立德树人视阈下高校公共体育课程思政建设的路径

广东外语外贸大学南国商学院

习近平总书记在全国高校思政工作会上明确的指出了高校思政工作的重要性。现阶段，关于高校思政教学研究处于起步阶段，采取何种方式开设思政课程，充分彰显出高校体育课程中思政建设的育人价值，成为摆在高校体育教学中的重要课题[1]。2020年8月，国家体育总局联合教育部印发的《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》中，明确地提出了学校应该积极的开展体育工作。高校体育工作开展中，除了能够让学生们树立健康第一的信念，还能让学生们在体育训练中强健体魄，拥有健全的人格，实现文明其精神。国家体育院校始终肩负着重要的使命，承担着造就新时代专业体育人才的重担，在立德树人的深刻影响下，其使命和责任不可推卸。在立德树人的背景下，运用何种方式让思政教育元素和公共体育课程相互融合，实现知识以及技能、理论与实践、情感态度以及价值观的贯穿融合，凸显立德树人的教育效果，成为教育工作者面对的重要课题。

一、高校公共体育课程思政建设的意义

（一）深化教育强国建设的需要

党的十八大之后，中国特色社会主义进入新的时期，中华民族真正的实现了历史跨越，迎来了更加光明的未来。在这样的背景之下，党与国家制定出建设经济强国和科技强国的战略方针。推动教育现代化和建设教育强国的前提便是让高等教育真正的实现高水平、高质量的发展目标。高校公共体育课程拥有着强身健体、改善精神面貌、磨砺意志等独特的属性，其中蕴藏着较为丰富的思政教育资源，是思政教育的天然媒介和社会主义核心价值观的重要载体。体育教学或者是对应的训练中，不管是技术比拼还是竞赛成绩展示，均需要重复性的训练以及顽强的精神，这是区别于其他领域的意义[2]。重视体育院校思政教育的落实，强化相关课程的建设，能够引导着学生们树立正确的价值观，让精神追求外化为自觉行动，属于贯彻党的教育方针，强化国家高等教育综合实力的有利条件，能够实现教育强国的最终目的。

（二）助推体育强国的战略需要

近些年，国家的体育改革逐步的深化，体育公共服务水平明显的提升，全民健身受到了广泛的重视，体育产业呈现出日益壮大的趋势，一系列引领性改革措施获得了显著的成效。与此同时，国家体育发展不平衡及不够充分的问题成为关注的焦点。面对这一形势，国务院办公厅2019年8月印发了战略性《体育强国建设纲要》，运用阶段性目标和全民健身、体育产业等不同维度刻画了体育强化的建设轮廓。体育强国建设战略的实施除了依靠国家意志和人民意愿外，还需大量专业体育工作者的参与，只有凝聚到一起，才能为发展出谋划策。高校公共体育课程是国家体育事业的发展渠道之一，面对严峻的形势，应该重视显性以及隐性相互结合的思想政治教育，使得为体育事业服务的后备人才的政治素养可以稳步的提升。高校公共体育课程中，思政建设的过程使得学生们的爱国主义情怀得以培养，使其可以将自身的理想信念编织在“中国梦”中，确保政治立场更加的坚定，思想素养明显的提升，这符合当代体育强国建设战略的基本要求。

（三）完善育人价值的人文需求

在长此以往的实践中，人们对于高校公共体育课程的认识存在着片面性，盲目地认为公共体育仅仅是教授体育技能的课程，却忽视了现阶段公共体育课程富有的时代特色，其能够让学生们拥有不同的精神气质，使其表现出纯朴自然和阳光健康的心态。高校公共体育课程所培养的学生体现出综合性素质不足、重感性认识轻理性思考等问题，学生们缺失的人文素养，对其未来的长远发展能够产生不利的影响。体育课程思政建设的落实，除了能够表现出理想的教化功能外，还可提升其基本的理性水平，让学生们的政治素养明显的提升，能够保证实操能力、思考问题的能力等明显提升[3]。公共体育课程思政建设的落实，能够让体育育人价值的人文需要得以满足，同时也可保证“武而不暴”“文质彬彬”等精神气质在学生中合理塑造，让其在掌握了扎实的专业知识之后，拥有更为健全的精神和完善的人格。

