初中英语作文教学有效策略

徐浩

英语在初中教育体系中占据重要地位，作为一种国际通用语言，其重要地位也日益凸显。作文是英语各项素养的综合体现，初中阶段加大写作教学力度，提升写作教学的有效性，是英语教学有效性的整体要求，也是学生以后学习和发展的助力因素。本文将结合教学实践，对初中英语教学中如何进行英语教学提升有效性的问题进行论述，以期提高学生的英语表达能力和写作能力，促进学生全面发展和提高。

一、注重写作兴趣的激发

兴趣是最好的老师。兴趣是学好英语的基础。为此，教学时，教师应从兴趣激发入手，通过一些与学生生活息息相关、符合学生兴趣的话题，集中学生的注意力，激发起他们的热情，让学生感到写作是有趣的活动，从而激发写作的兴趣。

首先，可以通过强化写作自信的方式，激发学生写作的欲望。建立写作自信，首先从基础抓起。只有基础牢固，学生开口会说、能说，写起来才不会产生障碍，才能唤醒他们写作的兴趣。这就需要教学中注重学生开口说的积极性、主动性。如基础单词、基本交际用语的掌握，有助于学生写作时的正确表达。如多说I am……，……is my hobby， I can……， I get up at……，I went to……with……，  I spend…… in doing， I am good at……， I don’t do well in……这些句子，写作介绍自己、介绍朋友、介绍自己的喜好等文章时，就会信手拈来，减少出错率，从而激发表达欲望。

其次，写作教学中，融入趣味元素，如接龙游戏、竞赛等，都可以激活学生思维，激发写作兴趣。如要求学生写自我介绍的文章This is me时，笔者给出几个要点，让学生根据要点介绍自己：（1）名字、年龄;（2）外貌：大眼睛、黑头发、高个、不胖;（3）功课学得好，喜欢数学和英语，最喜欢体育;（4）喜欢阅读和跳舞。写作任务和要求给出后，组织学生开展“接龙”游戏，让学生以小组为单位，每人说一个要点，如第一个说My name is…… I am ……years old. 第二个接着说My eyes are big. I have black hair. I am tall. I am not fat.游戏继续下去，这样活动的融入，让学生感到写作不再枯燥乏味，从而激发参与热情和写作兴趣。

二、注重写作素材的积累

初中生在写作训练时，最大的困惑除了英语基础差之外，就是写作素材的缺乏。没有写作素材，会陷入“巧妇难为无米之炊”的困境。为此，提高作文教学有效性，注重学生写作素材的积累，也是主要举措。

注重学生写作素材的积累，首先可以引导学生多阅读、多背诵、多摘抄，只有从读、背中积累语言知识，积累优美词句和段落，写作起来才能运用自如。如教学写保护动物的文章时，学生如果广泛阅读类似文章，背诵和摘抄Animals are our friends. Animals are in danger now. We should take actions to protect them. Protecting animals are protecting ourselves等，這样，学生在写作时，就会用上这些句子，为习作增色加分，让写作不再是难事。

其次，写作素材的积累，还应引导学生在阅读时，注重文章的篇章结构、通篇立意等。这就要求我们教学时注重谋篇布局的渗透。如要求学生写介绍宠物，应结合Task中的范文对文章段落、篇章的布局作为教学的重点，可以用思维导图的形式展示出来，让学生了解和掌握这类作文的写法。如：

Para1：概括介绍宠物Poppy;

Para2：写Poppy 的外貌;

Para3：写Poppy的性格特点;

Para4：写Poppy的生活习性;

Para5：介绍自己是如何照顾Poppy的;

Para6：总结全文，升华主题。

这样的方法指导，让学生既学会了写这类文章的结构，也积累了这类文章习作的素材。经常鼓励他们多读、多记，掌握章法，学生便积累丰富的写作素材，写作起来就会下笔如有神，写出的文章也会更出彩。

三、培养学生严谨的学风

日常英语写作教学时，由于受“一课时、一课书”的制约，多数教师为了完成教学任务，在进行Task的写作教学时，多采用复习单元重点词汇、浏览范文、习作的“三部曲”。如此传统落后的写作教学，不利于学生良好学风的形成，无助于学生写作能力的提高。即使在习作环节，多数学生也是胡乱拼凑，或者将范文改头换面，不仅写出的文章千人一面，更不利于学生严谨学风的形成。而严谨的学风，是学生学习和发展的主要条件之一。为此，作文教学中，教师应注重良好的学风培养，良好的学习习惯养成，为以后的学习打下基础。

首先，布置写作任务后，引导学生审题，确定习作的主题，以明确写作方向。如七年级下册Unit8 task的教学为例，让学生以My favourite pet为题写一篇短文。提出写作任务后，让学生根据文题，明确写作的要求是关于自己最喜欢的宠物，主要内容是介绍宠物。然后，掩卷沉思，自己最喜欢的宠物是什么，有怎样的外貌、特点、习性等，以及自己是怎样照顾宠物的。这样，文章写起来才会得心应手。

其次，鼓励学生列提纲的好习惯，可以避免行文不流畅、不连贯。以写推荐信为例，引导学生明确主题之后，让他们拟定写作提纲，如：

第一段：开门见山，点明写作目的。

第二段、第三段：介绍推荐的原因，重点介绍性格特点和能力等。

第四段：总结，提出希望。

为了丰富写作内容 ，还应更细化这个提纲，如介绍性格特点、能力等，想从哪些方面写，如plan everything carefully、work hard、polite、helpful、organized等，这样，写作起来，不仅让文章条理清晰、言之有序，也帮助学生形成良好的学习习惯。

再者，写作教学中严谨学风的培养，还应引导学生对打好草稿，一词一句地斟酌、推敲和修改，最后再定稿。这恰恰是大多数学生在习作过程中忽略的，多数学生写完之后很少回头看，不仅单词拼写错误，语法、句型等也存在不足，写作质量大打折扣。而学生养成写好后仔细推敲、反复检查的好习惯，就会发现和纠正错误之处。如表达希望收到你们来信的句子，写为I am looking forward to hear from you后，只要认真审读，就会发现look forward to后应加动名词，因为to是介词，这样，既有助于减少错误，也促进学生反思习惯的养成，培养严谨的学习作风。

初中英语作文教学，要想提高教学有效性、提高学生写作能力，还应开展多样化的写作活动，及时对学生的习作进行批改和点评，鼓励学生自评、他评相结合，指导学生善于总结、归纳、提炼好方法，运用读写结合策略、开展以说促写活动等，都是行之有效的方法。

英语写作教学，是英语教学的重点，更是难点。作为初中英语教师，在教学实践中应重视写作教学，尤其重视写作能力的提高，探索和创新有效教学之路，培养学生写作兴趣和自信心，从而提高写作水平，为英语综合素养的提高打下坚实基础。