试论小学阶段如何运用体育游戏进行网球教学

李奥

在当前的小学体育教学中，网球运动作为一项重要的运动内容，为了使学生有效掌握网球运动的要点，可对教学进行游戏化设计。通过对网球运动教学实施意义的明确，阐述体育游戏运动的特点，提出加强体育网球运动教学效果的措施，使网球运动教学的开展带来更好的效果。

在体育教学发展中，我国对小学阶段学生的身体素质培养提出了相应的要求，为了使学生通过体育运动来提升自身的身体素质能力及运动技能水平，需要对体育教学的实施进行改善。由于小学生自身的身体运动能力有待提升，教师需要对其进行合理的引导，在网球教学开展过程中，为了使学生的运动能力加强，可采取体育游戏形式来开展教学，可使学生在教学有更好的收获，为其健康发展带来保障，进而实现体育教学的目标。

1 网球运动教学实施的意义

在网球运动的普及背景下，产生了多种机构，例如俱乐部及培训班等，这为儿童网球运动提供了更好的条件，使儿童参与到网球运动之中，可使其找到适合自己的运动训练方式，并且使对体育运動产生更多的兴趣，可使其在训练中发现其中的趣味性。在小学阶段，学生自身具有活泼好动的特点，通过体育游戏的开展可使其学习兴趣增加，在网球训练过程中，学生可结合不同形式的游戏来加强对网球运动技能的掌握效果，同时可使其在训练中更加积极，保证了训练的实际效果，加强了训练的乐趣性，让学生在轻松的氛围下进行网球运动锻炼。通过对学生的网球运动兴趣的培养，可使其掌握其中的技术，提升身体素质水平，同时达到娱乐身心的效果。网球运动对于学生来说存在一定的难度，在学习中容易遇到问题，大部分学生在学习过程中缺少耐性，会使其在中途放弃，难以使其掌握其中的技术，无法激发起运动兴趣，对教学的进行产生了影响。将网球教学训练与体育游戏游戏结合起来，可使学生的兴趣增加，使学生在网球训练过程中得到有效的锻炼，为其体育运动能力的发展提供帮助。

2 体育游戏运动的特点

2.1 趣味性

体育游戏具有趣味性，能够激发参与者的兴趣，具备趣味性的游戏活动可达到更好的开展效果，使学生在其中更加积极地参与，增加其热情。通过在网球教学中融入体育游戏，可使教学变得更加生动有趣，培养了学生的技术训练兴趣，同时可激发出学生的学习积极性。在实施体育教学的时候，教师应结合网球教学的特点来设计游戏内容及形式，为了使学生体验到游戏的趣味性，加强游戏开展的效果，需要对活动材料进行合理的选择，使其发挥出有效的作用，增加学生的兴趣，使体育游戏的开展更加顺利，保证体育游戏实施的效果。借助相应体育器材可使体育活动内容更加丰富，增加了游戏过程的趣味性，因此，应使游戏的设计具有趣味性，保证材料的选取的合理性，同时发挥出教师在其中的指导作用，使游戏活动顺利地开展。

2.2 竞争性

体育游戏应具有竞争性，有竞争性的条件下，可使体育游戏的实施能够符合体育运动的原则，借助比赛来激发学生的竞争意识，并且使其在实际的运动过程中得到有效的锻炼。在小学阶段，学生的竞争性比较强，在游戏中很容易激发竞争观念，重视比赛活动的进行。在体育教学中融入体育游戏可使学生的参与热情增加，借助游戏竞争的特点来使学生积极地进行运动，可使学生的素质能力得到全面提升，例如灵敏性及速度等，使其在运动中更具有优势。

2.3 集体性

体育游戏中包括了集体及个人项目，体育教学的开展一般为集体项目，集体作为学生的集合体，集体的表现与个体表现有着直接的联系，个人成绩的提升可使集体的成绩水平得到提升。在小学教学中，可采用合作形式来开展活动，可使学生的积极性增加，激发起学生的参赛兴趣。小组合作作为常见的形式，可使学生在活动得到合作能力的培养，通过写作来达到活动的目的，为学生的成长带来有效的帮助。

3 加强体育网球运动教学效果的措施

3.1 设计游戏使学生掌握运动规则

在网球运动的训练中，应使学生了解其中的各项规则，这对学生来说存在一定的难度，学生的理论学习能力有待提升，教师在向学生讲述运动规则的时候，学生难以利用个人能力来进行运动规则记忆，对复杂的规则不理解，还可能在活动中将规则混淆，对学生产生影响。如果学生对规则不够深入理解，学生会先入为主将网球看作高难度活动，会使学生在训练过程中产生厌烦的心理，因此，教师应对学生在网球运动中的规则教学产生重视，使其有效掌握其中的各项规则，使教学能够顺利开展。教师可借助体育游戏来进行规则的教学，使学生加强对教学知识的记忆，让学生将热身运动及网球规则结合起来，比如，将“跑跑跳跳”作为教学主题，使学生进行热身运动。在进行热身的时候，教师可结合不同的热身部位提出相应的问题，当学生在进行伸展运动的时候，可结合网球运动中的肢体触碰提出问题，使学生思考在双打运动中发生了肢体碰撞是否为犯规行为。学生在运动下肢的时候，教师可提出问题，使学生思考发球的时候使用助跑来发球是否犯规，使学生理解其中的规则。通过对不同部位运动与规则之间的联系，可使学生更容易掌握网球运动规则，帮助学生加强规则学习效果，并且激发学生的学习兴趣。

