小学语文课堂中开展识字教学的策略探究

蒋春英

摘 要：在小学语文教学中，识字教学一直是語文教学中的重点和难点，也是学生们学好语文的基础。在进行小学语文教学的过程中，教师要摒弃传统的语文教学观念，根据现今时代发展的潮流，采用先进的教学方式对学生进行识字的指导。汉字是语文的基础也是中华民族智慧的结晶。因此，教师要及时对小学生进行汉字指导，加强教师的汉字教学意识。本文将主要探讨在小学语文识字教学中遇到的问题，并对小学语文中的识字教学进行探究。

关键词：小学语文 识字教学 教学策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.018

汉字的正确辨认是学生语文学习的基础。小学生处于积累知识的阶段，正是学生巩固基础，增加词汇量的最佳时期。在这个时期对学生进行识字教学，不仅可以在很大程度上促进学生的语文发展，还可以对学生其他课程的学习产生一定的促进作用。但是在教学过程中会出现学生上课不认真听讲，对于汉字的重视程度不够导致语文成绩频频下降的现象，因此提高小学生的汉字识别水平刻不容缓。

一、在小学语文识字与写字教学中遇到的问题

1.学生的自主学习意识不强

在进行小学语文教学的过程中，由于学生的年龄尚小，缺乏自主学习意识。在进行文章学习时，对于一些不认识的汉字也不会主动查找和辨认，这就对之后教师进行课堂教学以及汉字的教学产生了很大的影响。不仅会影响教师教学的进度，也在一定程度上阻碍了学生的发展。学生自主学习意识的缺失也从侧面反映出教师应该加强对学生的思想指导。

2.教师对汉字进行教学的方式不正确

在对小学生进行汉字教学的过程中，很多教师在教学时依旧使用传统的教学模式，在课堂中向学生进行理论式教学，学生在学习的过程中只是对文字信息内容进行僵硬的记忆和背诵，对于很多汉字的构成以及书写等并没有过多的了解，学生对于汉字学习的兴趣大大降低，这就导致在书写的过程中，很多学生对于书写的笔画不明确，造成学生在练字过程中，字体歪歪扭扭，字形较差。还有部分教师在进行文字教学时，对于汉字教学的理念并没有进行深入的探索，在课堂中也只是简单地将文字书写在黑板上，学生进行简单的模仿，这种学习方式很难让学生完全掌握所学汉字，对于学生汉字水平的提升帮助甚微。除此以外，教师对于学生的汉字书写训练不能进行定期开展，不利于教师及时掌握学生的汉字学习情况。

3.汉字教学方面较为缺乏

在目前的语文教学过程中，很多的教师只是将一些较难的汉字在黑板上进行书写，对于汉字的组成结构以及汉字的构成并不会做出过多的解析。小学生具有较强的模仿能力，对于教师书写的过程有着极强的模仿，但在没有课本存在，没有模仿的对象时，教师对学生进行听写，不难发现很多学生的汉字书写正确率较低。传统模式下的语文教学模式对于学生的想象力发展以及语文素养的提升十分不利。在进行汉字教学的过程中，教师对一些先进教学手段的不了解，会对学生的语文发展造成一定的影响。小学生的年龄尚小，还存在着好玩、爱动的心理特性。在这个过程中，如果教师在进行教学的过程中采用的是传统的教学方式，枯燥无味的课堂环境会导致学生的学习兴趣大大降低，无法勾起学生们的好奇心。这样一来，就会出现“教师卖力讲，但学生敷衍了事”的现象。这对于促进学生的发展来说十分不利。此外，教师在进行汉字解读的过程中，也只是简单地在黑板上将汉字写出来，包括汉字的拼音等，并不会进行深入讲解。刻板无趣的教学模式使学生对语文知识的学习失去了兴趣。

二、识字教学的策略

1.转换语文教学知识，促进学生理解

教学的目的和教学的任务，要根据学生的学习情况、知识的接受能力以及本章节中的主要教学目的等实际情况进行适当调整。随着科学技术的发展，可以把信息技术与小学语文汉字教学结合起来，发挥出计算机设备的多媒体特性，在教学中导入经过精心设计的动画、悦耳的音乐，激发学生的学习兴趣。在小学语文汉字教学中应用多媒体技术，可以将一些较难的汉字进行拆解，促进学生的理解，学生学习的主动性将会有很大提高。将碎片化的知识进行总结，通过简单的方式传授知识，帮助学生理解汉字的重点内容是什么，找到学习汉字以及记忆汉字的最佳方式，注重培养学生的学习兴趣，激起学生的对于汉字的热爱，能够有效提高语文汉字的教学质量。

