小学班主任班级管理的创新与实践

■甘肃省民乐县三堡学区韩庄小学 金兰香

一、全身心地投入班级中，热爱班级里的每一位学生

小学阶段是学生正式接受教育的阶段，虽然幼儿园时他们也有在学习，但那都是片面的，都不是系统的。小学才是学生各项能力一步步成长的阶段，因此，小学班主任对班级管理的创新对学生的成长和学习尤为重要。

（一）帮助学生养成良好的学习习惯

学生不管是在小学还是初中、高中，甚至大学、研究生都应以学习为主，一个良好学习习惯的养成，有助于学生在以后学习中游刃有余，使学习更加轻松。另外，良好的学习习惯，在以后社会上也可以帮助其得到更多的机会。因此，帮助学生养成良好的学习习惯，应是教师的首要工作任务。所谓育人先育己，这就需要班主任自己要具备良好的学习素养，才能更好地提高班级整体的学习气氛。

（二）平等地对待每一位学生

小学的学生正处在对外界敏感的阶段。由于二孩政策的开放，很多学生家里多了弟弟妹妹，他们因此担心爸爸妈妈不再喜欢自己了，这就导致学生在某些方面是很坚强的，但是在某些方面也是比较脆弱的。所以班主任要均衡地对待每一个学生，只有深入他们内心，才能更好地了解他们；只有和他们做好朋友，才能更好地与他们交流。只有平等地对待他们每一个人，让他们感受到教师的温暖和关心，他们也才能更好地接纳教师。

二、利用好家校关系

教育好一个学生，管理好一个班级，不仅仅是一个教师，一个班主任一个人就能做到的，它需要学校，家长和教师的通力合作。因此，只有利用好学校和家长之间的关系，才能更好地管理班级和教育学生。另外，现在的网络那么发达，仅仅在4G网络下就催生出来众多的App，其能帮助家长更好地了解孩子在学校的日常表现。未来的5G网络的兴起，也许会使学生家长随时随地通过摄像头了解孩子在班级的情况，也能监督班主任的工作，这也就要求班主任更细致、勤奋地工作。为了和家长加强沟通，班主任可以把学生日常表现及时地和家长们反馈，甚至某些突发情况也能和家长及时沟通。比如，某个学生到了教室后闷闷不乐，不愿意和他人说话，这时班主任在询问其周围同学原因无果时，就应及时和其家长联系，询问是否是家里的某些原因导致其心情低落，这时家长们也可以迅速了解孩子的基本情况，学生的表现在视频面前一览无余，这也正是这个互联网+时代带给班主任的益处。班主任也应利用好这些便利，更有效地展开班级管理工作。小学班主任在与家长建立沟通联系，在利用家校关系的过程中，应拓展思路，采用多种方式，以班主任在教育管理中的优势，进一步优化家校关系，进而为班级管理工作奠定基础。例如，班主任可以主动开展家访，定期到学生家中与家长进行一次深入的交流，将学生成长中的问题当面说清；同时要讲究沟通技巧，避免当着家长的面批评学生。班主任应让家长和学生感受到自己的诚意，这样才能获得家长的认可和支持，同时也能够让学生获得足够的尊重，为学生配合班级管理工作做好铺垫。

三、适当的放权

一个班主任再优秀，也需要良好班委的帮助。也许有人会说小学生还那么小，还没有具有分辨是非的能力，怎么能当班级的管理者呢。这种想法大错特错，正是因为他们还小，因此需要我们积极去引导他们，去带动他们，去让他们了解这个工作，这样才能让班委帮助教师更好地带好这个班级。基于此，小学班主任应渗透民主管理的思想，将班级管理权利适当地转交给学生，同时吸引家长的关注和参与，利用民主手段共同推动班级管理。

（一）选择优秀的班级委员

选择适量的班级干部，是每个班主任必不可少的工作，但是怎样才能选择出良好的班委呢，这就需要班主任动脑自己去创新和实践。借鉴前人经验固然重要，但是具有创新精神才是发展的需要，只有创新才能进步，才能做得更好。例如，不能盲目地选择，否则会使班主任在学生中的形象崩塌，得不到学生的认可。教师只有择优任用班干部，才能让他们成为自己最好的辅助者，才能更好地管理好这个班级。此外，班主任还应注重对班级委员的培养：首先对班委会成员提出严格要求，既要发挥他们的管理作用，还要他们发挥榜样作用；要从学习、纪律、卫生等方面做出具体规范，并要求其以身作则，时刻教育他们不要骄傲自满，坚持服务同学、平等公正的思想理念，带头营造良好的班级管理氛围；其次，要指导班级委员掌握科学的工作方法，从扶着走、带着走到看着走，促使其一步步成长，使其真正成为班主任的“小助手”，进而推动班级民主自治的发展；最后，班主任还应帮助其树立威信，要求学生尊重班干部，理解班干部，认可并奖励其为班级的付出。

（二）给家长适当的权利

即使班主任不和家长强调孩子的学习，家长也会督促孩子学习。这里提到的放权，不是简单地让家长平常在家里管理孩子，而是班主任可以把学生的日常作业和考试试题等放在网络上，让家长们也能监督学校的工作。当观察到学校的某些工作做得不到位的时候，家长就可以及时指出，从而促进班主任工作的积极性，促使班级向更好的方向发展。

四、深入班级，多与学生一起做活动

小学生由于年龄还小，因此活泼好动，好奇心强，思维活跃，因此班主任管理起来有一定难度。但只有融入他们，和学生打成一片，才能更好地了解学生的内心思想，才能更好地引导和带领他们。但是，要注意适度，在原则面前有些学生犯错，该处理的要处理，在处理之后及要时和学生谈心，让他们知道这样做是不对的，让他们从内心认识到自己的过错，这样才能更好地帮助其改正过错。班主任可以利用节日的特殊氛围，与学生一起出节目。在“六·一”儿童节期间，可以组织主题活动，鼓励儿童根据自己的特长制作节目，如绘画、手工、舞蹈、歌曲、讲故事、演奏、演小品等，从而展现学生的成长风貌。同时，也可以与学生一起动手布置教室、准备材料、制订方案等。只有真心地陪伴他们，孩学生才能够体会到班主任的关心，才能放下对班主任的戒备和畏惧，主动打开心扉，拉近与班主任的情感距离。这样，班主任也才能更好地融入学生集体中，更好地了解学生成长的需要，进而引导他们向着优秀的目标前进。

综上所述，班主任工作不仅是一个细心的工作，更是一个具有创新性的工作。每一步的选择是否正确，都会牵制班级的每一位学生，所以班主任在管理班级时应积极主动地进行创新，从而促进学生健康成长，高效率地学习。