让每个孩子都洋溢着成长的活力

雷杰能

漫步在莲乡江西省广昌县第二小学（以下简称“广昌二小”）这座花园式校园，记者看到许多彰显办学个性的细节：正对着校门的教学大楼墙面上，镶嵌着“每天进步一点点”7个红色大字;在校园主干道旁高高的灯杆上，布设着“校园十大明星”巨幅照片——“点点星光  着力梦想/高娜;才艺出众 自信若阳/李德欢……”在学校综合楼一楼大厅，校长谢莹尔作词的校歌《幸福之歌》贴在墙上，谢莹尔为记者清唱了一段：“二小二小书声琅琅，风儿荡起绿色梦想。美丽校园共生向上。书香少年快乐成长……”这首校歌诠释了学校的办学追求：让每个孩子都享受到成长的快乐。

2006年，谢莹尔来广昌二小任校长，那时学校是县城里的薄弱学校。现今，广昌二小早已成为一所品牌学校。学校先后获得了4项“国”字号的命名：全国文明校园、全国学校体育工作示范学校、全国中小学国防教育示范学校、全国青少年校园足球特色学校。学校还获得全省实施素质教育示范学校、全省教育系统先进集体、全省人民群众满意学校、全省关心下一代工作先进集体等数十项省级荣誉，成为抚州市“五名”工程首届“十大名牌学校”，是抚州市薄弱学校改造的典范。

荣誉的背后是奋斗、改革、创新。

从阅读上突围

一所学校的发展与校长的治校方略紧密相关。广昌二小能够冲出低谷、走向优质，谢莹尔提出的“为了一切生命的美好生长”办学理念功不可没。

“我刚来广昌二小时，学校的办学条件差、生源差，教师的教育理念亟待更新。教学质量差，社会评价自然也很差，社会上不少人尤其是公务员，当时是以让自家小孩在广昌二小读书为耻的。”时至今日，谢莹尔回忆当年的情形仍然脸色凝重，“当时我感到压力山大，有时候晚上睡觉都在想怎么让学校冲出低谷。经过充分调研并集中教师的集体智慧，学校决定以阅读为抓手破解发展难题，‘书香教育’在学校全面推开。”

一场“读书运动”在学校全面铺开，学生读、教师读、家长陪着读;读书分享会、读书笔记、书香少年、书香老师、书香家长评选……读书活动形式多种多样。

经过十年的“书香教育”，学校取得了一个个让广昌人刮目相看的成绩;“成长教育”的推进，广昌二小更是把“阅读”摆上学校教育的重要日程。学校要求教师率先垂范读书，并成立青年教师读书会，分校级、年级、学科组三级，读书的内容有必读、选读，读书的形式有线上线下、共读、分享、讨论交流等。

余婷婷老师深感读书讓自己多了许多教育智慧。

一天，余婷婷来到班上随机抽查学生朗读课文的情况，她让一个男生读一篇课文。这篇课文是刚学过的，而且是要求背诵的，班上大多数学生早已背得滚瓜烂熟了。但令她吃惊的是，该生读得结结巴巴，课文开头的第一个自然段都读不下来。

事后，余婷婷进行了认真反思。她认识到自己忽视了研读“学生”这本书，认识学生、理解学生是当好一名教师的前提。该生是班上最没存在感的孩子，是最容易被教师忽略的那群孩子的典型代表。在学校发起的读书活动中，余婷婷积极参与其中，每天坚持阅读。一天，她刚好读了一位北京教师写的一篇文章，其核心观点是“用一根棍子衡量所有学生的老师不是好老师”。“一语惊醒梦中人”，她从这篇文章中悟出一个道理，五个指头有长短，学生之间存在差异，教师要针对不同的学生使用不同的教学方法。

此后，余婷婷对班上这一类学生给予了更多的关注，带动学生一起阅读，在班级开展各类读书交流活动和读书展示活动。她明白，越是学习困难的孩子，越需要多阅读。布置作业也进行分层分类，对学困生的作业降低难度。优秀的学生做一类作业，中等的学生做另一类作业，学困生又再另外布置作业，只要能完成作业的就能得到“优”。她还建立不同的读书和作业奖励机制，优等生作业本上10个“优”能换一个奖品，中等生作业本上8个“优”换一个奖品，学困生5个“优”就能换到一个奖品。

为了让表现平平的学生有存在感，余婷婷让这些孩子当班干部，他们有的是组长、有的是纪律委员、有的是晨读领读员、有的是图书管理员。这些长期受“冷落”的孩子，都感到自己被教师重视了，从而有了强烈的成长愿望。经过一段时间的历练，这群孩子上课敢举手发言了，作业本上的“优”越来越多了。看着这些孩子快乐成长，余婷婷很有成就感和幸福感。

书香教育在广昌二小开展了整整10年，让教师与学生都收获了成长。学生在阅读中提升了综合素养，教师在阅读中提升了专业成长。一流的教师队伍，打造出一流的教学质量，学校也从薄弱走向优质。