2.强化师资力量，培养学生能力

优质的师资力量对于学生的成长和发展十分重要，学校需努力强化师资力量，不断培养和提高学生的识字能力。校方要对教师进行定期培训，不断加强教师的专业水平，让教师不断学习新的教学理念和教学模式。学校可以组建学习队伍，学习其他学校的教学方式，优化教学体系。在进行教学的过程中，教师要选择和学生能力匹配的教学内容对学生进行教学，以此来提高语文的教学质量。除了学校本身要完善教学设备以及对教师进行培训之外，国家的相关部门也要对强化师资力量进行一定的政策支持，对相关的国家性质的考试进行一定的改变，建立一定的理论依据，为教师的教学提供一定的理论基础。此外，教师要不断丰富自身的实践经验，为学生传递更多的知识。

3.加强对语言文字的重视

在新时代背景下，各行各业对于人才的标准逐渐升高，这就要求学校在进行教学时要及时调整教学的目标和教学的方式，使学生具备一定的语言文字能力，这对于学生之后的就业以及发展十分有利。在进行实际的教学过程中，教师要对以往的教学模式进行及时更新，利用信息技术手段以及人工智能手段等，活跃语文教学的课堂氛围，吸引学生的注意力，使学生能够积极地参加到语言文字的运用过程中，发表自己的看法，提高自身对理论知识的理解。在教学时，教师可以选择一些贴近生活中的例子对学生进行教学，加深学生的理解。教师要确保课堂的教学质量，和学生形成良好的师生关系，这可以帮助教师更好地了解学生，在教学时可以采用学生感兴趣的内容对学生教学，为学生创建一定的语言环境，让学生在这个环境中进行不断地练习，丰富自身的理论知识和实践经验。

4.以远程教育资源营造自由的文字教学氛围

在以往教学过程中，教师在课堂中占主导地位，学生在课堂中经常会感到十分压抑，缺少学习的积极性，对于相关的内容也缺少一定的探索欲望。在利用现代远程教育的过程中，教师可以创造一个开放性的课堂，引导学生进行相关的探究和讨论，调动学生的积极性，使学生能够参与到课堂学习中。在利用远程现代教育资源教学的过程中，教师还可以结合其他教学模式以及教学手段，例如小组合作式、问题探究式等教学方法，使学生能够对语文课堂产生不同的体验，增强学生的语文兴趣，使学生能够积极参与到相关的探究中，促进学生的健康发展。

如在学习《黄山奇石》一文时，针对小学生缺乏对黄山必要的认识，影响师生学习工作积极性的现实，可以利用学校的多媒体和视频资源将“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“仙女弹琴”等基础的教学内容直接展示给小学生，再通过有声配音方式加以演示说明，将这些静态的石头或是文字内容转变为动态的视频内容或是动态的图画，引导学生进行相关的了解和探究。并将其中较难书写的汉字进行展现，通过动画的形式，对学生进行教学。这样一来，小学语文课堂教学活跃程度骤然大幅提高。整个教学过程中，学生们的注意力得到高度集中，为学生达成教师预设的课堂教学质量目标任务创造了良好的教学条件。

在进行小学语文教学的过程中，要对学生的识字意识进行一定程度上的提升。对于频频出错的汉字教师一定要多加注意，通过一定的教学手段，利用趣味化的教学模式，端正学生的学习态度，同时还可以积极使用信息技术手段，营造出良好的课堂教学环境，调动学生的学习兴趣。在课下及时检测学生的学习成果，对学生进行定期的汉字测验。这样一来能够针对学生对汉字的掌握情况不断地调整教学模式，提高学生的汉字积累量。

参考文献：

[1] 杨琴《趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析》，《读与写（教育教学刊）》 2016年第1期。

[2] 冉小全《核心素养下小学语文识字教学探究》，《新智慧》2020年第1期。