浅析高校英语教育与思政教育的融合

宫小娜

摘要：全球化的深人推进与我国国际地位的提升使得英语教育的重要性日益凸显。英语本身不只是一种交流工具，也具有文化属性，学生在英语学习过程中与外来文化频繁接触，文化对个人思想观念和政治意识的影响更加明显。在这样的背景下，高校应努力推动英语教育与思想政治教育的深度融合，使学生不仅能掌握良好的语言技能和专业知识，而且拥有正确的价值导向和深厚的政治素养。

关键词：高校英语教育;思政教育;融合

1高校英语教育与思政教育的融合的必要性

第一，国家教育政策的要求。高校是承载育人使命的重要阵地，是为党和国家储备人才的主要基地，提高大学生思想政治觉悟有着义不容辞的责任，是培育一批又一批青年才俊的必要前提。在教育事业做出巨大改革与实现巨大转变的今天，对各所高校在思想政治教育方面提出了更高的要求和标准，英语作为高校的一门必修课，通过高校英语教学达成思想政治教育，已经成为一种必然要求，也因此成为高校必须面对的教育要求。第二，文化渗透因素下的必要工作。英语教学的背后，学生会接触和学习外来文化和风俗，自然要对外来文化进行一定传承和掌握，如若不能摆正立场，很容易让大学生产生谄媚、过度崇拜等负面情感，这是不利于传统文化传播及传承的。除此之外，在全球一体化进程逐步加快过程中，外来文化的冲击也愈加明显，大学生随时随地的可以购买和阅读到一些外国书籍，也可随时随地的收听国外广播，更可通过网络渠道来直接接受国外文化的洗礼，不可否認的是，这些文化中不乏一些歪曲事实的信息，很容易对辨别意识不强、意志不坚定的学生造成冲击和影响，很容易撼动学生正确的人生观、世界观和价值观，甚至会对学生的政治信仰产生冲击，因此，思想政治教育在高校英语教学中的渗透是非常有必要的，这项工作自然也就需要高校承担起来。

2高校英语教育与思政教育的融合策略

2.1开发顶层思政设计体系

将课程思政融入高校英语教学就是在英语教学过程中引入思政活水，因此，需秉承顶层设计的方法理论，自上而下地进行思政课程系统的设计与实践。首先，完善高校英语教学思政领导机制，在主观意识和客观责任两方面形成完善机制，使高校行政管理层和英语学院领导层都充分认识到在开展英语教学优化过程中融入思想政治教育的重要性，进而推动影响英语课程思政教学发展的决定性群体的决心，进而充分调动英语课程思政教育体系的主观能动性;其次，构建英语课程思政保障机制。高校英语进行课程思政教学改革是两者之间融入和融合的过程，并不是一个独立的活动，然而两者在融合过程中容易出现偏离主题、偏离教学目标的错误，因此，高校需在英语课程思政教学设计中添加保障机制，将课程思政在高校英语教学中阶段性评测、课程设置、教学评价等过程落实到制度上，进而逐步形成完善的英语课程思政教学体系。

2.2融入第二课堂

课堂时间有限，为了得到有效补充，必须充分利用第二课堂，“将思政元素融入并延伸到第二课堂，创造具有思政教育的文化环境”。第一，课外活动。课外活动是大学学习生活不可缺少的内容。结合大学生兴趣爱好和时事热点开展各种形式的竞赛，不仅要强化英语知识学习，提高英语运用能力，同时应融入思政教育。如开展主题为“只争朝夕，不负韶华”的英语演讲比赛，让学生珍惜青春，为实现梦想刻苦努力学习;开展有关中国政治、经济、历史、文化的英语阅读比赛，让学生坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信;开展以时事热点评论为主题的英语写作比赛，不仅引导学生正确看待西方媒体的立场和观点，提高学生的思辨能力，还要融入培养学生关心国家、国际大事的社会责任感和中国情怀、国际视野;开展以习近平总书记治国理政方针政策为主要内容的英汉互译比赛和以党的十九大报告为主要内容的英语知识竞赛，促使学生把个人梦想和理想追求融入振兴国家和民族事业中。第二，课外阅读。课外阅读是学生在学校学习的重要途径，更是学生走向社会工作后的重要学习途径，所以培养良好的课外阅读习惯是非常重要的。学生的课外阅读主要包括两部分，一是教师布置的阅读，二是自选内容的阅读。教师结合课上内容，布置课外阅读作业，提出思考问题，除知识、能力方面的考察外，还要有思政方面的思考问题。对学生自选内容的阅读，要提出指导意见，以保证阅读得到全面的提高。

2.3发挥评价反馈功能

高校英语课程应将知识传授、能力培养和价值引领同步提升的实现程度作为重要的考核指标，把教学的显性评价和隐性评价有机结合起来，充分发挥评价反馈的作用。要注重掌握情况，通过观察学生学习中的表现，了解教学活动中学生的参与、合作、口头、书面或其他形式的输出情况，考查学生的参与态度、团队合作精神、思考问题的深度等，帮助学生端正学习态度、掌握语言学习策略，增强学习效果。要注重评价方式，着眼学生的全面发展，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，把学业成绩、学习态度、日常行为规范等共同作为评价依据，既让学生看到自己的成长与进步，增强自信心，又能了解自己的不足之处，明确努力的方向，从而对学生学习发挥诊断与反拨双重功用。要注重评价内容，在理顺思政教育与英语学习之间关系的基础上，聚焦教学目标和价值引导，结合学生成长需求，精心设计线上线下学习内容，真正让学生学有所获、学有所感，充分发挥课程的思政功能。如在考试中选取中国多姿多彩的文化作为阅读理解材料，不仅可以考量学生掌握英语语言知识和阅读技能的情况，还将思政元素列为评教的重要内容，既将教学效果评估朝思辨能力和人文素养等维度延伸，又将思政目标与语言目标评价融为一体，从而促进教学相长。

2.4加强高校英语教师思政能力培养

高校要加大师资队伍建设力度，促进英语教师的思政理论水平和思政教育能力不断提高。英语教师不仅要努力钻研英语教学技能，还要不断深人学习思政理论知识，提升对英语教育与思政教育相互融合的认知。英语教师高度重视英语教育与思政教育的融合，不仅有利于自身综合素养的全面提高，还能提升课堂教学实效。高校决策层与管理层要积极引导高校英语教师与思政教师之间相互学习与有效沟通，使不同专业的授课教师可以取长补短，更好地为学生的学习服务。英语教师要不断提高思政素养，在深刻理解我国政治制度与传统文化的前提下，结合西方国家的各类政治体制、思想文化和价值观，将英语教育与思政教育有效融合，正确引导大学生对不同的思想文化和价值观进行比较、分析与思考，从而帮助他们树立正确的价值观。英语教师要充分挖掘教学内容的文化内涵与价值观念，在促进大学生学习英语知识与技能的同时，让他们在潜移默化中接受良好的思政教育。英语教师既要注重提升大学生的专业知识与英语应用技能，又要将思政教育融人英语教育，充分发挥英语课程的育人功能。

3结束语

总而言之，课程思政建设关乎立德树人的根本任务，需要持续探索、推进和深化。英语教师要充分认识刀肩负的责任和使命，深入分析高校英语课程思政教育存在的问题，主动对标，履职尽责，既要把握好高校英语课程思政教育的特点，创新教学理念，提升教学能力，又要基于现有教材和学生专业，挖掘思政元素，丰富教学内涵;同时，要积累课程思政教学案例，总结固化并推广运用，推动高校英语课程思政理念和措施落实、落细、落地。

参考文献

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