3.2 开展游戏活动锻炼学生的基础技能

挥拍作为网球运动中的重要项目，可使学生的网球训练技能得到提升，在活动过程中，教师可借助体育游戏来引导学生进行挥拍运动，使学生的基础能力得到提升，并且加强学生的运动意识，端正学生的态度。在教学过程中，一些学生认为挥拍的要求仅仅是挥动球拍，因此对训练活动产生了不重视的心理。为了使学生的学习态度得到改善，教师应将不同的挥拍技巧教授给学生，比如正手拍、反手拍等，使学生掌握挥拍的动作要点，能够规范地进行网球运动。教师可利用游戏来引导学生进行运动，准备不同大小及重量的网球球拍，使学生在体育课堂上进行挥拍练习，在球拍规格发生变化的时候，学生的身体逐渐对挥拍动作产生肌肉记忆，使教学能够顺利进行。学生在完成了正手拍、反手拍动作练习之后，教师可将跳跃挥拍、弯身挥拍等动作教授给学生，将跳房子等游戏融入到挥拍练习中，借助跳、挥拍动作的结合来使锻炼学生的运动熟练性，使学生能够在其中掌握动作要点。通过游戏可激发学生的兴趣，使学生在运动过程中更加积极。还可利用接力游戏进行挥拍练习，将学生进行分组之后让不同小组学生手持球拍进行接力跑，在跑步过程中根据组别名称进行挥拍，将球拍传递给下一个同学，并且对先完成任务的小组进行奖励，使学生更加积极。

还可将田径运动与网球运动结合起来，使学生对运动产生更多的兴趣，能够发挥出游戏的作用。比如，为了锻炼学生的网球运动技术掌握能力，可通过合理设计游戏来开展运动，使学生通过击球比赛来提升自身的能力，加强运动学习效果，能够正确使用相应的技术。可在设计过程中考虑到学生的下肢灵活性，使学生在游戏活动中得到移动能力的锻炼。可在网球场地开展活动，让学生使用网球拍，设置标志靶来开展游戏。可将学生分成男女混合人数相等的小队，让学生站在网球场底线，右手正手持拍，面对网球站位。教师可在学生的右侧位置送弹地球，学生正手击球的时候每击中对面的标志靶为成功一次，通过对学生的击中次数的累计，数量最多的小队获胜。在该活动过程中，要求学生听从指挥，根据口令进行击球。当学生在击球的时候，其他同学需要留出一定的安全距离，避免造成伤害。同时，应要求学生按照一定的顺序站排，按照顺序进行击球，保证活动的公平性。

3.3 组织小组自主训练提升学生的掌握能力

在学生掌握了网球规则之后，会对体育运动产生更多的兴趣，并且积极参与到实际活动中。教师应引导学生进行自主训练，使学生在该过程找到恰当的运动方式，加强学生对技能的熟练性，增加运动热情。教师可组织学生以游戏形式进行自主训练，使学生能够在训练中有更好的效果，为学生的网球运动提供相应的条件，让学生在运动过程中掌握各类动作技术，巩固学生的学习内容。教师需要根据学生的学习进度及情况来制定不同的游戏方案，实现差异化教学，使学生能够得到能力的提升。比如，对于没有完全掌握运动技巧的学生，可要去其进行颠球训练，使学生能够在锻炼过程中得到控球能力。对于已经具备网球技能的小组，教师可要求学生进行对打练习，可分成小组形式来开展针对性游戏训练，使学生能够在训练中明确自身的情况。可在小组中选出一名组长，对组员的训练情况进行记录，并且由教师进行评价，对有进步的小组进行鼓励，使学生能夠在训练中更具有动力，使其参与运动的兴趣增加。教师还可组织学生在小组中开展游戏活动，例如传球游戏、停球游戏等，根据传球次数以及停球成功次数来对学生的运动情况进行总结，可使学生在运动训练过程中得到能力的提升。同时，在游戏运动环节，学生能够掌握其中的要点，加强教学的效果。

3.4 设计游戏锻炼学生的基本力量

小学体育网球教学实施过程中，教师应重视对学生基础力量的锻炼，使其能够在具备相应的力量条件，加强网球运动效果，比如俯卧撑、拍手俯卧撑等，借助自身重力来开展训练。同时，也可使用外力器材来开展力量训练，例如使用单杠引体向上，抬腿等，使学生能够在力量训练中获得更多的优势，有效地进行网球运动。对于学生来说，力量训练一开始难度比较高，教师可结合游戏的形式来引导学生进行训练，使其对训练产生兴趣，并且能够按照要求完成任务。在基础力量训练实施过程中，教师可先要求学生就那些简单的背肌力量训练，将训练与游戏内容结合起来，比如让学生以小组形式比赛，通过俯卧撑运动来比较哪个小组完成的速度快，同时动作标准，让学生在训练中提升自身的力量，并且在训练过程中掌握训练动作的标准，能够按照相应的要求进行训练。通过对这样的方式可使学生的身体力量得到有效锻炼，为网球运动学习建立良好的基础，进而提升学生的自身运动能力，使其身体得到健康发展。

4 结语

在小学体育教学中，应重视对学生体育素养的培养，使其掌握运动技能，提升自身素质。开展网球运动教学的时候，可将游戏融入到其中，设计游戏使学生掌握运动规则，开展游戏活动锻炼学生的基础技能，组织小组自主训练提升学生的掌握能力，提升教学的水平。

（作者单位：武汉市汉南区纱帽山小学）