二、高校公共体育课程思政建设的难点

（一）认识方面的问题

在高校公共体育课程教学中，积极的推进思政建设，应该将衍生的教育功能合理的渗透至体育课程思政建设的具体结构之中。结合目前实际的情况分析，高校教师却并未对其抱有正确的认识，他们忽视了公共体育课程思政建设的意义，认为公共体育课程的教学仅仅是为学生们的健康身心服务，使得体育思政政治教育和思政结合情况不够理想，缺乏理论深度，影响到体育课程思政内容的提炼以及资源整合，最终制约了公共体育课程思政建设的进程。

（二）缺乏足够的创新度

在新的时代背景下，高校公共体育课程的思政建设应该探索出新的思路，寻求更为适宜的方案，才能保证思政建设的成果达标。目前，国家的高校公共体育课程中的思政建设受到了关注，但是教育目标的设置上，却未能真正的凸显出思政课程的重要性，情感态度和价值观目标的设置暴露了些许问题：其一，培养方案以及教学大纲中的思政教育并未得到有效的更新，未能跟随着潮流趋势和时代发展轨迹加以改革，和国家对人才培养的知识以及价值需求等缺乏足够的匹配度；其二，即便已经确定了具体的实施方案，但是探索实践仍然停留在表面，多是处于理论性研究的过程中，很少注重实践验证和理论的进一步完善；其三，现代科学技术的飞速发展，让多种教育资源和手段实现了深度变革，但是面对体育院校课程思政的逐步推进，还是利用“口耳相传”的方式，形式相对单一并且缺乏可靠的创新点。

（三）考核及评价体系不足

高校公共体育课程对于专业人才的培养给予了高度的关注，属于课程开展的中心所在，在思政建设中，也应该明确高校公共体育课程的特殊性。立德树人视域下，高校公共体育课程思政建设的成效亟待评价和检验，应该让其符合新时代背景，与习近平新时代中国特色社会主义思想相契合，强化立德树人的真正价值，使其发挥出导向作用，彰显体育课程培养学生健康身心、健全人格等多方面的功能[4]。然而，当前高校体育课程思政建设的考核体系和评价标准存在着诸多的问题，将侧重点放置在学生们出勤情况及达标测试情况上，忽视了学生们情感态度以及合作精神的具体分析。尽管在高校公共体育课程思政建设中的总目标设置了情感态度和价值观指标，但是意识形态的量化评估操作不到位，采取何种方式让学生的真实思想动态加以捕捉，稳步的实现科学的数据资源分析尚存较大难度。在并不具备量化思政考核标准的前提下，体育课程思政建设的评价体系无法产生积极的影响，难以合理地引导着学生们朝着正确的方向前进。

三、立德树人视阈下高校公共体育课程思政建设的路径

（一）重视教师队伍思政素养的提升

所谓立德树人根本任务的重要执行者，教师应该重视自身思政素养的提升，他们是思政建设的主力军，也是体育课程和思政教育同步发展的引领者。为稳步的推进体育课程思政建设的整体进程，寻找更为合理的实践路径，应该重视专业教师队伍的合理构建，打造出政治强、情怀深、人格正的优秀教师团队，这是公共体育课程思政建设见功见效的基本保障。一方面，公共体育课程教师应该重视自身素养的提高，不断地学习和成长，关注自身知识的积累，学会利用马克思主义的观点以及方式方法，将人文底蕴和科学精神加以发扬，树立起思政意识，合理的领悟思政内涵及本质，精准把控育人的方针，稳步强化人才培养的水平。另一方面，公共体育课程应该重视网络平台和继续教育的契机，强化教师对政治、经济和法律等知识的吸收，借助于科学化的手段，促使着教师们积极的交流，实现进一步的规划与发展。还需重视科学的研讨活动，营造出良好的思政氛围，确保公共体育课程教师能够提升思政理论功底，稳步的推进思政建设[5]。将集中教育培训和后续跟踪培养有效的结合到一起，确保每一位教师都能汲取丰富的思想并坚定立场，稳步强化思政建设的效率和基本质量。还应该重点关注青年优秀教师的科学培养力度，让专业课教师梯队完美的构建起来，促使公共体育课程思政建设可持续发展。

