职业院校学生工匠精神培养的时代内涵与价值取向研究

摘要：本文对职业院校学生工匠精神培养的时代内涵与价值取向进行了探究，首先论述了工匠精神培养的时代内涵，其中包括工匠精神的内涵和工匠精神的时代内涵;其次阐述了职业院校学生工匠精神培养的价值取向，其中包括实现知行统一的价值观和树立德艺并举的价值观，为职业院校对学生机械能工匠精神培养提供了理论参考。

关键词：职业院校学生;工匠精神;时代内涵;价值取向

引言

工匠精神代表者职业素质，工匠精神在职业院校中成为了培养技术型人才的重要内容。利用工匠精神对职业院校学生的价值取向进行培养能够提升学生的整体素养，促进职业院校的进一步发展，并为国家和社会输送了大量的人才。

1.工匠精神的时代内涵

1.1工匠精神的内涵

工匠精神属于职业精神的一种，是从业人员在工作中呈现出来的一种价值取向，并通过行为表现出来。工匠精神的核心是对自己工作的完美度追求。

1.2工匠精神的时代内涵

第一个方面，精益求精，追求极致的职业品质。从全球来看，不论是世界知名的现代企业还是传统的知名老店，都在以精益求精作为发展的基础。职业院校的学生需要树立精益求精的理念，对每个产品都要追求极致，并在学习的过程何种养成勤思好学的职业精神。当学生走进工作岗位后能在工作中更好的不断挖掘自己的潜能，帮助企业在激烈的竞争中获得更多的发展空间，实现个人价值和企业价值的共赢[1]。

第二个方面，具备开放协同和分工协作的意识。在我国的历史长河中，我国的工匠文化是通过传统的手工作坊传承下来的，师父将自己的技艺教授给徒弟，徒弟要在一定的时间里免费为师父工作，从而形成了以家庭成员为主的自产自销的经营模式。在这样的模式中，各个手工作坊以产品的质量和品质来赢得市场的口碑，因此，我国才会有了“酒香不怕巷子深”的名言。随着工业革命的开展，使得经济发展具有全球化、专业化、市场化以及信息化的发展特征。在这样的大环境下，企业内部和企业之间的分工更加的密切。各个企业之间能够形成一条成熟的生产链，企业在生产链中既是消费者又是生产者。专业化的分工能够快速地将各种资源整合起来，并将各个资源的优势充分地调动起来，使其在生产链中发挥出最大的经济价值。对于企业来说，短时间的资源整合能够促进企业的资金、资本和技术等各个要素的流动，使得各个要素之间形成更高级别的配置，能够在产品制造和产品创新等领域展现出合力，对社会生产力的发展产生强大的推动作用。除此之外，各个企业之间利用全球合作来提高生产效率，开拓更多的新市场，实现更多的新价值。通过对最近几十年的世界经济发展的文献资料查阅后发现，开放协同和互利共赢能够为国家的发展带来强大的动力支持。现如今我国已经成为全球市场经济中的一部分，中国制造在全球的生产制造产业链中发挥了重要的作用，因此，对产业链中的产业提出了更高的要求，使得产品朝着专业化和精细化发展。通过科学合理的分配形成开放协同和高效协作，从而逐渐成为现代工匠精神中的一个重要标志[2]。对于职业院校的学生来说，他们是我国未来制造领域的生力军，在学校中对学生进行开放协同和分工协作培养，能够让学生快速地适应工作岗位要求，能够让学生更好的在团队中发挥出自己的价值，实现个人价值与集体价值的融合。

第三个方面，爱岗敬业和对专业的专注追求。敬业精神是职业道德中重要的内容，是一种精神财富。爱岗敬业和专注专业二者互相影响互相促进，爱岗敬业是进行专注专业的基础，专注专业是实现爱岗敬业的途径。古今中外的工匠对自己的职业技能充满了自豪感，并对自己的工作非常的专注，在这个过程中才会制造出更多更好的作用。只有对自己身职业的认同对自己的工作内容的认同，才会积极主动地钻研学习追求精益求精，在实现人生价值的同时在职业中得到更高的发展空间。

第四个方面，要具备精进不休和勇于创新的精神。随着经济全球化的深入化发展，全球制造业开始进入了新的时代。中国制造企业在激烈的国际市场竞争中只有实现高质量发展才能为企业带来新的发展机遇。我国对传统制造行业进行了技术改造和升级，从而实现制造业的变革，打造世界级别的中国国际品牌。在这个过程中，精进不休和勇于创新为制造业的发展带来了强大的动力。

2.职业院校学生工匠精神培养的价值取向

职业院校的学生是我国制造行业未来的生力军，也是主要的劳动力。职业院校为我国各个制造企业输送大量的制造人才，因此在价值取向方面要以培养出更高水平的技术人才为主要目标。

2.1实现知行统一的价值观

知行统一指的是在对职业院校学生进行培养的过程中，首先要要求学生掌握足够的理论知识和制作技能，能够将学到的东西学以致用。其次，要将理论知识在实践中灵活地发挥出来，当遇到新问题的时候能够运用所学知识进行探索，从而找出能够解决的途径。职业院校的学生的学习必须要具有足够的灵活性，培养学生灵活运用理论知识的能力和意识。

职业院校学生在进行学习是，要将自己所学内容和实践活动进行有机地结合，通过反复的训练来提高运用能力，这也是我国工匠精神的主旨意识。对于职业院校的学生来说，不仅要通过学习掌握各种知识和技能还要具备灵活运用的能力，从而实现理论指导实践活动的目的[3]。与此同时，学生还要具备锲而不舍的工匠精神，通過实践来积累经验，最终能够成为优秀的技能型人才。

2.2树立德艺并举的价值观

职业院校的学生要想达到知行统一的状态，就必须要在实际的工作中全身心地投入，并将高尚的情怀和信念作为行动的动力。工匠精神是新的职业品质要求，指的是将精益求精的技能作为主要的发展动力，从而不断地挖掘自己的潜能，超越自己，制作出更加完美的作品。德艺并举的价值观一方面要求学生自身的知识和技能，一方面要提升自己的道德品质，以技能为基础，实现学以致用和德艺并举的目的。

结束语

职业院校为我国提供了大量的技能型人才。工匠精神不仅仅在企业中得到了推崇，在院校中能够促进学生职业素养的提升。一方面能够增强学生对技术岗位的理解和重视，一方面能够在学习中重视对自己道德品质的培养，在实现个人价值的同时实现社会发展的价值。

参考文献

[1]高英强.新时代工匠精神的内涵与价值探析[J].工会博览，2021（30）：19-20.

[2]韩美凤，高小涵，徐春明.新时代工匠精神融入高校创新创业教育的策略研究[J].沈阳建筑大学学报（社会科学版），2021，23（05）：513-518.

[3]丁美龙.职业院校学生工匠精神培养的时代内涵与价值取向[J].职业，2020（33）：48-49.

作者简介：

刘红（1978.11—），女，汉族，山东淄博人，本科，讲师，主要研究方向：语文教学，应用文写作，普通话教学，思政，礼仪。