传统文化在高中美术课堂教学中的融合

■山东省青岛市即墨区第四中学 杜彩妮

一、传统文化在高中美术课堂教学中融合的价值

高中美术教师在课堂教学中渗透传统文化，能让学生了解在传统文化影响下发展的美术内容，让学生对美术历史有一个清楚的认识，认识到美术学习的意义。学生在传统文化的带领下，还能透过美术作品的表面理解美术作品的内容，知道怎样利用传统文化展示美术作品的艺术价值。学生受传统文化的影响，内心的民族自豪感得以增强，获得美术学习的信心，以积极的状态投入美术课堂学习中。同样，学生也可以将自己的感想加入美术作品中，发挥自己的个性，为美术带来新的气息。

二、传统文化在高中美术课堂教学中的融合策略

（一）为学生提供生活中的传统文化元素——吸引学生探究传统文化的兴趣

生活，是学生开展学习活动的大本营，能向学生展示丰富的生活场景，让学生在生活场景中获得深刻的学习感悟，理解知识点的内涵。生活，让学生的课堂学习变得更加灵动。教师建立传统文化与美术生活教学的桥梁，有助于打开学生的学习思路，激发学生的探究兴趣。高中美术教师在课堂教学中渗透传统文化，可以围绕学生的生活展开，带领学生发现生活中的美术作品，使学生了解传统文化是如何应用到美术作品中。比如使用毛笔字的商家牌匾、少数民族服饰、京剧造型中的脸谱、新年贴的剪纸等，让学生品析以上艺术作品，感受传统文化与美术联袂带来的艺术效果。教师也可以为学生设置课前预习任务，让学生通过不同的渠道来了解美术作品背后的故事，知道其与传统文化的联系。在学生预习之后，教师应鼓励学生分享自己搜集到的故事，让学生谈一谈自己的想法，说一说传统文化的影响力。学生在分享的过程中，可以认识到传统文化让美术作品更具探索价值，吸引了人们的注意力。

（二）利用多媒体信息技术的辅助作用——丰富学生的传统文化审美空间

信息时代的到来，向人们展示了不同的生活方式和学习方式。学生在信息技术的辅助下，进行美术知识的探究，可以获得自己所需的学习资源，将资源填充进自己的学习空间，使自己对美术作品的赏析更全面，提升自己的审美水平。教师应用多媒体信息技术，是适应时代发展，满足学生需求的体现。多媒体信息技术让课堂更具信息化、现代化的特点，使学生的美术学习由单一的课堂学习拓展到了多种形式学习，丰富了学生的传统文化审美空间。高中美术教师在课堂教学中渗透传统文化，可以利用幻灯片课件、微课视频和信息技术网站等向学生传播传统文化知识。比如在带领学生赏析中国传统绘画作品的时候，教师可以利用多媒体信息技术为学生展示绘画作品的图片、播放与绘画作品相关的宣传片、带领学生浏览绘画作品信息网站，加深学生的学习印象，让学生获得更加强烈的学习体验，使学生全面分析美术作品，丰富学生的知识积累。

（三）与学生进行课堂互动教学——增进学生对传统文化的理解

互动教学，是教师与学生通过不同的形式进行交流的过程，能够突出学生在课堂上的表现，拉近师生之间的距离，减少师生因沟通不畅造成的教学问题。在互动教学下，课堂更具鲜活的生命力。学生与教师都是课堂的支持者，缺一不可。这就需要师生在课堂上多联系，增加彼此的熟悉程度。教师要在沟通中明确学生的学习特点和现实情况，学生要在沟通中大胆表达自己的想法，提出自己的建议。高中美术教师在课堂教学中渗透传统文化，可以设置调查问卷、与学生面对面交流，以此了解学生对传统文化的认识、对美术的了解，然后结合学生的答案对学生进行分层。基于学生的差异性为学生提供不同的教学指导，以细化学生对传统文化知识的学习，增进学生对美术知识的理解。

（四）带领学生进行合作学习——拓宽学生的传统文化学习道路

合作，是个人、群体之间为了同一个目的，发挥彼此的作用，相互配合进行的一种联合活动。时代的发展，让合作有了进一步发展的土壤，也让人们看到了合作的积极作用，形成了合作理念。学生并不是孤立存在的，而是有着目标一致的小伙伴。学生以小组合作的形式开展美术学习，能养成善于沟通的习惯，在分享中找到自己的优势。高中美术教师在课堂教学中渗透传统文化，可以依据学生的表现将学生分成不同的小组，确保每一位学生都能在合作中有所展示，并为学生设置合作任务，让学生搜集艺术作品背后的传统文化信息，讨论对某一美术作品中渗透传统文化的看法，使学生立足传统文化来交流，发散学生的美术思维，拓宽学生对传统文化的探索之旅。

（五）组织学生实践探索——推动学生在传统文化方面的发展

实践是学生自发利用所学知识来探索世界的一种客观的、社会性的活动，是有益的。在实践中，学生能够深化对知识的分析，积累学习经验，熟悉知识的应用技巧，锻炼自己的实践技能，掌握美术学习的精髓。学生是美术课堂的主体，是美术实践的参与者，只有经历了实践的锤炼，才能发现美术作品中绽放的传统文化之花，升华自己的美术思想。高中美术教师在课堂教学中渗透传统文化，可以结合学生所学内容为学生设置多样化的实践探索活动，比如书法我能行、体验国画魅力、皮影制作、传统建筑模仿绘画等，促使学生在动手操作中理解传统文化，了解传统文化在美术中的应用特点。

总之，本文通过分析传统文化在高中美术课堂教学中融合的价值，了解了传统文化在美术教学中的应用，增加了对传统文化的理解，知道了怎样依托传统文化对美术进行新的诠释，让美术焕发出色彩，更具吸引人的魅力。学生在传统文化的熏陶下，多角度对美术进行了分析，体会到了美术的艺术价值，知道了传统文化与美术之间的密切关系，产生了进一步挖掘的兴趣，能将自己的理解融入美术作品中，发挥自己的实践作用，给美术发展增添力量。教师在教导学生的时候，提升了自己的专业知识水平，积累了丰富的教学经验，学会了结合学生的学习需求为学生提供传统文化教学，让学生透过传统文化来体会美术学习内涵，提高学生的学习理解能力。可以说，传统文化深化了师生对美术的思考，给美术注入了活力，是值得探索的。