高中化学教学培养学生核心素养的必要性分析研究

■甘肃省兰州市永登县第一中学 何国成

一、高中化学学科核心素养的内涵认知

（一）对学生发展核心素养的认知

新课改要求教师要有效地培养学生的核心素养，让他们能够顺应信息化、全球化时代的发展，有很强的适应社会发展的能力。在此可以看出，核心素养不仅要完善学生的世界观、人生观以及价值观，还要促使学生掌握更优的学习方式，发展学生自身的创造性思维，让学将两者有效地结合，促进自身的全面发展。因此，核心素养的培育是要加强学生的身心健康、文化底蕴以及实践创新能力，让学生在获得基础学科知识的同时还能够提高自我认知水平。这也是高中化学的重要教学目标，这对于学生的终身发展有着十分重要的作用。

（二）对高中化学学科核心素养的认知

根据高中化学学科基础知识的特点，我们可以将高中化学学科核心素养大致分为以下五个方面，它们分别是：宏观辨识、思想变化、模型认知、创新实践以及科学态度。在素质教育理念的引导下，教师可以通过各种有效的教学方式，帮助学生获得较好的实验探究能力，让学生在探究的过程中不断培养他们自主创新的意识，让他们获得较好的化学知识技能。所以，高中化学教师应该切实有效地将知识与技能学习和化学核心素养进行有效的结合，让两者能够相得益彰，通过课堂教学为学生提供更好的引导和鼓励，切实提高高中化学课堂教学的质量和效率。

二、高中化学教学培养学生核心素养的必要性分析

（一）有利于培养学生形成良好的学习习惯

学习习惯是影响学习效率的关键，对于高中化学学科而言，它有着很强的逻辑性、严谨性以及实践性。因此，为了保证学生能够更加全面、深入地理解并掌握化学知识，高中化学教师应该引导学生形成良好的学习习惯，这也是体现学生良好化学核心素养的关键。在高中化学教学过程中培养学生的核心素养，既能顺应新课改的步伐，创新化学教学理念，改变化学教学方式，也能够帮助学生形成良好的学习习惯，让学生的学习潜能得到充分的挖掘，使学生的学习兴趣得到有效的调动，全面激发学生的学习动机。此外，化学核心素养的培育还能够引导学生进行自主探究和学习，提高学生学习化学的能力，为学生今后更好地发展奠定坚实的基础。

（二）有利于整体提高学生的学习水平

在高中化学教学过程中培养学生的核心素养，不仅可以增强学生的学习效果，提高学生综合运用知识的能力，还能够打破传统化学课堂教学模式的束缚，让学生从被动的学习状态转化成主动的学习状态，充分发挥学生在课堂学习中的主体作用，让学生的主观能动性得到更好的发挥，激发学生的学习探究欲望，进而提升学生的学习能力，让学生的学习水平得到整体的提升。此外，化学核心素养主要通过三个方面展现出来，分别是：知识与技能、思维与表达、交流与反思，这也是描述核心素养的三个维度。从本质层面上讲，培养学生化学核心素养的目的是提高学生的素质，让学生能够顺应社会时代的发展，拥有长远的发展前景；从教育理念上讲，培养学生的化学核心素养也是践行素质教育的理念，让学生能够获得德智体美劳等诸多方面的全面发展，以此实现素质教育；从价值层面上讲，培养学生的化学核心素养主要是让学生形成正确的情感态度、价值取向以及行为方式，让学生能够获得自主发展，自我管理，实现高效学习。

三、高中化学教学培养学生核心素养的策略研究

（一）在课堂教学中强化学生的化学思维

1.加强学生对化学基础知识的学习。只有让学生更好地掌握化学知识，才能够提高学生解决问题的能力。所以，教师应该加强学生对化学基础知识的学习，可以从以下几个方面着手：其一，为了让学生能够系统地获取化学基础知识，教师应该加强学生对知识的整理和分类；其二，教师要让学生掌握好化学语言、化学实验步骤，提高他们分析处理信息的能力，这样就能让学生学以致用；其三，教师应该引导学生将所学的化学知识运用于生活实际中，以此提高学生的辨析能力。

