小学语文识字类微课资源的设计与实践

■甘肃省张掖市临泽县倪家营镇中心小学 白晓玲

微课是一种现代化教学手段，在语文课堂中合理地运用微课，可以通过图文并茂的方式，有效提高教学质量。识字是小学语文教学中的重要内容，教师在教学中要重视培养学生的识字能力与认知能力。为此教师可以利用微课开展识字教学，这既可以活跃课堂气氛，又可以提升学生的学习兴趣。

一、强化识字教学的趣味性

识字教学在小学语文教学中占据着重要的地位。学生只有认识更多的汉字，才能更流畅地阅读课文。同时，学生只有明白每个字词的含义，才能更深入地体会文章背后蕴含的内容。但小学生尚不能理解学习的意义，多是凭借对知识的兴趣进行学习。因此，教师在利用微课资源教学时，应重视丰富其中的内容，并用多样化教学形式调动学生的学习积极性，让学生对识字产生强烈的兴趣，这样才能在课堂中更高效地学习。举例来说，在学习《猜字谜》一课时，课文由两组字谜组成，内容生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口，第一则谜语的谜底是秋天的“秋”，第二则谜底则是青色的“青”。在利用微课资源教学时，教师可以让学生先读一读课文内容，再想一想谜底是什么，并鼓励其大胆说出猜测的答案，最后教师再公布正确答案，并将答案写在黑板上。这一过程中，学生可以做到主动识字，并在朗读中探索猜谜的诀窍，并巩固生字新词。而且，教师在教学中还可以利用丰富的微课资源，对知识进行拓展，带领学生猜更多有趣的谜语，并指出谜语中的生字，这种教学形式更有利于让学生对识字产生较强烈的兴趣。

二、开展具体化教学

小学语文的每一节课堂中，学生都要学习新的汉字。而且传统教学中，教师较为重视分析文章内容，忽视了识字教学的重要性，多是通过示范的形式，帮助学生掌握汉字的笔顺及写法。这使识字教学变得枯燥，学生学习的过程中很难长时间集中自身注意力。而微课资源的使用，可以将知识更多样化地展示出来，通过直观化教学，让学生对汉字的结构有更深刻的认识。举例来说，在学习《春夏秋冬》一课时，教师在新课导入过程中，可以先利用多媒体出示图片，并与学生交谈：“时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫作春、夏、秋、冬，今天就让我们和这四个孩子交朋友吧！”教师要将春夏秋冬这四个字写在黑板上并标出拼音，让学生反复朗读，加深记忆。接着利用微课资源展示春夏秋冬四幅图片，让学生对季节的更替及四季景象有更直观的认识。之后再鼓励学生联系生活实际，说一说对这四个季节的了解。为了让学生对汉字结构有更深刻的认识，教师还可以出示词语卡片，如“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”等，让学生认读，在读的过程中教师要纠正学生的发音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

三、提升学生的学习效率

识字教学主要是针对低学段的学生，这一阶段学生的特点是文学基础较差，识字数量不多，尚未养成正确的学习习惯。而高学段的学生由于学科素养较高，且识字数量较多，在课文中遇到生字时，可以通过联系上下文或查阅字典等方式，自主学习陌生字词。因此，教师在教学时要掌握学生的兴趣方向，选择更恰当的教学形式，这样才能有效提高学生学习效率。举例来说，在学习《小青蛙》一课时，学生要认识12个生字，会写7个生字，认识“疒”旁和新笔画“横折提”。这篇课文其实是一首儿歌，内容朗朗上口，教师要引导学生通过读儿歌的方式，了解形声字的特点，并借助这一特点帮助学生识记汉字，提高学生自主识字的能力。之后，教师应利用微课开展选字填空的小游戏，先与学生交流互动：“调皮的小蝌蚪，因为太慌忙，所以跑错了位置，请大家帮助它们找到自己正确的位置吧！”让学生将字填到正确的位置上，进一步巩固知识点。

四、巩固字词基础

在小学语文识字教学中，教师还可以利用微课帮助学生巩固基础知识。每一节新课中学生都要掌握一些生字和字词，教师不仅要帮助学生掌握生字的写法和字词的含义，还应利用微课帮助学生巩固所学知识。而故事往往具有较强的趣味性，为学生讲解与汉字结构相关的故事，能更好地加深学生的理解。举例来说，在学习《人之初》一课时，课文内容选自我国经典文学著作《三字经》，其特点为字数整齐，上下两节，每节四句，读起来朗朗上口，非常容易引起学生的兴趣，堪称识字小文的典范，合理开展教学活动，可以更好地提高学生的识字能力。在教学中，教师可以先让学生自由朗读儿歌，并圈出本课中的生字，之后通过查找字典、借助拼音等方式识字。这一环节的设计目的在于让学生自主学习汉字，并利用多种方法读准字音，既培养了其自主学习能力，也为识字教学奠定了基础。之后教师可以利用微课资源展示汉字的演变过程，并为学生讲解汉字故事。比如，“人是象形字，最早见于甲骨文，其形状像是侧面站立的人形，同时人也是汉字部首。有的人认为人字有多种象征意义，其中一种为：字形描绘出一个侧面站立的人，象征着人与动物最重要的区别，人能直立行走，而动物不能。”通过生动有趣的故事，既可以帮助学生理解汉字的含义，又可以加深学生对字形的理解。

五、充分联系实际情况教学

小学是帮助学生巩固基础的重要阶段，其不仅可以在课堂中掌握更多的知识，还有利于塑造人格，提升审美能力。而教师在利用微课资源授课时，一定要充分结合实际教学情况，并根据学生的特点开展更具针对性的教学活动。由于个体的差异性，学生的学习基础和学习能力有较大的差异。因此，在实际教学中，教师应开展有针对性的训练，能更好地发挥微课教学优势。举例来说，在学习《动物儿歌》一课时，教师在教学中可以利用微课资源展示文中出现的小动物图片，让学生边看边说出动物名称，从而引出本课教学主题。接着，教师范读课文让学生将文中的生词画出来，听准读音，看清字形。部分学生的学习能力较差，如果害怕忘记读音还可以标注好拼音。之后与同桌开展合作学习，通过相互配合的方式，朗读课文并纠正读音。

总之，想要让微课资源在小学识字教学中发挥更大的教育作用，教师在备课阶段要精心设计微课内容，并融入图片、视频、动画等多种表现形式。另外，微课的设计要结合教材内容，重视趣味性，使用时也要挑选恰当的时机，这样才能更好地提高教学效率。