论微课在高校的应用

何志杰

摘要：微课是一种现代化的创新型教学模式，被广泛应用在个学科教育教学中，呈现出数字信息化、碎片化等鲜明的时代特征，微课教学的有效应用，颠覆了传统的教学模式，大大提升了教学效率，在高校教学中发挥着重要的优势。本文阐述了微课在高校教学中的应用优势，并分析了当前微课在高校课程教学应用中的存在的问题，提出相关的优化策略，以促进微课在高校教学中应用的有效性提升，达到促进学生学科综合素养提升的目的。

关键词：微课;高校;信息化

微课作为信息化的重要产物，区别与传统的课堂教学，采用课堂教学视频模式，以微课堂的教学形式，强化对重点的某一知识点或进行突破，其中也涵括了教学反思在内，能够及时对学生的学习状况进行反馈，自微课推行以来，深受各学科教师的喜爱，在教学中发挥着积极的作用。

一、微课在高校教学中的应用优势

（一）微课拓宽时间和空间的限制

在微课应用中，结构化的网页是其最大的亮点，把各种教学资源整合到统一的界面[1]，更加形象地把知识点呈现出来，更加快捷有效为学生学习选择知识点学习，在应用过程中，还可以通过微课进行交流沟通，通过微课相关的学习平台，高校教师和学生将突破空间时间的局限，利用碎片化的时间，实现学习交流互动的目的。

（二）为教研活动提供便捷

微课具有小巧精短的特征，而且学生观看也比较方便，只要通过在线点击浏览，就能随时随地学习，因此，这种教学模式深受高校教师的青睐，他们探究以微课形式开展教学，也取得一定的成效，使得高校的教学活动更加便捷，教学效果也显著提高。

（三）具有丰富实时的教学资源

微课与其他的学习平台不同，实时是其最关键的特点。无论是在学习点评，还是在内容方面，都能够及时进行修改、拓展以及生成，具有丰富实时的教学资源，并且能够随教学环境的变化而改变，使知识及时得到更新。

二、微课在高校课程教学应用中的存在的问题

（一） 教师对微课的认识不到位

在高校实际教学中，很多高校及教师对微课的认识不到位，微课教学资源和平台缺乏，没有为微课教学的实施营造一种良好的教学环境，教师在教学活动中仍然采用传统的教学模式，教师与学生之间仍然处于主动传授和被动接受知识的教育理念中，微课与学科之间的紧密性不强，一些优秀的微课资源没有及时得到应用，学生学习的兴趣不浓。

（二）高校微课课程建设力量不足

为了促进微课教学的有效实施，课程建设很重要。纵观当前高校微课教学，其课程建设力量存在严重不足的现状，主要表现为微课与专业学科教学的契合程度不够高，学科微课课程网络资源泛滥，但是缺乏符合本校学生的校本课程，微课课程体系的不完善，直接导致学科微课教学止于表层，教师与学生不能深入地探讨微课教学[2]，难以发挥微课在教学中的实际作用和价值。

（四）不重视微课课程设计

微课课程的设计是为了保障学生们能够更容易理解和掌握专业学科的知识然而，很多教师并不重视微课课程的设计，他们认为网上已有的微课资源丰富，只要按照已有的微课课程的学习就可以完成教学目标，他们依葫芦画瓢或者照搬网上的微课内容和模式，与实际教材的融合力度不够，导致在实际教学中没有针对性，一些新知识和技能得不得及时更新，学生的综合能力得不得提升。

（三）微課平台应用和管理不到位

在高校实际微课教学中，很多教师虽然遵循学科与微课的有机融合，但是在微课平台应用过程中，只注重微课的上传、修改和发布，一些涉及到检索和互动环节并没有得到广泛应用，导致教师再教学中难以利用微课与学生展开有效交流，教学质量和效果并不理想。

三、微课在高校课程教学中应用优化策略

（一）重视微课，提高对微课的认识

重视微课，提高对微课的认识。学校应该重视微课教育的实施，积极组织和开发各种适合各学科的微课课程，为微课教学的实施营造一种良好的教学环境。教师作为微课的施教者，应该结合学校的教育理念，充分认识到微课在教学中的应用价值，更新传统的教学观念，转换师生之间的角色，加强引导，充分利用丰富的微课资源，促进学科与微课的有机融合，以提高学生学科学习的积极性。

（二）加强高校微课课程建设，提高教学水平

在进行学科微课教学的时候，教师必须以培养学生专业综合素养为前提，加强微课课程建设，针对微课教学的资源的不足现状，学校可以联合企业，开发适合本校本专业学生的校本微课课程，使校本微课课程与专业学科课程同步，学校可以适当增加微课课程与实践比例，使教师与学生能够更深入地探索微课教学。此外，学校还应该加强微课相关的教师培训，提高教师的微课教学能力，提升微课教学水平。

（三）精心设计微课，优化教学

微课教学的设计应该遵循以下几种原则：第一，紧密联系专业学科，促进专业学科与微课的有机融合;第二，强化导学设计，以问题等情境式导入教学，充分调动学生学习的积极性;第三，在微课教学中尽可能地使用多元化的教学手段，促进学生对知识的理解和转化;第四，在教学中，增加微课互动的环节，让教师能够及时掌握学生学习的情况，以便做好教学反馈，教师再根据教学反馈调节下节微课教学[3]，优化教学，凸显教学效果。

（四）充分利用微课资源优势，加强微课平台管理

在微课教学中，教师必须充分利用微课资源优势，加强与学生之间的互动交流，微课平台除了具备资源上传、信息发布等基础的功能之外，还需增加一些分类检索功能、互动等环节，使教师能够充分把握学生的学习情况，并作出课程诊改。

四、总结

总而言之，微课教学促进了专业学科教学的多元化，充分彰显了“教”与“学”的优势。因此，要想提高微课课程教学，必须从重视微课，提高对微课的认识着手，加强高校微课课程建设，提高教学水平，精心设计微课，优化教学，充分利用微课资源优势，加强微课平台管理，发挥微课在专业学科教学中的优势，促进学生综合素养的提升。

参考文献：

[1]高敏娟.浅析高校微课与教学整合对策[J]，2021（2018-6）：87-88.

[2]戴世英.高校微课的建设应用与实践探析[J]，湖北开放职业学院学报，2020，33（3）：3.

[3]黄春蓉，王海珍.互联网 时代微课高校教学研究[J]，时代人物，2020（33）：1.