推动概念卡通教学打造有趣高效课堂

李小牛

我们都知道，刚刚接受教育的小学生理解能力是十分有限的，对于那些晦涩难懂的知识点，他们会感到枯燥无聊。因此概念卡通便成了现阶段老师对学生进行科学教学时常用的一种教学手段。概念卡通，其实就是通过对人物、动植物进行一些简单的描绘勾画，从而进一步展现这些事物和我们日常生活中存在的某种特定的联系，把枯燥的知识点变得更加生动有趣，有助于学生对知识点的理解。本文将着重为大家讲述现阶段我们对于概念卡通这一教学方法在小学科学教育中的一些应用研究，希望对广大同人有所帮助。

众所周知，天真烂漫是孩童的天性。由于学生涉世尚浅，在刚开始接受系统教学时，对于一些较为深奥的知识点难免会觉得难以理解。因此，如何用一种合适的教学方法来确保学生有效吸收课堂上的重点便显得尤为重要。概念卡通随之映入眼帘，它与小学科学的结合十分有效地解决了现阶段我们在科学教学上遇到的诸多难题，也为我们的日常教学提供了很多借鉴意义。下面，我从概念卡通在小学科学教学中的作用和应用两方面来为大家详细讲述。

一、概念卡通在小学科学教学中的基本作用

（一）有效激发学生的学习兴趣

常言道，兴趣是最好的老师。一个人只有对一件事产生浓厚的兴趣后，才愿意更加深入地了解它。小学生亦是如此。因此，在小学生接受教育的初级阶段，良好的教学方法是至关重要的，它能够在第一时间激发学生的学习兴趣，为后续的教学减少阻碍。而老师运用传统的教学模式单纯地讲解课本上的基础知识，过于单一枯燥，很难激发学生的热情，导致老师付出的精力和学生接收到的有效信息不成正比。此种教学模式已经不再适用于当下的教育形势，于是，概念卡通和小学科学融合的新型教学模式应运而生，并且随着时代的发展，在学生学习科学知识的过程中，概念卡通产生了越来越深遠的影响，越来越多的老师在教学过程中一改往日单调乏味的教学方式，灵活地将概念卡通和小学科学教学融合在一起。它能够把知识更加具象化地展现给学生，通过创设日常情境和卡通人物等方式，吸引学生注意力，激发他们学习科学的兴趣，让学生更好地学习科学知识，营造一种活泼生动的课堂氛围，在培养学生创新精神的同时，让越来越多的学生对科学产生浓厚的兴趣。

例如，在探究云的形状时，老师会借助一些现代科技手段，用多媒体来播放小朋友讨论天空中不同的云的动画片，或者是用动态情境的方式将变幻莫测的云直观地展现在学生眼前，例如，乳状云、层云等，各种各样的云代表着不同的天气状态。但是学生单纯地看课本、听老师单一地输出这些知识点，难免会觉得过于抽象无聊，而当我们将其与概念卡通结合在一起后，原本枯燥无味的知识点便会变得色彩纷呈，更能够激发学生的学习热情，让他们在学习科学的过程当中充满激情和乐趣。

（二）有效引导学生纠正错误认知

每个人对一个事物都有一种定式思维，就像日常生活中汉字的读音一样。例如，“供给”一词，在很多人的认知里，都将“供”读作四声，但新华字典中的正确读音则是一声。这就是定式思维让我们陷入的误区。同样，学生在学习科学知识之前，对于科学的认知同样也存在着一定的误区，但是经过一番系统的学习之后，他们便会拥有一个全新的认知，将学习到的知识和自己以前的认知进行对比。这种新旧认知的冲突能够促使学生剔除一些错误的认知观念，从而重新架构起新的观念。例如，在学习《声音的传播》一课时，老师借助概念卡通的教学方式，使原本枯燥的知识点变得生动形象起来，告诉学生声音是物体振动产生的，并且是通过物质来进行传播的。在学生还没有系统地学习这一知识点时，每个人对声音的认知不完全都是这样的，那么在学习了这个科学结论后，学生接下来就会和自己之前对声音传播的认知进行对比，从而摒弃之前那些错误的认知观念，丰富自己的知识阅历。

（三）有效拓宽学生的学习范围

在一定程度上，学生知识面的宽度决定了他们未来眼界的高度。概念卡通这一教学理念便很好地为学生提供了一个拓宽知识面的途径和契机，老师在借助概念卡通进行科学知识的教学时，会涉及很多方面。这样的教学模式相比较之前单一的教学方式，所涉及的知识更加广泛。它让学生在学习课本知识之余，还能够了解更多有趣的科学现象，学生的视野也将不再局限于课本一隅，而是更加开阔广泛，思维方式也会在这样的教学模式下变得更加灵活发散，从而推动学生在科学领域更深层次地探索。例如，在学习“雪的融化”这一知识点时，学生知道了在雪人身上穿上厚厚的棉衣会延长雪人的融化速度，在此基础上，我们提出更深一步的研究：黑色的衣服和白色的衣服哪个更容易让雪人融化？这涉及了对光的研究，学生会发现，穿着黑色衣服的雪人更加容易融化，由此可以推断出黑色更加吸热。这样的方式让学生在学习课本知识之余，又能够拓宽对其他领域的科学研究，拓宽了学生的知识面，也让学生体会到科学的奥义所在，从而进一步爱上科学。

