追寻体育学习的快乐

丁春红

人在学习过程中不仅可以获得知识、改善行为、塑造德行，还能够体验学习的快乐。这是学习本身蕴含的意义。体育教学能够让儿童在紧张的文化学习的同时放飞自我，体验到身心的放松，情感的释放。通过自由和谐的运动，在自由、愉悦以及忘我的运动形式中，情感得以通过文明的方式宣泄和表达。不但充分锻炼了人体的体能，而且让学生获得审美乐趣，满足他们身心放松的需要。作为一名体育教师，在教授学生基础运动知识的同时更要让儿童体验到体育学习的快乐，从而让儿童乐在其中，享受童年的乐趣。

一、存在问题

在当前的小学体育教学过程中通常会出现一个共有现象：不少孩子都非常喜欢上体育课，但是真正让他们上体育课时，却又没有自己喜欢的运动方式，大多喜欢放羊式地追逐打闹，给安全造成了巨大隐患。这其中最主要的问题就是孩子们认为体育课是一种课外活动，在上体育课时他们可以做自己的事情，不必循规蹈矩也不必遵守规章制度，由此忽视了体育课程。就目前来看小学生随着生活条件的好转，吃苦耐劳的意识不强，意志品质较差，因为主课程较多致使其很难有精力和时间进行体育运动，且加上目前很大一部分教师对于体育教学的内容不够重视，导致在实际的上课中教学内容较为枯燥，大大提高了小学体育活动开展的难度。在体育教学中存在着一些问题。

首先体育教学中缺少师生互动。体育活动能在促进学生健康发展的同时，缓解学生对于学习的压力，从而让学生团结和谐地相处。但就目前小学体育教学来看，活动中缺少一定的互动，致使体育活动较为枯燥烦闷，学生们也只是应付了事。如在教学中教师宣布解散自由活动时，很大一部分学生直接就要回教室活动，对于体育室外课没有丝毫留恋，由此可见造成这种情况出现的最主要原因就是在体育教学中，教师只单一重视运动，而忽视教学内容，从而让学生认为体育课中的活动只是进行一个任务活动，任务完成了也就没什么事了，降低了对于体育课的学习兴趣。其次在体育课堂中出现最多的内容就是跑步和列队，教师并未组织学生展开相应的趣味性体育活动，这种情况的出现对培养小学生良好意志道德造成一定的影响。

其次教师过于偏重教学的内容。目前来看，在体育教学内容的制定上，教师们大多偏向于培养学生运动能力的内容选择，特别是对田径运动的选择较多。如在实际的教学中，在教师组织学生进行田径运动的同时，就会有很多女学生用生病、不舒服等理由来拒绝跑步，在仔细询问后，发现这些女学生并没有问题，只是单一的讨厌田径这项运动，所以，这种偏向于运动能力的教学只能单一满足少数学生需求，仍旧有很大一部分学生对这类教学提不起兴趣。由此可见，在体育教学中不仅要重视学生的身体情况，还需要学生具有坚强的意志品质，对于教师来说，在实际上课中必须要优化和改革传统偏向于运动的教学模式，进行相应的创新，并充分了解学生喜爱的活动，将其融入体育教学中，从而促进学生全面发展。

二、快乐路径

（一）将健体融入体育教学

体育运动当中具有不少美的元素。体育运动能够让人体在运动中消耗大量积累的脂肪，从而让人变得健康美丽，使人体达到健康和美丽二者同步;与此同时，体育运动也使得身体活动变得自由而且放松，有助于增强参加体育锻炼的人和欣赏的人的审美感受。体育运动在长期发展的过程中也兼顾了运动和美的统一，比如当前比较时髦的广场舞等，都兼具了运动功能和审美体验。而竞技体育当中的花样滑冰和艺术体操等项目更是具有很强的艺术观赏性，观众在观看这类表演的过程中往往具有强烈的审美体验。人们在通过长期训练而使得身体协调自如地进行相对自由的运动时，他们的生命力表现出蓬勃向上的状态。这时候，不单单身体得到锻炼，情感也得到满足。体育运动让人体成为美的载体，同时运动的形式也成为美的创新方式。在教学过程中，教师将兴趣相同的学生分到一个学习小组，让儿童在长跑、短跑、球类、跳绳等方面的训练中健体，并在观赏同伴、体悟自身运动动作当中，在感知他人和自己的身体自由当中，在和谐的运动当中获得美的感受。