2.挖掘课堂教学的内涵。高中化学的课堂教学不应该只局限于基础的知识，还要注重化学思想的渗透，所以高中化学教师一定要引导学生深入地了解化学的丰富思想。以人教版高中化学课本教材为例，在选修四化学反应原理这本书的教学中，教师可以从能量守恒电子、守恒原子、守恒质量等知识的教学中，引导学生了解守恒思想，探究守恒思想的本质，让他们明白事物在变化的过程中存在某一种特定的恒量，进而根据这一特性分析各种各样的问题。同时，教师还应该引导学生通过对“物质结构决定性质”的学习，明白一切物质都是由相同的微粒构成的，但是因为微粒数量排列方式的不同，构成了不同性质的物质，以此增加学生的哲学认知，为学生解决问题提供多元的思路和角度。

（二）利用化学实验增强学生的探究能力

1.培养学生总结化学规律。要想学好化学，就必须具备总结归纳的能力。因为高中化学的知识有一定的规律，学生通过总结归纳化学知识，能够培养自己的推理能力以及认知能力。所以，教师应该利用化学实验培养学生总结化学规律的能力，让学生能够根据自己对知识的理解，构建化学知识体系，并且能够根据总结出来的规律尝试分析新的化学现象。

2.增强学生探究实验的能力。学习化学离不开实验，因此教师应该对学生的化学实验进行引导，让他们能够在实验过程中不断探究实验背后的知识，解决自己的疑虑和困惑。同时，教师也应该及时点拨学生，让学生进行积极的化学实验探究。以人教版高中化学课本教材为例，在“几种重要的金属化合物”中，对“氢氧化铝”的实验进行教学时，首先教师应该将实验的器材和材料准备好，在实验之前应该用多媒体将实验步骤进行展示，让学生有目的地展开实验；接着，教师应该示范操作，带领学生进行实验，在实验过程中要不断强调需要注意的事项，在实验结束之后，教师再引导学生思考并讨论对实验的想法；最后，教师再结合书本内容将实验的原理进行解释，也可以让学生分享自己的想法，这样就能够不断提高学生的思维能力。

（三）联系实际，培养学生形成正确的价值观

化学知识与生活实际有着紧密的联系，所以教师应该注重生活化教学，这样能将枯燥乏味的化学知识变得妙趣横生，将抽象难懂的知识点变得浅显化、形象化、具体化，能让学生更加熟悉化学知识，提高对化学知识的理解和吸收能力，培养他们形成正确的价值观，以此提升化学核心素养。

以人教版高中化学课本教材为例，教师在教学“关注营养平衡”时，就可以举例生活中一种常见的现象——减肥。很多人为了让自己保持良好的体型，会采用节食的方法来减肥，但是这其实并不是正确、健康的减肥方法。通知这一章节的学习，学生就能知道许多物质的成分，比如糖类、油脂、蛋白质、维生素以及微量元素，通过分析各种食物中的成分，可以选择更加适合减肥期食用的食物；在烹饪的过程中也可以根据各种调料，调节人体的酸碱平衡等，以此选择正确的健康方式。这种方式，能够培养学生将化学知识联系生活实际的能力，提高学生在实际中的动手操作能力，拓展学生的见识。

总之，教师不仅要注重生活化教学，让学生掌握基础的化学知识，还要帮助学生形成良好的学习习惯，鼓励他们在学习过程中主动提出问题，敢于质疑，培养自己的创新能力。通过这种方式，能让学生认识到化学在生活中的有效性、实用性，让学生对化学更感兴趣，以此培养学生严谨的化学精神，进而塑造学生化学核心素养。

四、结语

综上所述，教师应该意识到化学核心素养的重要作用，要在教学过程中逐步培养学生的化学核心素养，不能急功近利，要根据教学内容、学生的实际能力采取科学有效的教学策略，全方位地培养学生的综合实践能力，让学生成为全面发展的人，树立终身学习的理念，为他们以后更高层次的学习奠定坚实的基础。