为成长导航

2021年4月8日，时任江西省委常委、省委宣传部部长的施小琳来到广昌二小调研，详细了解学校特色教育成果，对该校创新开展党史教育的做法给予充分肯定。

广昌是革命老区，红色资源十分丰富。广昌二小充分挖掘当地的红色课程资源，为学生补足“精神之钙”，让传承红色基因助力学生成长。学校全面开展“六个一”活动：一个红色故事、一首红色歌曲、一本红色书籍、一封红色家书、一出红色小剧、一次红色之旅，让学生成为既“仰望星空”又“脚踏实地”的时代新人。

在党史教育学习中，广昌二小新推出红色故事认领活动，让党史学习教育变得生动有趣。负责学校德育工作的邱璨老师介绍，学校组织教师把百年党史中的重要事件编写成一个个红色故事供学生自主选择，以打擂台形式开展红领巾认领党史故事比赛活动。先在班上摆擂台，产生的擂主再参加年级的擂台赛，年级胜出者参加全校的擂台赛。如果有人对擂主不服，认为自己比擂主讲得更好，就可以对其发起挑战，同台PK同一个红色故事，一决胜负。目前，已经完成第一季PK，23名校级擂主认领了23个党史故事，闪亮登上了校级擂主榜单，获得荣誉徽章，照片登上了学校党史学习光荣榜墙，并成为学校“红色文化宣讲大使”。学校课后服务时间，这些小“大使”在全校各个班进行党史故事循环宣讲。他们自己的“故事”也在学校大屏幕上向全校学生展示。学校马上要推出第二季比赛——“红领巾认领党史故事亲子擂台赛”，孩子们和家人正在紧张地准备着。

“以往的讲红色故事比赛人选大多由教师指定，现在是自愿报名参与PK，这就充分调动了学生参与的积极性，锻炼了学生各方面的能力，也让党史知识入脑入心。”邱璨高兴地介绍道。

广昌二小原来是全县留守孩子最多的学校，虽然通过学校“爱之伞”关爱留守儿童工程的实施，“爱的回归”让亲情返航，留守孩子比以前减少了很多，但全校4050名學生中仍然有留守孩子893人。这样的生源结构决定了学校思政教育的难度大，“问题学生”比其他学校也要多的特点。有的学生甚至会做出一些匪夷所思的事：有学生因为爷爷奶奶不给他买玩具，竟然想对爷爷奶奶动粗或下狠手;有的沉迷于游戏中不能自拔，不愿读书;有的人染发，行为乖张、放肆……但是，广昌二小的教师特别有责任心、有爱心、有耐心。

王莺莺老师班上来了一个特别的学生，家长拿着医院开出的《青春期情绪障碍诊断证书》来学校报到。有一次，王莺莺很婉转地批评了他几句，他居然在课堂上把课桌掀翻。

即使是行为这样怪异的学生，王莺莺也没有放弃，而是用特别的爱去温暖、教育感化他。王莺莺经常与他聊天，让他对老师产生亲近感;对他多表扬、多鼓励，在日复一日的坚持中，他慢慢地变好了。在一次家长会上，说到孩子的变化，该学生的妈妈激动得哭了起来：“我不知道要用什么语言来感谢学校，我这样的孩子，不仅行为养成方面变好了，而且学习成绩也上来了，老师的大恩大德我永世难忘。”

王莺莺说：“当老师的，要静待花开，不能因为孩子有某些缺点就放弃，对每个孩子都不要轻易去否定。”

广昌二小的教师就是这样用爱去呵护学生的成长。去年疫情缓解之后学生返校，周荣芳老师发现班上有个男孩与疫情之前大不一样，学习成绩下滑得很厉害。为了找出其中原因，周荣芳到他家作了一次家访。原来，他的父母在外务工，他和姐姐两人由爷爷奶奶看管。疫情之后，爷爷奶奶去乡下老家打理田地了。再者，他爷爷奶奶认为这姐弟俩都这么大了，应该能够料理好自己的生活。姐姐每天都忙于自己的学习，他顿时陷入孤独中，只能与手机为伴，不知不觉地就陷入手机游戏中不能自拔。当别的同学在网上听课时，他却成天捧着手机打游戏，有时甚至玩到深夜。

<E：＼杂志＼A版《江西教育》＼A版《江西教育》2021.12期＼35.tif>

周荣芳老师认为这是因为缺少陪伴造成的。还有两个多月该生就要小学毕业了，这是他的关键时期。她与家人商量后把该生接到自己家里吃住，像对待自己的孩子一般陪伴他、帮他辅导功课，把一个迷路的孩子拉回正道上来了。

曾旒英老师接手了五年级的一个班，她很快发现同学之间不团结，今天你告他的状，明天他又告你的状。在学习了课文《北京的美食》后，她要求每一个同学都在家做好一个菜，然后带到学校来与同学一起分享。在互相分享美食的过程中，同学之间的距离拉近了。

