多媒体技术在小学语文教学中的应用实践分析

■甘肃省张掖市高台县巷道镇中心小学 钟海英

将多媒体技术和教学工作的开展相互结合，能够帮助教师在日常教学实践中有效活跃课堂氛围，能将教学内容通过图片、视频和动画的方式展示出来，使小学语文教学内容更加丰富和直观。多媒体技术与教学工作的融合成为一种必然的趋势，属于教育改革的重点内容之一。笔者结合近年来多媒体教学实践成果发现，多媒体技术除了对提升教学效果具有重要作用外，还能够极大地激发学生对学习的兴趣，有效培养学生的创新能力。

一、多媒体技术应用于小学语文教学的意义

（一）稳步提升学生的学习兴趣

小学生的年龄较小，心智正处于尚未成熟的阶段，因此他们在日常语文学习和实践中容易被外界事物影响，从而导致注意力分散、不集中。在多媒体技术的发展进程中，教师可以将其与教育工作有效地结合到一起，借助生动、形象和丰富的图像、视频及声音等，使学生更直观地掌握所学习的内容，真正激发其学习兴趣，强化其学习的主动性，确保教师自身的教学压力得以有效缓解，促使教学成果更加优质。

（二）延伸并开阔学生视野

因为课堂教学的时间有限，若教师始终沿用传统的教学方法，将无法保证学习的效率和质量，甚至会限制课堂知识的延伸。通过科学地运用信息技术，让网络资源的丰富性和开放性显现出来，教师可以在课堂上通过图文并茂的形式，使书本知识以及新知识相互结合到一起，充分展示出更多的教学内容，确保课堂教学的知识量稳步提升。科学地使用多媒体技术，还能有效扩展学生的视野，使其在学习基础知识的同时真正掌握课本以外的知识，由此提高自身的综合素质。

二、应用多媒体教学的注意事项

（一）注意使用前的准备工作

多媒体与教学活动相互结合的意义重大，其主要目的是让教学质量和效率明显提升。教师应该对多媒体拥有相对清晰的认识，在教学过程中合理引入多媒体的元素，避免盲目地引用。在开课前，教师可以先拟定教学的大纲，依照大纲和教学的目的设计出多媒体教学的基本框架，将教学的重点和难点充分体现出来。多媒体技术应和教学内容有效结合，在实际运用前，教师应精心设计相关的课件，确保每一个教学环节均能充分考虑到位。

（二）关注教学内容的科学引入

多媒体技术和小学语文相互融合，需要教师积极地重视某些错误做法的存在。某些教师在多媒体实践教学中所反映出的多媒体内容较为简单，甚至多是板书，导致多媒体教学形同虚设，难以彰显出其实际的技术价值。为了规避技术简单化的问题，教师要积极地关注多媒体技术的合理运用，在教学实践中逐步改进和优化教学方法，确保教学模式彰显出时代化特色。除了部分教师对多媒体技术的重要性加以忽视外，也存在某些教师过度依赖多媒体技术，盲目追求多媒体效果的情况，导致教学中的重点和难点内容无法得到有效展示。因此，在设计课件的过程中，教师要关注时效性这一重要的元素，选择最重要的知识、最合适的内容、最有效的场景。

三、多媒体技术应用于小学语文教学的实践策略

（一）优化课堂教学，攻破难点及重点

多媒体技术，能够将相对抽象的知识合理地转变为直观的内容，使帮助学生更清楚地了解知识。因此，将多媒体技术适当地引入小学语文教学中，可以帮助教师处理多样化的问题。多媒体技术与小学语文教材的结合，能够及时处理部分晦涩难懂的问题。比如某些文学类散文因和小学生的日常生活联系不紧密，若教师在教学实践中仅凭口述讲解知识，会使学生理解起来存在很大难度，进而无法保证学习的成果。但借助多媒体技术将知识以图像以及影像的方式合理地播放出来，可以使相关的内容具象化，更方便学生理解和消化。例如，在教学《称象》一章节内容时，对于学生难以理解的内容教师可以借助多媒体技术加以反映，为学生概述曹冲具体的称象手段。通过相关视频的播放，能使学生直观地理解用船代替秤这一方法的妙处，进而深化对文章的理解，将难点和重点加以攻破，强化课堂教学的成果，提升基本的学习效率和质量。

（二）营造语文教学的情境，优化语文教学的效果

小学语文教学中，适当地运用多媒体技术，可以让学生进入更直观、更生动的学习情境，由此调动起学生的学习兴趣，使他们对学习抱有足够的热情，从而更主动地投入学习实践中，获取更多的感悟，强化学习成效。例如，在教学《画》这一首诗的时候，教师可以运用多媒体技术让学生们观看风景秀丽的山水意境。当学生被美好的画卷所吸引时，他们便会集中自身的注意力。这时，教师可以引导学生观察动画的内容，并适时地展开提问：“同学们，你们从动画中观察到了什么？”有学生回答：“画上分别画了山、水、花、鸟。”通过这一互动过程，学生能有效地联想到春天的景色。在这样的基础上，教师再解读山、水、花、鸟的具体描写方式，将会收获更好的教学效果。

（三）合理补充课堂教学内容，加深学生的记忆和理解

小学语文教学实践中，适当地运用多媒体技术，可以将课堂教学内容逐步丰富起来，同时还能调动学生的学习兴趣，确保学生更好地理解和体会所学内容，强化语文教学效果，拓展学生知识。比如，在教学《詹天佑》这节课时，教师可以在开课前为学生们积极地展示詹天佑所处的时代背景，并运用多媒体播放八达岭和居庸关的相关视频，使学生直观地感受这个工程的严峻形势，加深对文章内容中所涉及的“两端凿进法”和“中部凿进法”两种方法的认识，促使学生对“人字形线路”建立起一个相对清晰的概念，从而增强学生的爱国情感，促使学生对詹天佑为中国铁路做出的贡献产生敬佩之情。

四、结语

小学语文属于基础科目，其属于文化知识的重要开端，多媒体技术的合理运用可以强化学生的理解和认识，确保其学习的质量和效率明显提高。笔者重点分析了多媒体技术和小学语文结合的意义，通过详细地了解相关技术的运用价值，明确了实践中的注意要点，旨在通过科学的路径为小学语文的改革和创新提供借鉴，确保小学语文教学收获更好的教学成果。