浅谈高中体育教育中田径教学问题及改进策略

周一枝

在高中体育教育过程中，教师需要认识到田径教学的重要性，田径教学能够有效提高学生的自主体育能力，增强学生的运动积极性，使学生获得更加深刻的体育认知，有利于学生的全方面发展。田径教学具有一定的现代性和科学性，符合学生的发展特点，在田径教学过程中能够有效加深学生对体育运动的认知。

田径运动具有较强的广泛性和规范性，能够有效提高学生的身体素质，促进学生的全面发展，培养学生形成吃苦耐劳的精神品质。本文主要对田径教学存在的问题进行具体分析，提出解决问题的策略，从而提高田径教学的效果和质量，使得学生的体育素养得到一定的提升，促使学生掌握更多的田径技能。

1 高中体育教育中田径教学存在的问题分析

1.1 缺乏体现以学生为本的教学理念

在高中阶段学生已经形成完善的自主思维，对于事物有着自主的认知和理解，在这个时期学生的认知能力和水平比较高，能够自主探究和思考田径运动的相关知识内容，在这个时期教师需要充分重视学生的自主发展，只需要对学生进行适当的引导和教育，不能过分的干涉学生的自主思考和认知。但是，在实际教学过程中，教师比较重视学生的田径运动能力，不仅忽略学生的个人发展，还没有考虑学生自主运动能力的提升，无法培养学生的综合素养，导致学生无法获得更加丰富的运动体验，在具体的运动过程中情感无法得到丰富和具体，导致学生的运动情绪较为低沉，忽略田径教学的以人为本教学理念，无法发挥高中生的自主学习能力。

1.2 单一的教学方式无法突出田径运动的文化内涵

随着我国现代教育改革的进一步发展，使得高中体育教学不仅重视学生的技能培训，还需要引导学生体育素质的提升，深入挖掘田径运动的文化内涵，引导学生感到田径运动所营造的文化氛围，帮助学生自主完成田径运动，感受到田径运动的趣味性和文化性，使得学生产生田径运动学习的积极性。但是，现阶段所采用的田径运动教学方式比较单一，无法引导学生深入学习田径精神，感觉田径运动背后的文化内涵，更无法激发学生的田径运动兴趣和积极性。

1.3 没有将田径教学落于实处

现阶段，在田径教学过程中大部分教师对于田径运动的认知和理解存在一定的问题，认为田径运动就是跑步，没有具体教育引导的必要性，这样一来，导致田径教学无法得到充分落实，整体的教学效果较差。在新课程改革的影响下，对田径运动提出新的要求和标准，田径教学需要具有较强的规范性和有效性，能够在不断的练习过程中培养学生的体育学习意识，树立终身运动的观念。但实际上，在具体教学过程中由于教师的不全面认知和理解，导致教学形式比较落后，不符合现代教育教学的标准和要求，无法做到对学生的具体培养和引导，导致课堂教学氛围较差，学生缺乏田径学习的兴趣和积极性，无法自主参与具体的田径学习中，促使田径教学只是行于表面，不利于学生体育素养的发展。

1.4 不重视学生的个人发展，教学评价体系不够全面

随着高中体育课程的占比越来越重，教师采取一定的评价方式对学生的体育能力进行考核，在田径教学过程中评价体系是不可或缺的部分，其能够有效反映全班同学的田径学习情况，有利于教师进行具体的教学改善，引导学生田径学习能力的进一步提升。由于学生拥有独立的人格，是独立的个体，在具体的教学过程中教师需要重视学生的个人发展，突出学生的个人学习能力和运动能力，确保田径运动具有较强的针对性。大部分学校所采取的教学评价体系无法全方面反映学生对于教师的教学评价，过于落后的评价方式无法反映学生的主观意识，导致教学评价的优势无法得到体现，再加上教师不注重学生个人的发展，导致田径教学无法反映学生的内心诉求，学生在体育学习中无法感受到田径学习的趣味性。

1.5 田径教学在实际的教学中不被重视

由于高中时期学生有着强烈的自主意识，对于体育运动较为追求趣味性，而田径运动相对来说比较简单，且在具体运动过程中不需要过多的动作学习，这样一来，使得教师在日常教学过程中不重视田径知识的讲解，对于田径运动的标准动作往往采取一带而过的教学方式，缺乏深刻性和具体性。我国的田径教学不受重视，大部分教师对于田径教学的认知比较浅显，导致无法田径教育无法实现对人才的培育。

1.6 学生缺乏田径学习兴趣，整体参与度较低

就目前的相关教学研究发现，学生在学习田径运动的过程中缺乏兴趣和积极性，学生的整个学习状态不够积极，大部分学生认为田径运动的学习比较简单，且田径学习缺乏趣味性，更喜欢学习球类运动，这样一来，导致学生的整体参与度较低，阻碍田径教学的高效发展。实际上，出现这种情况的原因在于对田径运动的刻板印象，再加上教师的具体田径教学方式比较单一、落后，对于学生来说缺乏吸引力，无法引导学生参与田径学习中。另外，田径运动具有较强的竞技性，在教学过程中需要引导学生进行比赛，但由于学生对于体育竞赛缺乏足够的积极性，导致田径教学的效果和质量无法得到进一步的提升。

