高考语文现代文阅读之主观题教学策略探究

张少苹

语文学习通常以文章为载体，学生通过阅读各类文章来获取语文知识。随着高考和新课程改革的推进，高考语文现代文阅读命题也产生了较大改变。但可以明确的是，现代文阅读版块一直是高考语文的重要组成部分。高中生掌握现代文阅读的能力是其适应现代社会日常、学习生活的必要前提，有利于促进学生能力的全面发展。

现代文阅读教学的有效开展不仅是教师实现教学目标的必然要求，同时也是推动学生实现全面发展的现实需要。整体来说，新课改增强了对学生人文性、综合性、语文核心素养的考查。以语文核心素养为基础，提高学生的现代文阅读能力，有利于促进学生在语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解等方面能力得到提升。

一、2016-2020五年高考现代文阅读命题趋势

现代文阅读的命题趋势，从五年的高考全国卷来看，考查的题型几经变化，如下表：

从以上的变化趋势来看，现代文阅读版块主观题分值比例在语文试卷中有较大的比重。如何把握好主观题的答题，就显得尤为重要了。

二、现阶段现代文阅读主观题存在的问题

现代文阅读教学主观题，是对学生理解、综合分析、鉴赏评价能力的全方位考查，分值较大，难度较高，但得分率偏低，主要存在以下的问题：首先，审题不准，而且学生理解能力弱。对题干把握不准确，如忽略题干的中心词，有些学生看不懂题干提问的内容，导致脱离材料，笼统回答问题;或是理解不当，如题干是要回答作用，结果变成回答手法或赏析语句。其次，答题区域把握不准。导致答题方向不明确;或是对上下文指向范围忽略了，导致引用的文本不恰当。最后，表达能力弱。有些学生缺乏从整体思维上把握现代文阅读的能力，无法整合文本的关键词，提取不到关键内容，照抄文本内容，出现语言表达不准确、答题格式不规范的情况。答题思维狭窄，几个点都是只用统一方面分析，比如问到表现人物的手法，都是从同一手法来回答，导致前言不搭后语。

三、高考语文现代文阅读主观题的教学策略

第一，加强审题，明确答题方向，加强答题规范，分点回答，简要概括。审题准确，是拿高分的关键。指导学生审题时，要强调“三看”：看清楚题目中问题的数量，如有两个或两个以上，要逐一作答，不能合并一起;看清楚题目要求，有些题目要求要限制范围的，如结合文本或结合自身;看清楚分值，高考给分时是踩点给分，一般六分回答三点。

第二，加强各种题材文本阅读的能力，提炼信息能力，找准答题范围。新高考卷中，现代文阅读Ⅰ的文体选材主要是以新闻、时事调查报告、评论性质文章为主的非连续性文本内容，现代文阅读Ⅱ的文体选材主要是小说、散文、戏剧等。以2020新高考的山东语文卷为例分析，现代文阅读Ⅰ是“论述文文本阅读”和“实用类阅读”合并一起，呈现出来的还是非连续性文本的考查。对于分析非连续性文本这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，通过同中求异，异中求同来加以整合，从中筛选、概括最主要的信息，以此提高跨文本阅读的能力。

第三，加大文本内容深层指示，精读、深读文本。文本深层内容，指隐含在语句中的深层含义，或是闪烁在字里行间隐含的意思。所谓深入阅读，是相对于停留在语言文字表层的浅层阅读而言，是指深入文本内容，体会文字背后的内涵意蕴的阅读，是要求学生具备一定的人文素养进行的阅读活动。结合2020年9月广东启用部编教材以及相应的新要求，语文阅读教学要走向深度阅读，具体体现为在阅读教学中要引导学生加强对文本内涵的深入解读，要注重引导学生深入体察文本情感情绪和思想意义，注重剖析文本的思路，引导学生去探寻博大的文學世界，在文学的阅读中感受审美的愉悦和提高鉴赏评价的思维能力，引导学生构建向上向美的正能量的形象理解。

第四，寻找问题真正理解能力，不要放弃作答。学生阅读能力的培养，是在实践活动中才能得以真正的实现，重点在于注重阅读的整体性和系统性的培养。一道阅读题的分值分为基本分和难度分，基本分是涉及到文章内容的理解和题干的理解，是普遍的学生都能进行作答的，属于基础能力的考查。而难度分是将各层次水平的学生进行有效区分，要求学生具备比较高水平的理论领悟和综合分析运用能力。所以，学生在答题的过程中，要把握好基本分的作答，不要放弃作答。

第五，加大阅读量，引导学生采用多种阅读方式。阅读素材的选择要着眼于经典文本，有思想内涵、情感体验丰富的文本，阅读方式要以深度阅读为主，教师再加以阅读指引，并通过阅读激励或课后检测等方式进行。古人云：学起于思，思源于疑。当产生疑问才会思考，有了思考，才会进行探究。选择的现代文阅读的练习要向深度阅读靠拢，在平时训练中阅读文本的选择要紧扣高考的考纲，选择与高考文本特征、试题难度、考查等级相配套。

以语文核心素养为基础，使现代文阅读版块所要求的探究文本能力，审美鉴赏能力与新课标所提倡的语文核心素养相结合，来更大程度地提升学生高中阶段的语文阅读素养，并且能理解题干要求，明确答题区域，掌握更多的鉴赏方法，增强阅读效果，从而提高现代文主观题阅读的分值。

责任编辑    徐国坚