时间有限，不会把所有的时间交给幼儿，从而使幼儿丧失了主动权，没有自己动脑思考的过程和空间。

二、幼儿自主游戏自定游戏规则的方法

（一）尊重学生个性发展

每个幼儿的想法都是不同的，个性也是有差别的，有的幼儿解决问题的能力比较强，随机应变的能力也比较强，而有些幼儿能力就相对较差，所以教师要懂得如何在游戏中发挥幼儿的长处。教师在做游戏的时候可以把学生分为不同的小组，例如音乐小组的、跳舞小组的等等，让学生可以通过自己所擅长的地方来表现自己，定下属于自己的规则。教师也可以把不同性格的幼儿分配在一个小组内，这样在游戏的过程中幼儿之间就可以互相学习，有些想法比较多的幼儿就可以创新游戏规则，而小组内的其他同学可能会不同意，但是教师不要急于帮忙，要看看有想法幼儿的表现，长此以往，学生之间就会互相感染，从而变得有想法，能够在自主游戏中自创游戏规则，增强自主的能力。

（二）给予时间和空间

教师在和幼儿交流的时候要充分的给予幼儿发挥的空间，不要的过度的干预，要尊重学生的想法，比如当幼儿和其他小伙伴一起做游戏出现问题的时候，教师不要第一时间给幼儿之间解决问题，教师可以在一旁观察，耐心地等待，给幼儿一定的解决时间，看看幼儿之间是如何解决这件事情的，而不是直接給予幼儿解决方案，这样会大大减少幼儿的思考，从而削弱幼儿解决问题的能力。所以教师在和幼儿做游戏的时候要认真地观察幼儿，并记录他们处理问题的方式，然后事后对解决方式给予正确的评价，让幼儿能够清楚解决方式是否是正确的，以及未来是否能够再次采用，让幼儿可以有一个正确的判断，教师可以对幼儿的处理方式进行表扬，以此来鼓励幼儿可以自己动脑思考问题并解决问题，从而让幼儿可以再接再厉。

（三）进行正确的引导

不是所有的规则都可以被打破的，所以自定游戏规则最大的坏处就是可能会对幼儿产生不利的影响，会让幼儿产生错误的思想，因此教师在和幼儿们自主游戏自定游戏规则的环节中要正确的引导学生们，不要让幼儿为了游戏的输赢，而随意的破坏游戏规则，教师要引导学生把重心放在玩游戏上，主要的目的就是要学生快乐并且有一定的创新能力。教师可以利用学生的兴趣爱好做成游戏，吸引幼儿的注意力[2]。除此之外，教师可以鼓励幼儿在做游戏的时候发挥自己的创新思想来完善游戏规则，教师也可以通过多和幼儿做具有规则性的游戏来增加幼儿对自定游戏规则的认识，增加对游戏规则的想法，丰富幼儿的经验，也可以是分享一些自创游戏规则的趣事给幼儿，促进幼儿在自主游戏中自定游戏规则的能力。

结束语：

自定游戏规则同样受到他定游戏规则的影响，会让很多幼儿缺少自创游戏规则的想法，从而缺少展示的机会，便缺乏相对应的能力。因此教师在和幼儿做自主游戏的时候，需要更新教学观念，给幼儿充分的时间来展示自己，不要过多的干预，对幼儿要有耐心，尊重幼儿的差异化发展，引导幼儿规则意识，提高幼儿自定规则的能力。

参考文献：

[1]范婷婷（山东省滨州市滨城区第二实验幼儿园）. 幼儿自主游戏自定游戏规则的研究[J]. 中华传奇， 2020， （36）：460.

[2]孙晓艳， 庞晓瑜. 大班幼儿自主游戏自定游戏规则的研究[J]. 学习周报（教与学）， 2020， （44）