二、概念卡通在小学科学教学中的应用

（一）学会借助素材开展教学

作为老师，在改变旧有的教学方式引入概念卡通进行教学时，首先要做的，就是学会寻找合适的素材来推动课堂教学，从而达到事半功倍的效果。倘若随意选用一个和课堂知识点毫不相干的素材来应付差事，不仅仅达不到满意的教学效果，也是对学生的不负责任。因此，我们一定要树立起以人为本的教学观，认真对待课堂教学，努力且积极地寻找适合教学知识点的素材，把课堂变得更加生动有趣，让越来越多的学生体会到概念卡通和科学教学相结合的乐趣。例如，在教学“学习做个指南针”这一章节时，在课前，老师就应该充分备课，了解制作指南针都需要什么材料，必要的话，可以事先用这些材料制作一个指南针。这样会更加方便课堂上的教学，也方便学生观察。只有对所教授的课程有充分的了解，才能够推动课堂教学的有效进行。

（二）注重合作学习小组之间对概念卡通的讨论

在寻找到合适的素材进行课堂教学的展示之后，我们还要一切从学生出发，不能一味地输出知识，而是要作为引导者注重学生的主观能动性，把主动权交还给学生，并为学生进行客观分组。老师利用概念卡通的教学方法抛出问题后，要先给予他们足够的时间进行小组间的商讨，让学生充分发表自己的见解。这在一定程度上能够发散学生的思维，同时也能够锻炼学生的表达能力。这样的方法相比起老师讲学生听的教学方式，课堂氛围也会变得更加积极活跃，教学效果也会越来越好。比如说，老师在讲到“磁铁的磁极”这一章节时，可以融入概念卡通的理念来勾画出一些日常生活的情境，然后让学生以组为单位进行讨论。这不仅仅能够强化概念卡通在小学科学中的作用，还可以让学生畅所欲言，针对这一现象发表自己不同的见解，从真正意义上把课堂归还给学生，而老师只是一个引导者。

（三）鼓励学生走出课堂积极参与实践活动

实际的操作实践是学习科学过程中必不可少的一部分，课本上的知识也是通过一步一步地实验操作所得出的结论。因此，在教学中，我们一定要鼓励学生不要局限于课本上的知识点，被动地接受那些理论知识，而是应当持有思辨意识和质疑精神，学会提出问题，并通过自己动手实验来解决问题，验证这个结论是否真实可靠，这才是学习科学知识所提倡的精神内核。还是上述提到的“磁铁的磁极”这一章节，在学生进行充分的讨论之后，或许会得出和书上相反的结论，在这种情况下，老师要做的不是直接强硬地把书上的结论灌输给学生，而是要鼓励学生走出课堂，自己亲自动手实践，来验证这个结论的真实性。这能够很好地锻炼学生的动手能力，同时也能大大地增强学生的探索意识。

（四）设置开放性问题，通过角色扮演推动概念卡通教学

老师在教学过程中应该多培养学生的发散性思维，不要总是准备答案唯一的问题给学生，而是要适当地抛出一些开放性的问题，让学生畅所欲言，发表自己的见解。这样在一定程度上调动学生积极性的同时，他们的思维也会变得更加开阔，并且我们还可以充分利用概念卡通的优势来勾画出一些抽象的人物形象，并让学生自己扮演这些人物形象来进行对话讨论，使其真正置身于科学的海洋。例如，在教到“认识动物”的章节时，可以提出一个相对开放性的问题，如“小动物们的习性特点”这一类的问题。我们知道，世界上的小动物各种各样，每一个动物的习性也都各不相同，也就是说，会得到很多不同的答案。为了进一步促使学生发表对这一问题的看法，我们可以充分发挥概念卡通的作用，让学生选择自己喜欢或是了解的小動物来进行角色扮演，从小动物本身出发，让学生阐述自己所扮演的小动物的习性和特点。这样的教学方式能够让学生参与到课堂中来，同时也让他们对所学知识点的印象更加深刻，在活跃课堂气氛的同时，学生也会提高自身的积极性，更加愿意去和老师、同伴进行互动，越来越愿意在科学的海洋中探索发现。

三、结语

随着时代的发展和进步，新鲜教学方式的衍生是不可避免的。作为教育工作者要学会接纳和包容这些新鲜事物，不断创新自己的教学模式，革新自己的旧有观念。与此同时，一定要时刻坚守以人为本的教学原则，任何教学方式的创新都不能脱离课本和学生群体。在对概念卡通教学的实际应用当中，也应当把握好方式方法，使之能够有效地和小学科学教学结合起来，真正获得一加一大于二的效果。希望坚守在老师岗位上的我们，能够齐心协力，共同创造出更加高效有趣的课堂。