初中语文和英语相融合的教学策略

张建兰

摘 要：新课改的教育背景下，学科融合是一大发展趋势，凸显了在教学过程中将学科之间的知识进行联系和迁移的教学特点。学科融合的关键在于打破学科之间以往相互独立的局面，通過学科之间知识和教育资源的相互融合和联系来打破学科边界，促进学生在综合运用各学科知识的过程中得到全面发展。英语和语文作为初中阶段的两大主科，同时也是两大文学科目，需要学生拥有较高的文学素养和知识积累。英语可以帮助语文扩展国际视野，了解国际文学，培养学生的国际眼光。本文从初中语文教师的角度入手，对初中语文和英语的融合策略进行探讨。

关键词：初中语文 初中英语 融合途径 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.25.044

语文作为中国培养和造就新一代学生的重要学科，必须在教学目标、教学观念、教学方法上进行创新与改革，以适应新时代的发展。学科融合符合教育改革的要求。如果能将初中语文和英语学科进行融合教学，通过二者之间的差异、联系打破学科壁垒，不断改进语文和英语之间的教学效果，可以有效提高学生的学习质量和效率，提升学生的综合运用能力，实现全面发展。

一、聚焦语言相通性，激发学习兴趣

语言在很多方面是存在许多共同点的，语文和英语作为两门语言学科，在教学上也可以有很多相通之处。对此，初中语文教师要聚焦这两门语言之间的相通性，切实激发学生的学习兴趣。

在教学中，语文教师在教授中国传统事物时，会发现有些汉语名称在英语中的发言是十分相似的，这时教师可以利用这一特性展开教学。例如，教师在讲到中国功夫时，向学生提问：有人知道功夫的英文怎么读吗？学生踊跃回答：kongfu（中国功夫）。教师再接着举例，那么有学生知道乌龙茶、饺子、太极的英语怎么读、怎么拼吗？学生的回答分别为oolong（乌龙茶）、jiaozi（饺子）、Taiji（太极）。学生总结以上例子，可以得出，英语单词都是由中文音译而得。此时，教师可以总结性地得出语文与英语的微妙联系，让学生在感受英汉融合教学的魅力中，激发学习语文的兴趣，感悟中国传统文化与语言的博大精深，从而更好地学习语文。

二、结合同主题阅读，优化教材融合

课文教材并不局限于本学科的内容，常常与其他学科有一定的联系和挂钩。语文教材并不会只有中国的文学作品，同时也会涉及众多外国作品。在学习到外国文学时，单单从中文语境出发有时会丢失掉英语语境下的感情和含义。所以，教师在设计外国文学教学方案时，可以联系原文的英语选段进行教学，从双重语境下感受文学魅力。

例如，在教学《皇帝的新装》时，这是由丹麦童话作家安徒生创作的一个童话故事，教师可以考虑这一特点设计教学方案。在讲解这一门课时，教师对文本内容深度讲解后，布置课后阅读《皇帝的新装》英语原版的任务，让学生在双语学习环境下感悟语文和英语的不同特性。到下一节课时，教师让学生谈谈阅读两个版本的不同感触。学生踊跃发言，提出自己的感悟，多数学生表示，由于《皇帝的新装》是一个外国故事，阅读英语原版会更加符合语境，可以更加清楚地了解故事的含义和情感。而在中文语境下则感受到了中文在表达上的含蓄和内敛。学生在中英双语的阅读学习中，在英语语境下更好地了解了文本的内核和表达情感，同时在中英双语对比下感悟到汉语表达的含蓄性和内敛性，从而更加深刻地领略了中文的博大精深和耐人寻味。

三、融合跨国性文化，积累丰富素材

在英语教材中的阅读部分时常以外国故事或人物为主题展开，而且在教材中所出现的故事或人物往往十分符合中国社会的价值观。而初中语文的学习离不开文学素材的积累，并且随着教育改革，对学生的文学素养和价值观念与学习内容的融合提出要求。因此，在学习语文尤其是进行写作时，学生应当注重素材的积累。而在进行英语阅读教学时，学生大量接触到国外符合中国价值观念的故事，如果加以利用和积累，这可以作为初中语文学习的素材。

因此，教师在对学生进行语文教学时，必须引导学生善于利用英语学科中的素材进行积累和运用，内化为自己的写作资源，从而充实自己的体会，写出更好的作文。比如，语文写作主题要契合时代发展，常常会提到关于科技与未来发展的话题，学生在书写时，素材多为国内的著名事件或人物，缺乏新颖。那么教师可以引导学生关注科技与未来话题的英语学科。八年级上册《Unit 7 Will people have robots？》围绕“探讨未来生活”这一主题，在reading中提到了众多对科技与未来相关内容的探讨。那么当学生在涉及关于未来与科技的话题写作时，教师可以引导学生思考在英语课中所学到的观点，思考是否可以运用到写作中。学生经过语言重组和整合，利用在英语课堂上学到的表达方式和观念，顺利完成了写作。

在语文教学时，教师切忌将学科独立开来，而是应当采用融合的方式，促进学科间相互作用、相互补足、共同进步。本文对语文和英语学科的融合进行了探讨，期冀对初中语文教学工作者有所启发，促进语文教学质量的进一步提升。

参考文献：

钱志刚《跨学科课程开发的尝试——以语文·英语融合性课程为例》，《教学与管理：中学版》2017年第2期。