微课让小语课堂添光彩

许丽容

微课具有生动直观、短小精练等优越性及独特性。在小学语文教学中妙用微课、巧用微课、善用微课，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与学习;还可以有效引导学生有效识字、自主阅读、优效解疑和课后辅导，有助于提高课堂学习效率，进一步提升小学语文课堂教学质量。

一、妙用微课，有效识字

在低年级语文教材中，有很多汉字都是比较抽象、难记，低年级的学生往往是很难快速建立抽象字词与现实客观事物的紧密联系。但，一些具体的直观形象的知识或者抽象的生字形象化，还是可以让学生更有效识字。比如，在教授一些带有象形的文字时， 教师可以利用微课再现某种特定的生活场景，让这些字形很好配合整个画面，两者结合在一起，让每个学生对字有了感性认识，掌握这些字形就更容易了。例如，在学习“落”字时，本人就是运用微课创设下雨的情景和树叶飘落的情景，让学生在具体的情景中感受“落”是上下结构，并在看雨和树叶的情境中明白了“落”的意思。

二、巧用微课，助力阅读

调查中，教师常常会发现：课堂上，大多数低年级学生不会自主阅读，不会独立思考问题。为此，教师可以综合教情和学情的实际来设计制作阅读微课，引导学生学会自主阅读、独立思考。

例如，在部编版小学二年级语文上册的第17课《难忘的泼水节》的第二课时教学中，教学重点是让学生感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和全国人民心连心的深厚情感。对于低年级的学生来说，他们对少数民族不熟悉，对周总理也了解不多，怎样提高学生的阅读成效呢？本人通过创作微课帮助学生解读课文。首先，本人创作了一个《傣族泼水节》的活动视频，让学生了解少数民族的泼水节，感受节日的欢乐气氛，从而导入新课。然后再创作一个《导学微课》，通过展示和分析课文的重点句子和词语，引导学生阅读课文，细细体会周总理与傣族人民在一起的神情和动作描写，感受他们的心情。通过一系列的微课应用，有力地培养了学生培养自主阅读和独立思考的能力，也进一步提升了学生的语文素养。

三、善用微课，优效解疑

在小语课堂教学中，教学重点和难点的突破是教学的重要部分。这时，善用微课可以有针对性地帮助学生解决疑难问题。

例如，在部編版小学二年级语文上册的第3课《植物妈妈有办法》的教学中，要让七八岁的孩子理解植物传播种子的方法是比较难的。为此，本人探索通过创作《解疑微课》来帮助学生解决这些疑难问题。我首先结合课文教学内容和学生的实际，综合收集文中的蒲公英、苍耳、豌豆的动态图片和她们关于传播这些种子的情景视频，精心制作微课《植物宝宝的成长》，让小学生更好地深入了解这些植物以及它们传播种子的方法。同时，还在此基础上旁征博引，激发广大学生的强烈求知欲，借机引导学生独立思考：你还知道哪些植物传播种子的方法？在每个学生各抒己见之后，我再充分利用微课制作的视频给学生一一展示其他植物传播种子的方法。一系列的微课解疑，大大地减轻了学习的难度，间接提升了学生的学习成效。

四、课后微课，巩固提升

低年级小学生，一定要加强课后辅导，主要是培养他们形成良好的学习习惯。学生在学完生字后，教师一定要注意加强教学与用写相结合，促进学生课内外自主学习和运用相互的结合，提高学生自主学习和运用语文的主动积极性。课后的微课具有很强的针对性，主要是帮助学生查缺补漏，加深某个知识点的理解，巩固知识，并学会灵活运用学到的知识。在小学语文低年级教学中应用最多的是容易混淆的知识点的辨析。比如，小学生经常会弄错“做”和“作”这两个同音字。本人就创设《巧辩“做”与“作”》微课，通过视频和图像资料讲解“做”和“作”的不同，设计有针对性的练习，让学生在具体的语境中区分清楚“做”和“作”。利用微课让学生进行再学习、再练习，达到举一反三的目的，巩固好所学的知识。

责任编辑 龙建刚