（二）將球类融入体育教学

儿童比较喜欢的球类有足球和篮球。足球可以发展儿童的有氧耐力，而篮球则更多地发展速度耐力。在进行足球训练的时候，教师要充分考虑提高学生的全身关节、肌肉和韧带的运动效果，要把无氧代谢和有氧代谢有机融合，才能起到训练效果。教师在安排学生带球跑活动的时候，要形式多样化，将长跑、传球、射门等有机结合起来，开展间歇性训练，让儿童觉得兴趣盎然。教师结合有氧耐力训练的特点，引导学生展开射门比赛，不是直接射门而是需要先带球进行5分钟左右的长跑，期间看看哪个同学的控球效果最好。因为儿童在跑步过程中需要关注脚下的足球，分散了注意力，所以不觉得疲劳。在完成长跑之后，他们还会用力射门。最后哪个小组的成员射进球门数量最多就是胜利者。除了射门训练之外，教师还可以设计一些有趣的互动竞赛。例如在跑步过程中，两个小组同时跑步，一组可以先控球，另一个小组在跑步过程中要想办法把对方的足球抢过来，控制在自己脚下。在最后的射门中哪个小组射门最多，谁就是优胜者。在进行篮球训练的时候，可以把篮球比赛引入课堂教学过程中，教师在教学过程中要把跑动、传球和带球跑动等元素融合在一起，促使学生带着极大的热情投入训练当中。教师在进行篮球训练的时候可以把篮球比赛融入间歇性跑步当中，学生面对篮筐一定距离站定，依次带球快跑，来到篮筐前做出投篮动作，在篮球落下后再次带着篮球快跑回去。为了间歇性跑的效果能好，每一组队员不要太多，这样可以让每个儿童都能体力充沛。要注意的是，并不是每个孩子每次都能投进。教师在实际操作中可以规定总投篮数，投中者得分，投不中者继续投，直到投中为止。篮球在训练过程中不但提高学生的耐力，同样也能够提高他们的投球质量。

（三）多样活动融于体育教学

在实际的体育教学中，教师要根据学生的特点以及兴趣点创建对应的体育活动，从而锻炼学生的意志力。小学生普遍年龄较小，各项发育较不成熟，很多体育运动对于小学生来说具有一定难度，所以教师们可以在即将进行运动时对学生进行鼓励，帮助学生战胜恐惧心理，突破自己，提高意志力。如教师可以根据学生的特点设计跳远运动，首先将距离调到最近，让学生都能过，在学生了解规则后将难度逐渐提高，这时有很多学生会产生退缩心理，特别是第一次没有过去的学生，这种心理活动会逐渐提高，转变为紧张和恐惧，这时教师就要鼓励学生，让其进行尝试，并告诉他们克服自己就能让软弱的自己变得坚强，从而通过游戏方式来锻炼学生的意志力。

总而言之，追求快乐是每个人的自由。在体育教学过程中，我们要想方设法让孩子在体育教学中体验到运动的快乐。在小学体育教学过程中，我们不但要让学生课明白“强身健体”的功效，让体育目标朝多元方向发展，让孩子在体育教学中育德增智，同时也塑美，让孩子们和老师一起去创造美的运动形式、美的运动内容，享受到因为参加体育运动而让形体变得更美的快乐！从而激发对体育学习的乐趣，保持对体育学习的热情，享受体育课堂给孩子们童年生活带来的种种乐趣！