微作文内容探析

曲丹妮

微作文因其“篇幅短小、形式灵活、有感而发、易于下手”等特点受到学生喜爱。教材为学生微作文提供了成长的养料，广阔的学校、社会生活更是微作文的鲜活素材。教师要充分利用不同的环境、资源，让学生在微作文中写出真我、超越自我。

活用教材素材。教材是学生阅读的直接载体，是思维训练的基本纽带，更是应用写作的规范摹本。微作文要以教材为范本，对学生进行训练。三年级上册教材中的《大自然的声音》和《五彩池》就是很好的范文。执教时，为了让学生多角度感受自然之美，笔者引导学生用“五觉法”去感悟：以“大海图”为例，让学生欣赏蓝色的大海、金色的沙滩、白色的海鸥;聆听海浪拍岸、海鸥鸣唱;嗅闻海风、鱼腥味;用舌感受海水的苦涩;用脚体会沙滩的柔软。于是，学生就有了这样的佳作：“微风徐来，像一块透明的纱布，轻拂在我的脸上，舒服极了。我迎风而嗅，仔细分辨着风传来的香气。风儿夹杂着泥土淡淡的芬芳和小草的清新味道。再闻闻，这味儿还有点甜呢。啊，风渐渐大了，顺着风声望去，山脚下，一层白色的海涛涌过来。”以教材为摹本的微作文基本都带有明确的目标要求，方向性、针对性很强，学生易于把握。

畅想校园生活。校園是学生生活的重要场所。学生大部分时间都是在校园度过，校园生活理应成为学生微作文写作的重要内容。如笔者所在学校每年一度的“校园足球文化节”就为学生微作文提供了丰富素材，因为亲自参与、亲身体验，学生化身为小记者、啦啦队、评论员等，将精彩的足球生活以自己特有的视角一一呈现。笔者还引导学生在活动中细心观察和思考，加强学生对活动描述的语言训练。这样，学生的作文就有了真实体验和真实情感，自然消除了无事可写、无话可说的困扰。同时，学生在活动中学会了观察、合作、互助，综合能力得到了发展。

记录实践启发。学校组织的研学旅行一般都有详尽的方案，并有明确的任务目标。如笔者所在学校每年都组织形式多样的研学旅行，师生足迹遍及英国、新加坡、日本、韩国以及我国香港、台湾等地，研学内容涵盖“礼仪伴我行”“双语我能行”“名校名家行”等，指引学生走向“诗和远方”。学生以研学为纽带，学在其中，悟在其中，乐在其中，长在其中。如在日本研学归途中，学生纷纷表示日本的学校非常注重礼仪与文化传承，这给他们留下了很深刻的印象。于是，笔者确立了“中华文化我传承”的作文话题。学生发表了很多独特见解。一名五年级学生在微作文中写道：“要让传统文化跟上时代潮流，应让技术发挥作用。比如，通过短视频的拍摄，来一场《舌尖上的湖北》视频秀，选择自己最喜欢的一道湖北菜，录制成视频，不仅能提高我们的厨艺水平，还能让观众了解传统美食文化。”

（作者单位：武汉市光谷第一小学）