2 在体育教育中田径教学的改进策略分析

2.1 革新教学观念，采取创新性教学方式

随着高中生身体素质的进一步发展，使得学生的自主学习意识得到进一步的发展，学生对于体育学习有着自身的认知和理解，为了推动学生的全面发展，帮助学生深入学习田径知识，教师需要对教学观念进行革新，根据新时期的体育教育发展方向，进行一定的教学观念革新，确保教学观念符合现代教育的要求和标准。为了充分体现学生的自主学习能力，教师需要突出学生的课堂主体地位，树立以学生为本的教学观念，将田径教学的主体定位到学生的运动能力上，让学生自主学习和感受田径运动，自主参与到体育课堂中。例如，在进行铅球投掷教学过程中，教师可以引导学生学习基本的投掷动作，让学生之间进行练习，锻炼学生的自主运动能力和投掷能力，增强学生的臂力。

2.2 构建完善的课堂评价体系，确定评价标准

在高中体育教育过程中教师需要认识到教学评价体系对学生能力提升的促进作用，利用评价体系不仅能够反映学生对教师教学方式的评价，还能够反映学生的真实所需，教师能够认识到田径教学的不足，并进行及时有效的改正。传统的教学评价多采取考试的方式，这种方式具有一定的局限性，无法真正反映学生的技能发展情况，导致体育人才培养的效果下降。因此，教师需要根据学生的田径运动情况，对学生的身体素质、技能掌握程度、学习态度等方面进行评价。例如，教師在进行跳远教学过程中，教师可以让学生以两人一组的形式进行互相帮助，纠正彼此的动作，让学生之间进行跳远动作的评价，教师再对学生的跳远动作规范性进行评价。

2.3 重视田径教学，提高教师的教学能力

田径教学的关键在于教师，教师的教学能力直接影响田径教学的效果，为了提高田径教学的效果和质量，要求教师不断提高自身的教学能力，学习新课程改革背景下对于高中体育教学的要求和标准，革新自身教学观念，制订合理的教学方式，实现对学生的教育和引导，帮助学生建立系统化的田径学习观念。因此，学校可以组织教师定期开展教学研讨会，让体育教师集中学习田径教学知识，掌握创新性教学方式，从而构建高素质的教师队伍。

2.4 改善教学手段，引导学生自主学习

田径教学的主体在于学生，为了帮助学生建立终身运动观念，教师需要确保学生能够主动参与田径学习中，增强学生的自主学习能力，调动学生田径运动的主动性。在新时期，体育教育并不是简单的技能学习，还需要帮助学生构建完善的体育理念，有着较强的体育素质，为此，教师可以对教学手段进行优化设计，利用现代信息技术，使得教学手段具有一定的创新性和科学性。例如，教师在讲解100米跑步的过程中，可以利用多媒体设备对学生进行教学引导，让学生通过比赛视频的观看，认识到100米跑步的规则，形成更加规范的动作，引导学生进行自主学习和模仿。

2.5 深化田径教学的内涵，提高学生的田径技能

在田径教学过程中教师需要明确田径运动的具体内涵，由于田径运动有着一定的竞技性和规范性，在教师教学过程中需要引导学生学习简单的技能，体会到田径运动的乐趣。田径运动所包含的内容比较广泛，要求学生具备基本的体育素养，为此，教师可以帮助学生练习基础的田径技能，让学生在技能的学习过程中对田径运动的认知更加深刻、具体。例如，教师可以增加相关游戏环节，让学生进行小组之间的接力跑比赛，在这个过程中不仅能够让学生认识到田径的竞技性，还能够提高学生的跑步速度，合理安排小组成员的接力位置，培养学生的团队合作精神，促进学生思想观念的进一步优化和提升。

2.6 将田径教学与实际生活相结合，增加教学的趣味性

在高中时期学生在学习过程中有着较为强烈的主观色彩，对于传统的田径教学知识接受能力较差，往往无法激发学生强烈的学习欲望，为此，教师需要根据学生这一发展特点，对教学内容进行合理设计，确保田径教学更加贴合学生的实际生活，学生在学习过程中能够找到共鸣点，这样一来，不仅能够提高田径教学的效果，还能够让学生感受到田径运动的趣味性，增強学习的主动性。例如，教师在进行跨栏教学过程中，教师可以引导学生进行障碍物跨练习，不需要对学生的跨越动作进行具体要求，让学生在轻松愉悦的情境中感知田径运动。

3 结语

综上所述，在高中体育教育中田径教学有着极其重要的作用，通过田径教学能够有效提高学生的运动能力，使学生形成更加完善的体育观念，使得高中体育教学的效果得到进一步的提升。为此，教师需要重视田径教学，采取适当的教学方式对学生的田径技能进行培养。

（作者单位：永康市第二中学）