拔河比赛是孩子们喜欢、又最考验团队合作能力的集体项目。学校即将举办冬季运动会，曾旒英琢磨着如何通过拔河比赛来给孩子们“上一课”。

比赛抽签时，该班抽到了孩子们一直很害怕、力量最强大的9班。看到同学们士气低落，曾旒英给他们作“战前”动员，鼓励他们要相信自己，拔河比赛比的是耐力，比的是坚持，比的是不服输的干劲。

第一局，同学们与9班僵持了很久，中间的那根红绳被来来回回拉了好几次，但最终还是战胜了“战神”一般的9班。这大大地鼓舞了同学们的“士气”，接下来只用了一分多钟的时间就拿下了3班。

已经连续作战两局后，他们马不停蹄地与12班对决，但最终他们因体力不支输给了12班。比赛结束后，曾旒英了解到好几个同学都被拉得手和小腿抽筋了，她当场为同学们流下了激动的泪水，感觉孩子们已经“长大了”。看着孩子们红肿的双手，曾旒英抓住时机上了一节班会课。“虽然你们得的是第二名，但你们是老师心中的第一名！通过这次拔河比赛，大家要明白：坚持、努力、团结，这些都是多么美好的品质，它们可以成就你许多的不可能;大家也要明白，不是所有的事，只要你努力了就一定能成功，过程比结果重要。”曾旒英打心底里高兴，同学们个个都听得很认真。此后，班上同学之间懂团结、乐互助了，与教师的关系也更加亲密了。

建一座成长的立交桥

也许是受哥哥的影响，李政霖同学特别爱踢足球，他是校足球队队员，也是校园球星。但是，他的文化成绩很差，考试成绩总是在班上垫底。

有一次开家长会，班主任谢明华找到他妈妈说：“你小孩的文化成绩差，再这样发展下去真不行，要不让他退出校足球队，等他把文化成绩搞上去了再回校足球队踢球？”他妈妈同意了。

退出校足球队后的他，每天都像丢了魂似的，学习成绩不仅没有提高，反而比以前更加糟糕。这可让家长和教师都着急了。

于是，谢明华换了一种思路。她找到李政霖说：“老师想了一下，你还是回到校足球队去踢球吧，但有一个条件，你必须把文化成绩搞上去，要成为校足球队里文化成绩最好的。行吗？”对于这失而复得的“踢球权”，他格外珍惜，立即向教师保证：只要能踢球，一定下苦功夫把学习成绩搞上去。

心中有了学习的内驱力，学习的效果与以前大不相同。校足球队教练冯玉蔚老师也积极配合班主任抓他的文化学习，他每天踢一个半小时的球，文化知识也学一个多小时。每一次在绿茵场的出色表现，赢得了同学的喝彩，也让他更加自信地进行学习上的突围。经过一段时间的追跑，他的学习成绩终于赶上来了。“现在几个学科的成绩都能够保持在良好水平。”冯玉蔚感叹说，“是足球改变了李政霖。”

校园足球是广昌二小鲜明的办学特色。“足球运动在我们学校，它不单单是一项强身健体的运动，更是立德树人的一个载体。参与校园足球的孩子们学会了比赛和对抗，学会了正确对待输和赢，培养了判断力、决策力，养成了锻炼的好习惯。孩子们远离了网络游戏，能更加阳光地健康成长。”谢莹尔说。

每年的教师节，孩子都要用自己的双手去制作绿色走心的礼物献给教师。颁发证书、自制贺卡、手工花朵、送祝福、诗歌朗诵……看，学生们制作的奖状多有创意：“四（1）班廖老师：在2020至2021学年下学期表现优异，被评为最美教师。特发此状，以资鼓励。”“李老师，恭喜被评为‘最佳好老师’荣誉称号。老师您辛苦了！”组织孩子们给老师送祝福的过程，就是引导孩子们学会尊敬老师、懂得感恩的过程。

广昌二小不断地拓宽育人渠道，全员育人、全程育人、全方位育人，做活了育人这篇大文章。学校以全面发展为目标，构建课程育人体系，着力推进成长课程之“启梦基础性课程”和“启梦拓展性课程”建设，并根据“双减”目标作构建调整，基础性课程包含国家类课程、地方类课程和学校类课程。

广昌二小副校长张英介绍说，结合当前的“双减”工作，学校加大了提升拓展性课程质量的工作力度。目前，开设的拓展性课程包含语数英学科拓展课程（成长树下读书会、“剧”说英语等），活力健体课程有球类、棋类、体操类等，艺科拓展类课程包含艺术体验类和器乐、声乐、戏曲、舞蹈、绘画、小主持人等，百科探秘类课程有手工坊、益智空间等，凝心聚力把拓展类课程打造成为孩子们成长的乐园。

丰富多彩的拓展类课程，极大丰富了学校课后服务内容，有阅读、书写、运动等全校性的分级活动，还有近40个个性化社团、兴趣班、年级主题课堂供孩子们选择。学校还坚持开展劳动教育，要求每个学生每周打卡一次家务劳动，建立校内、校外劳动实践基地，帮助孩子树立劳动美的观念。

在广昌二小 ，成长路上不让一个孩子成为旁观者。◆