浅析《零部件测绘与CAD成图技术》竞赛

摘要：职业教育是技能教育。推动技能大赛全员化，将实现“让每一个中职学生都有一个技能方向和成绩”，并为“文化知识+技能”考试中的“技能考核”提供基础。职业技能竞赛已经成为评价职业类学校教学质量和办学水平的标杆旗，比赛内容与企业的实际生产与应用相契合。本文针对《零部件测绘与CAD成图技术》技能竞赛进行分析，阐述零部件测绘竞赛的注意事项以及软件的应用。

关键词：零部件测绘;CAD成图技术;技能竞赛

前言

技能竞赛不能办成少数学生的活动，而是要办成全体中职学生都能参加比赛的活动。全员化试点项目要具有较强的代表性，以便于后续工作推进。因此《零部件测绘与CAD成图技术》被选为全员化试点项目。通过全员化比赛方式来优化升级教学内容，并完善职业教育体系，为社会培养出优质的技术性高质量人才，对于职业教育的发展具有促进意义。

一、零部件测绘与CAD成图技术技能竞赛的内涵

（一）技能竞赛的目的

现如今，普通教育看高考，职业教育看大赛，职业学校将技能比赛常规化，围绕技能比赛开展一系列教学改革和探究活动，教师的综合能力得到明显的提升，学生学风和实践动手能力，实验实训条件都有明显提高，校企合作能进一步深化，最终实现“以赛促教，以赛促学，以赛促改，以赛促建”。

《零部件测绘与CAD成图技术》使学生能够熟练并执行机械制图国家标准和相关行业标准，熟练掌握视图的投影规律和合理表达，准确使用量具，对零部件进行实际测量，使用CAD相关软件绘制出零件图的和装配图。培养学生空间想象能力和构思能力，同时体现设计师技能综合能力和素养。

（二）技能竞赛的竞赛内容与评比方式

技能竞赛的发展与社会企业岗位中的实际需求是有着密切关联性的，需要将企业的实际岗位需求融入到职业学校的教学中，为此整个竞赛需要考察内容：1、测量技术（量具的使用）2、专业基础（机械制图、机械加工、机械基础、公差与配合等）。利用合理的量具对零件进行尺寸测量，并用赛场提供cad软件绘制出零件图和总装配图，最终将图纸输出成pdf格式文件。

竞赛成绩=[模块1（零件测绘与计算机绘图）X64%+模块2（计算机绘装配图及设计缺失零件）X36%]X75%+模块3（计算机三维建模与绘图）X25%+模块4（职业素养）X5%

评分标准则是以实际企业、岗位及行业的要求为主要依据，参考中职学生学校机械制图专业教学大纲，主要评判视图表达的完整性，标注尺寸的正确、完整、清晰、合理性以及技术要求的合理性，标题栏，虚拟打印等整个过程。

二、零部件測绘过程中需要注意的事项

（1）确定零部件最佳的表达方案。

在绘制图形过程中，不管是零件图还是装配图，最佳表达方案是比赛的一个重要的考核点。考察学生对图形或者零件的分析和表达能力。首先对零件进行归类，判断是属于轴套类、盘盖类、叉架类、箱体类。其次对零件进行结构形状分析，结合零件的工作位置和加工位置，选择最能反映零件形状特征的视图作为主视图，并选好其他视图，以确定一组最佳表达方案。选择原则：视图正确、完整、清晰地能表达零件结构形状的前提下，力求制图简便。

（2）正确使用测量工具，精准测量结果。

尺寸测量正确与否，直接影响零件的制造质量以及机械装配和工作的性能。在大赛时，熟练掌握常用测量工具及测量方法顺利进行测绘和满足测绘精准度的重要保证，同时可以有效的缩短测量时间。例如：测量时，应迅速判断零部件测绘测绘时，哪些用通用量具哪些用专用量具等。注意各种量具的测量精度和正确的使用方法。

（3）测量误差的处理

在制造零件的过程中，不可避免的会有误差的出现，或是制造本身的缺陷以及具体使用中造成的零件磨损等问题，例如砂眼、裂纹、缩孔以及圆形不圆，对称图形不在对称等。在测绘过程中，对于这些问题是不能将其原样照画的，处理不是零件的主要尺寸的问题是应采取四舍五入法进行取证处理，并舍弃非标准尺寸测量的有关数据。

（4）零件的结构要素处理

例如零件上的圆角、键槽、倒角、退刀槽、螺纹的尺寸等，需严格按照相关标准进行要素的确定。

（5）零件的主要尺寸处理

对于零件的主部分主要尺寸不能仅仅依靠测量手段获得，还应通过相应的设计计算方法来验证、核实。

三、零部件测绘3D软件转二维图需要注意事项

在实际工作中，设计师在使用3D软件画完零件后，通常都要把3D图转化成2D平面工程图。而在三维建模技术与二维绘图可轻易实现转换，可以将零件、装配环境中生成的各类零件、装配件等实体进行投影，从而生成二维工程图。

从3D实体设计图书输出平面工程图，3D实体设计的绘图环境均有两种平面工程图的输出，但在实际使用中，输出的工程图或多或少的都存在着一些不完美。

（1）组合零件的重复线。

现在3D实体设计中，两个零件的组合，实际上并没有完全重合，也就是没有把两边融合为一边，在投影中就会出现一条粗线，然后放大后却发现是相邻很近的两条线。这是由于实体设计时有允许的误差度。针对这一问题，修改方法是在导入二维cad软件后将其删除掉，重新再画一条线。

（2）由3D转化为工程图，并保存为XX.DWG格式时，有些圆不光滑。此时处理为1.可以选中图形，重新生成图形2.修改圆和圆弧的平滑度。

（3）在装配图的剖视图中，若剖切平面通过标准件或实心杆件的轴线剖切时，则该零件应按照（不剖）绘制。图纸转化后进行剖切的有些地方进行修正，并把剖面线直接删除即可。

（4）齿轮、螺纹的图形表示存在较大差异

由于3D实体设计生成齿轮、螺纹平面图的主视图中，会把所有齿轮的形状和螺纹的牙型都会反映到图纸上。而实际作图中，齿顶圆用粗实线表达，齿根圆用细实线表达，分度圆用点画线表达即可。外螺纹的大径用粗实线表达，小径用细实线表达，内螺纹的大径用细实线表达，小径用粗实线表达。

结语

在职业教育中，往往有着这样一句话，那就是“技术改变命运，技术成就未来”。技能大赛是我国职业教育工作中的响亮品牌，尤其是在中职教育教学领域及影响力、吸引力等均具有较高的地位。不忘初心，方得始终。技能大赛原本是一项师生广泛参与的教学。活动初心是为了检验教学活动中，教师的“教”和学生的“学”，展示教育教学成果，从而推动教学改革。在测绘零部件的中，首先应该零部件进行了解与分析，通过这种方式来制定相应的测绘方案，其中包括画图、标注以及确定技术要求等事项，在这个过程中还要保障严谨性。通过这种测绘方式我们可以明确，技能竞赛的好成绩与日常实践是分不开的。职业教育学校毕业的学生在未来也会通过技术来获得更好的人生发展。

参考文献

[1]葛莹.关于“零部件测绘与CAD成图技术”技能竞赛的研究[J].湖北农机化，2020（07）：162-163.

[2]史文生.职业教育技能大赛的理论与实践.河南大学出版社，2018.1第004807号

作者简介

李瑞娟，性别：女，1983年.，籍贯：河南登封，学历：本科职称：讲师，研究方向：职业教育，机电一体化教育