良好教学 备课为先——基于多媒体技术的小学数学有效备课策略

■福建省德化县实验小学 张秀珠

随着教学改革的逐步深入，小学数学教师的备课方式也在进行着革新，传统的备课方式显然无法满足新时代学生的学习需求，实践的需要也在呼唤着数学教师对备课方式进行深入改革，这就要求教师对小学数学的集体备课进行深入思考，不断将新技术融入集体备课环节中。

一、重视基础，加强教师的个人准备

在利用多媒体技术开展小学数学的集体备课时，教师首先要做的就是加强个人准备。个人良好的准备是集体备课的基础。在进行网络备课时，参与的教师数量较多，会来自各个不同的学校，那么每一名数学教师都要提前做好准备，梳理自己以往备课的思路和亮点，做好分享的准备。教师在进行预先准备的时候，可以根据以往个人备课的经验，思考本节课程的重点内容是什么，自己在往年的授课过程中都采用了哪些方法，都使用了什么样的案例题。这些内容都是教师在个人准备过程中应当注意的，当教师做好了充足的准备后，在后续的集体备课中才能更加有话可说。

二、关注过程，加强教师的沟通交流

在进行互联网集体备课的过程中，教师之间还要注重过程的沟通交流，真正做到教学知识的良性传递，让每一名教师都能从中获益。利用网络开展区域性集体备课，正是一种加强本地数学教师沟通交流的新模式。在进行集体备课的过程中，由于参与人数往往较多，那么可以先预设一个备课模版，统一备课流程，如先讨论价值定位，再讨论概念教学，然后是内容讲授，最后是案例应用。在小学数学集体备课思路确定后，教师可以沿着这个轨迹进行沟通交流。由于采用的是网络集体备课的方式，应当提前预设好发言环节，最好可以在集体备课的过程中让每一名教师都能有发言机会。对于同一个教学内容，年轻教师和年长教师总会有一些不同的看法，要促进教师之间的思想碰撞，在区域性教师集体备课的过程中，真正帮每一名教师发现自己的备课不足之处，从而推动教师备课与授课质量的不断提升。同时要充分利用微信群、QQ群的记录功能，把教师的精彩发言及时记录下来，并在结束后及时发给每一名教师，便于教师及时把备课内容进行总结归纳，促进区域内教师专业化提升。有条件的地区还可以定期召开线下备课模式，充分将线上和线下相结合，以互联网备课为主，以线下为辅，让教师感受二者的备课差异，从而更好地开展备课活动。

三、讲究方法，加强教师的方法运用

在互联网环境下开展集体备课，小学数学教学更要讲究方法运用，充分将互联网技术融入新式的备课实践中。教师开展集体备课的时候，由于采取的是互联网模式，这样能实现最大限度的资源共享，因此教师更要讲究方法运用，让多媒体技术真正助力区域性集体备课。在传统的备课模式中，教师齐聚一室，往往只能对教学的内容进行系统梳理，如该讲授什么知识点，哪些是重点内容，可以采用什么样的案例。但这对于年轻教师来说，可能仅能从别的教师口中了解这些备课知识，在具体运用上可能还存在着一定困扰，那么在利用多媒体技术进行网络集体备课时，教师则可以进行预先录课，把一些重点内容的讲解过程制作成视频的形式，在集体备课之前把视频上传到备课网络平台，这样在开展网络集体备课时，教师之间可以一边备课一边示范，能最大限度地实现资源共享，让每一名教师都能在备课过程中有所收获。此外，小学数学教学中还会有大量与生活有关的应用题，那么教师也可以把自己在授课时所运用的视频、文字等案例上传到备课平台里，这样教师之间也能实现最大限度的资源共享。对于同一个知识点，不同的教师能有着不同的讲解方法和讲解素材，那么每一名教师都可以根据自己授课班级的学生特点，为学生选择适合的数学资源，从而实现最佳的教学效果。因此在网络集体备课的过程中，小学数学教师更要注重其中的方法运用，要及时地进行资源共享，充分发挥区域性网络集体备课的优势，不断通过集体备课提升自己的数学教学水平。

四、注重总结，加强教师的总结反馈

教师还要关注结果的反馈总结，不断以集体备课促进教学质量的提高。这里所说的总结反馈侧重于授课后的经验总结。根据集体备课的指导，教师在进行实践授课的时候总会有一些值得总结归纳的地方，那么在下一次备课的时候，每一名教师都要及时地把这些内容进行分享，推动集体备课思路进一步完善，为此可以建立区域内集体备课教育博客、教学资源库等平台，共享集体备课成果。这种备课与授课完成后的总结反馈环节十分重要，只有当数学教师进行了不断总结，才能更有助于后续备课质量的不断提高，从而实现区域性教师教学水平的良性提升。例如，在开展“角的度量”这一课程时，在利用量角器测量角的过程中，学生都出现了哪些问题，有什么是需要教师注意的。这一系列的问题教师都可以进行汇总归纳，发表到自己的博客上，或者总结成教学案例，纳入网络资源库。当进行新一轮备课时，教师可以及时在网络上把这些案例调出来，在网络集体备课中进行讨论，从而不断提升每一名教师的授课质量，实现区域内各校教育教学均衡发展。

综上所述，小学数学教师在进行备课的过程中，要注重采用多媒体技术，积极利用网络实现区域性集体备课，不断促进区域内教师专业化提升，促使区域内各校教育教学均衡发展。为此教师首先要加强个人准备，在备课的过程中做到有话可说；其次要通过网络注重备课过程的沟通交流，形成教师之间的信息交换；再次要讲究方法，充分发挥多媒体技术的优势，让区域性集体备课更具成效；最后还要关注结果的总结反馈，把备课内容的实践情况进行总结反思，从而发挥区域内教师集体智慧，让集体备课真正达到优质、高效。