试论微课在初中信息技术课堂教学中的应用

■甘肃省张掖市甘州区金安苑学校 董小虎

随着科学技术的不断发展，对学生的信息素养重视程度越来越高。但是在实际的初中教学过程中，很多学校对信息技术教学不重视，安排的课时比较少，学生的上机训练机会更是有限，导致信息技术教学理论性较强，学生实际应用能力较为薄弱。这种情况下，可以综合应用微课短视频教学模式，提炼核心知识点，对学生开展针对性教学，为学生节省更多上机训练的时间，强化学习实践性。本文对微课的相关内容进行了概述，并重点探究了微课在初中信息技术课堂教学中的应用策略，从而进一步提升微课的应用效果，提升整体教学水平，促进学生信息素养的综合提升。

一、微课概述

（一）微课概念分析

微课主要是指教师对教学内容进行提炼，并对其进行优化整理的基础上，制作成短小精悍的教学视频，对某一个知识点进行针对性的讲解。教师将其发布在网络教学平台，学生自行下载和观看学习。微课视频的特点是：时长比较短，一般在5~10分钟；内容精练，主题突出，针对性强；不受时间和地点的影响，随时随地都可以打开观看学习。

二、微课应用的必要性

信息技术对学生实践动手能力要求比较高，但是由于很多教师在教学过程中都重理论轻实践，导致学生即使掌握了一定的理论知识，但是一旦上机操作，对实际的操作流程就完全不理解，不能把理论知识应用到实践操作中，导致很多学生跟不上课程进度，严重打击学习热情。此外，由于初中信息技术课时比较少，基本上一周一课时，在学习过程中很容易忘记上一堂课的学习内容，严重影响学习进度。因此，实现微课视频教学和信息技术课堂教学的充分融合，不仅可以把知识难点分解，降低学习难度，还可以让学生对相关的知识点进行反复观看和学习，开展有效的预习和复习，对于提升学习效率有极大的作用。

三、微课在初中信息技术课堂教学中的应用

（一）微课短视频制作

为了确保微课教学的有效性，制作优质的微课教学视频是关键。制作微课视频不仅需要教师对信息技术相关知识进行全面了解和掌握，并能够对其知识重点进行总结和提炼，还需要教师具有一定的视频制作技能，能够熟练应用计算机信息技术，从而制作出高质量且精美的教学视频，吸引学生的注意力。为了让微课视频内容更加充实精练，教师可以对网络上的教学资源进行充分挖掘和应用，争取开展全方位的视频教学讲解，还可以适当加入一些网络上有趣的教学元素，如动画、图片等，增加视频的吸引力，让学生更加深入地进行探究。

（二）课程导入中微课的应用

信息技术知识比较抽象，而且理论性比较强，学生学起来比较吃力，也容易打击学生的学习积极性。针对这种情况，教师可以利用微课视频对课程内容进行适当的导入，引发学生的兴趣和思考，让学生兴趣十足，全身心投入信息技术知识学习中。例如，在讲解Photoshop 的相关知识时，为了让学生充分认知到该软件的强大作用，教师可以在网络上搜集相关图片修复和美化的实际案例，并制作成教学视频播放给学生看，图片修前和修后的强大反差能够引起学生对该软件视频功能的好奇心，从而激发其强烈的求知欲望，更加投入地进入学习状态。

（三）操作训练中微课的应用

初中信息技术是一门实践性较强的科学课程，对于学生的实践动手能力要求比较高。但是很多学校对该课程的课时安排比较少，而且教师利用大量的时间进行理论教学，导致学生上机训练的时间比较少。针对这种情况，教师可以制作微课视频，提炼知识重点、难点以及疑点等，制作成短小精悍的教学视频，在上课之前发布在网络教学平台，或者是班级内的微信学习群内，引导学生下载并观看，对相关知识进行提前预习，上课之后，教师只需要利用很短的时间对学生观看微课视频的疑问进行讲解，构建翻转课堂，然后把大部分的课堂时间留给学生进行实践训练。

在训练过程中，如果学生遇到不懂的问题，可以对微课视频进行反复观看，直到弄明白。例如，在教学制作Excel 表格的过程中，教师可以将相关的重点知识制作成视频，供学生下载学习，帮助学生对知识进行全面了解和应用。通过这种方式，可以让学生掌握课堂教学的主动权，让学生成为学习的主人，发挥学生的学习能动性，并强化其自主学习能力。

（四）分层教学中微课的应用

不同的学生的性格特点、心理需求、学习水平以及兴趣爱好等都存在或多或少的差异。如果教师采取统一的教学模式，容易导致很多学生跟不上教学进度，甚至会产生严重的抵触情绪。针对这种情况，教师要充分挖掘微课短视频的优势，结合学生的差异性，制定知识侧重点以及教学难易程度不同的微课视频，发布在网络教学平台，让学生结合自身的需求，自行下载和观看相应的教学视频，开展具有针对性和精准化的分层教学，从而吸引学生的兴趣，提升学习有效性。

例如，在讲解PowerPoint 的相关知识时，教师可以结合学生的基本情况，制作具有不同难易程度的微课视频。针对学习能力相对较差的学生，制作的微课视频内容包括：正确下载PowerPoint 软件，并对软件的基本功能以及工具应用进行具体了解，并能制作简单的演示文稿等；而针对学习能力相对较高的学生，制作的微课视频内容可以相对增加一些难度，如：在幻灯片中插入背景和声音，对幻灯片进行整体的设计和编辑，制作自定义动画等。通过这种方式，让不同层次的学生都能够找到适合自己的微课视频进行学习，降低学习难度，能够让学生对信息技术知识进行更加深入的探究，促进信息素养的综合提升。

四、结语

综上所述，随着素质教育的逐渐深入，微课在初中信息技术课堂教学中的充分应用，逐渐成为重要的发展趋势。教师要对微课视频的教学特点进行充分了解，充分挖掘其在信息技术课堂中的应用价值，实现教学形式的多样性和趣味性，增强学生兴趣，促进教学效果的提升。