讲好成语中的科学

陆梦琪

五千年历史长廊，风云变幻;五千年文化长河，源远流长;五千年人物长幅，千姿百态;五千年战争长卷，硝烟弥漫。中国自古以来的五千年历史，演绎出一幕幕激动人心的故事，浓缩成一个个中国人耳熟能详的成语。成语，不仅是历史的积淀、文化的标志，同时也蕴含着丰富的科学知识。

一、成语中的物理

“曹冲称象”利用浮力的原理，在不伤害大象的前提下，运用“化整为零”“等量替换”的科学思维方法，将大象赶到船上，在船上标记下水面的高度，然后将大大小小的石头装进船中，让船身沉到之前做的记号处，再一一称出石头的重量，将石头的重量加在一起准确地算出了大象的重量。“立竿见影”描述了在太阳下竖一根竹竿就能见到影子的真实实验场景，因为竹竿遮住了太阳的光线，形成了影子，这里既说到了影子的形成条件，也蕴含着光沿直线传播的科学原理。“刻舟求剑”中的楚人在渡江时不小心将宝剑掉入江中，因为没有弄清物体运动与参照物的关系，他只是在船舷上宝剑掉落的位置做上记号，而不顾旁人的劝阻，悠然自得地坐在船上。等船到了岸，他才下水去寻找宝剑，结果一无所获。“掩耳盗铃”中的小偷，不明白声音的传播原理，在“咣”地一声敲响大钟后，害怕被钟的主人发现，赶紧使劲捂住自己的耳朵。他以为只要捂住了自己的耳朵就能阻止声音的传播，结果洪亮的钟声引来了众人，这个小偷一下子被大家捉住并沦为笑柄。

这些成语故事中不仅包含科学原理，还有巧妙的科学实验方法，更有科学思想的注入。科学课程内容中的物理部分，对于小学生来说有一定难度，理解起来相对比较难。如果我们在课堂中能够找到物理内容与成语的结合点，将课堂内容的讲解与生动有趣的成语故事结合起来，无疑能帮助学生破解学习中的难点，更好地理解相关内容，提高他们的学习效率。

二、成语中的化学

“百炼成钢”讲述的是反复捶打生铁，最终将其炼成钢的过程。将烧红的生铁不断捶打，其实是通过一点点除去杂质达到逐步提纯的效果，之后再与碳、硅、锰等常规元素结合终于炼成钢。“青出于蓝”讲述的是植物中天然色素的提炼，“青”即是“靛青”，它从木蓝、菘蓝等蓝草中提炼出来，颜色比蓝草深，可以用来当作染料使用。“石破天惊”和我国古代四大发明之一的火药有关，讲述的是火药爆炸时的场景：将硝石、硫黄等化学材料按一定比例混合，加热到一定温度或者被点燃后，会发生剧烈的化学变化，其威力之大，能一下子炸开石头，并发出惊天动地的巨大响声。“水乳交融”讲述的则是与食物相关的内容，牛奶中含有的蛋白质和脂肪等本身都是不能溶于水的，而牛奶中的乳酪素则发挥了乳化剂的作用，使牛奶与水交融在一起形成乳液。

这一类成语中，既有不易察觉的微妙变化，也有火花四溅的激烈反应，更有出乎意料的颜色改变。在小学科学课程中，化学反应是最让学生感觉神奇的，但多数学生只是停留在惊叹于奇妙的实验结果阶段，而对实验背后的原理往往不太理解。如果教师能够借助这些成语，结合生活中的现象讲解相关内容，学生就能更深入地理解实验现象中蕴含的化学原理，也能利用化学原理让我们的生活变得更美好。

三、成语中的生物

“揠苗助长”中的庄稼人希望自己种的禾苗长得快一点，他每天都去田间地头察看禾苗，感觉禾苗一点都没有长高，心里很是着急。思来想去，他终于想到了一个办法，就是自己动手把禾苗一棵一棵地拔高。结果，因为没有按照植物自然生长的规律办事，那位庄稼人自己累得筋疲力尽不说，第二天禾苗都枯死了。“守株待兔”讲述了战国时代一个宋人与兔子的故事。这个宋人以种田为生，一天，一群猎人在林中打猎，一只兔子受到了惊吓，仓皇逃窜。因为兔子的两眼视野无法重叠，不能很好地判断物体的距离，又因为奔跑的速度太快，便一头撞死在自家田边的树桩上。宋人不费吹灰之力就收获了一只兔子，回家饱餐了一顿。他发现美食唾手可得，自此之后便再也不种田了，一心守着那个树桩，结果再也沒有等来一只兔子，反而荒废了自家的农田。“望梅止渴”讲的是三国时期的故事。魏武帝曹操在一次长途行军途中，一直找不到水源，士兵们都口渴难耐，部队行军缓慢。曹操察知部队的状况，心生一计，告诉将士们前方有一大片梅子林。将士们听闻后触发条件反射，嘴里顿生津液，缓解了口渴的困境，加速了部队的前进速度，很快在前方找到了水源。“移花接木”介绍的是一种植物繁殖后代的方式，人们可以利用嫁接、扦插等方法来繁殖植物。这种方式多用在花卉培植和果树栽种领域，既可以增加植物的成活率，也可以开发新品种植物。

仔细收集与生物相关的成语，不难发现，这些成语往往与人类生产生活息息相关，既包含植物的生长繁殖规律，也包含动物身体的特殊构造，更有与我们人类本身生理反应紧密相连的内容。在讲解生物部分的内容时，如果能够用这一类成语进行补充，往往能够激发学生的学习兴趣。

科学，给人的刻板印象是冷静理性的钢铁直男，思维敏捷、知识渊博，但因为过于理性，常给人一种难以接近的感觉。如果我们能够结合小学生喜闻乐见的成语，借助丰富多彩的成语故事展开教学，为科学增添一些文学气质，这样的科学往往更符合学生的认知发展规律，他们也会更加爱上科学。