小学音乐课程中快乐教学法的实施策略

■江苏省盐城市解放路实验学校 周 游

小学音乐教师实施快乐教学，是想要学生感受到学习音乐的快乐，激发学生的自主性，开发学生的智力，让学生从音乐中吸收营养，巩固自己的音乐基础，进一步参与音乐探索中来，并改变自己的学习态度，不再消极面对音乐，而是主动出击。

一、增加与学生互动沟通的机会——了解学生的学习动态

师生是课堂的主要参与者，也是课堂的构建者。可以说，师生之间的互动沟通，直接影响着课堂的质量，因此需要师生共同努力来维护课堂。小学音乐教师实施快乐教学，应立足增加与学生互动沟通的机会来了解学生的学习动态。不同的学生，受环境、自身学习能力等的影响，在学习方面会表现出差异性。这就使教师在教育学生的时候，不能盲目开展，更不能采取一刀切的方式，而是要灵活实施教学，增加与学生沟通的机会，了解学生的真实想法，然后为学生提供帮助，稳定学生的学习状态。学生在师生互动中，会渐渐敞开心扉，表达自己的想法，说出内心的感受，养成积极向上的学习习惯。

笔者在与学生交流的过程中，发现部分学生对音乐学习存在偏见，认为音乐是无关紧要的一门学科，学不会也没关系。这就导致学生在音乐课堂上出现了散漫、拖延等问题，制约了学生在音乐方面的发展。为了解决学生消极应对音乐课堂的问题，培养学生积极的学习心理，让学生敞开心扉，笔者针对学生的问题，采取了课上沟通、课下交流、留言等方式，鼓励学生大胆分享自己的想法，与教师一起想办法。学生一开始都不好意思表达自己的想法，笔者便从自身经历出发，引导学生正视音乐，正视学习中的挫折，积极应对。学生在笔者的开导下，渐渐放开了自己，学会了与教师沟通，寻求教师的帮助。由此，笔者与学生建立了良好的沟通机制，能及时发现学生心理上的波动，对学生进行指导，让学生走出音乐学习的误区和阴霾，使学生重获学习的快乐。

二、使用信息技术创设情境——点燃学生学习音乐的热情

信息时代的发展，让信息技术融入了人们的生活，给人们的生活带来了更多的精彩。在这样的背景下，教师使用信息技术，既是顺势而为，又是为了挖掘学生的潜力。学生在传统课堂上，容易因为资源匮乏、课堂枯燥等原因，丧失学习的兴趣。而信息技术，能帮助学生解决这一难题。由此，小学音乐教师实施快乐教学，应立足使用信息技术创设情境来点燃学生学习音乐的热情。但是，部分教师在使用信息技术的时候，存在专业不过关、使用不够熟练等问题，影响了课堂教学效果。这就需要教师进一步提升自己，将信息技术有效应用于课堂教学中，激发学生的学习动力。

在学习《丰收之歌》时，笔者为了使学生体会到丰收的喜悦，了解劳动人民的不易，培养学生珍惜粮食的意识，在教学中利用多媒体信息技术为学生展示了农民丰收时候的场景，让学生感受农民的快乐，想一想让自己高兴的事情，帮助学生获得情感上的共鸣。学生在多媒体的辅助下，理解了歌曲的情感，有了学习的热情。

三、设置课前预习任务——增强学生对知识的理解和吸收效果

课前预习，是教师结合学生将要学习的内容为学生设置的自主学习任务，借此来培养学生自主意识，细化学生对知识的理解。学生在课前预习中，可以及时发现难以理解的部分，圈出理解薄弱的地方，在课堂上寻求教师的帮助，明确学习的重点。由此，小学音乐教师实施快乐教学，应立足设置课前预习任务来增强学生对知识的理解和吸收效果。但是，部分教师在设置课前预习任务的时候，一味求多，而不是辅助学生吸收知识，引起了学生的反感，需要教师注意。

在学习《中华人民共和国国歌》时，笔者为了使学生掌握国歌的演唱方法，了解国歌背后的故事，让学生铭记历史，努力奋斗，给学生设置了课前预习任务，让学生利用图书馆书籍、互联网资源、聆听他人讲故事等方式来了解国歌历史，促进学生对知识的吸收。学生在预习的过程中，熟悉了歌曲的背景故事，理解了国歌的深切含义。

四、创设课堂实践环节——提高学生的音乐水平

学生在实践中，能总结丰富的学习经验，明确接下来的学习目标，发挥自己的优势。教师鼓励学生实践，让学生直面课堂，有助于激发学生的活力，使学生融入知识学习，开展深层次探究，让学生在实践中，找到学习的自信心，感受学习的乐趣。由此，小学音乐教师实施快乐教学，应立足创设课堂实践环节来提高学生的音乐水平。但是，部分教师在设置的时候，没有考虑到学生的学习特点，使学生的体验大打折扣。这就需要教师从学生出发，借助实践活动来挖掘学生的潜力，让学生掌握音乐技能。

在学习《铃儿响叮当》时，笔者为了让学生学会科学演唱歌曲，使学生唱出真情实感来，在教学中为学生设置了课堂实践环节，鼓励学生比赛竞争，看谁能跟上音乐的节拍，唱出歌曲的曲调。对表现优异的学生，笔者会通过语言奖励和物质奖励来激励学生，增强学生的信心。学生在笔者的引领下，产生了实践练习的动力，提高了自己的演唱水平。

五、结语

总之，本文通过增加与学生互动沟通的机会、使用信息技术创设情境、设置课前预习任务、创设课堂实践环节四种方式，了解了学生的学习动态，点燃了学生学习音乐的热情，增强了学生对知识的理解和吸收效果，提高了学生的音乐水平。学生在音乐学习的过程中，了解了音乐的特点，感受到了音乐对心灵的震撼，表达了对音乐的喜爱。除此之外，学生还学习了音乐技巧，懂得了如何通过自己的赏析和演唱来丰富音乐，在音乐中获得熏陶，让音乐拥有更好的发展土壤。教师在教育学生的时候，了解了学生的真实需求，围绕学生进行了指导，使学生懂得了遇到困难及时寻求教师的帮助，促使学生掌握了音乐技能，提升了学生的音乐素养，为学生创设了优质的学习环境，推动了学生在音乐中的进步。