（二）挖掘公共体育课程思政教育元素

公共体育课程的内容和教学实践中存在着大量的思政教育元素，应该采取合理的方式加以挖掘，确保其真正的教育价值能够凸显出来，为思政建设助力。高度层面，公共体育课程承担着重要的职责，担负着培养体育强国建设者的重担，在教育中需要坚定着更加明确的信念，激发学生们的责任担当以及奉献精神。深度层面，公共体育课程让学生们的精神品质得以培养，彰显出十分明确的教育价值优势。温度层面，公共体育课程的互动性显著，除了教师学生、学生和学生，还有学生、家长和教师、社会等，应该利用多元化的手段，在潜移默化中让思政建设得以推进。公共体育课程应该立足于学校当前的实际发展定位，结合人才培养的具体方针，深入挖掘体育教学中的法制教育和体育精神等富有特色的思政教育资源，关注思政教育的基本内容和相关的形势，逐步的构建起体育课程思政要素库，确保教师们有针对性的规划课程思政内容，将体育教学和思政教育相互结合，促使显性教育和隐性教育有效统一，将思政教育在体育课程中的政治引领和价值导向作用充分体现，以此收获圆满的育人效果，确保全方位育人指标达成。

（三）合理设置思政组织实施方案

1.统筹规划目标

需要结合国家高校公共体育课程的社会职能展开详细的分析，依照专业特色以及特征，优化课程目标的规划方案，适当的结合思政建设轨迹，明确高度一致的教育要素，突出体育育体、育德和铸魂的功能，让爱国情和强国志等融合到中国特色体育事业中，真正的为建设社会主义现代化体育强国而努力[6]。需将整体规划的课程目标逐步的细化至课堂教学分目标中，依照时政热点和思政事件等展开详细的分析，适时调整相应的教育要素，根据课程特征，确定富有针对性和时效性的课程思政目标。应重新规划并将公共体育课程完善，确定更为清晰的思政价值目标，逐步的优化教学大纲，编审选用的相关教材，让公共体育课程思政建设可以贯穿于授课、研讨和实践等不同的方面，运用思政要义合理的指引树人方向，使得立德目标能够浸润课程全过程。

2.优化教学形式

需要对课堂教学的对话方式合理的转变，在信息技术飞速发展的今天，立体化的话语图式受到了人们的广泛关注，学生们对其表现出浓厚的兴趣，应该重视这一重要元素的合理利用。高校公共体育课程思政建设中，可以将此作为重要的线索，制定出符合当代学生信息接收途径、话语表达的教学手段，以便更好地优化实际的教育成果。需丰富课堂教学的组织形式，坚持着教师的主导地位，合理利用现有的教学环境，通过多元化的手段，实现对传统教学模式的变革，确保思政建设更加的稳定，实现和体育课程的完美融合，在达成思政建设目标的同时，也能符合既定的课堂计划，促使思政隐性教育价值体现出来。应该让课程教学实践利用到位，构建起合理化的专业课程延展课堂，由此保证课堂教学的形式不断丰富，促使学生们积极的接受优质思想政治教育元素，稳步强化实践应用能力的同时，落实好爱国教育和理想信念教育，使得公共体育课程的教学实践成果更加的显著，确保学生们可以运用崇高的理想和坚定的信念回报社会。

（四）构建完善的体育课程思政评价体系

应该依照实际的情况，构建起多元多层、科学合理的体育课程思政评价体系，在立德树人视域下，积极地开展检测以及评估工作，动态化的调整体育课程思政建设的方针，逐步的深化思政建设的成果[7]。

第一，体育课程思政建设应该拥有完善的评价体制，不管是学生评价、教师评价还是教育环节评价，均需要注重评价体系及体制的完善程度。应该将师德师风看作一项重要的指标，落实好相应的量化测评工作，依照实际的测评结果，判断教师的教学成效和学生们的思想动态，方便构建起更为适宜的实践方案。

第二，高校公共体育课程思政建设的联动机制需要构建到位，设立专门的示范点、推行相应的示范课等，使得典型和标杆得以树立，实现科学的交流以及沟通，密切合作，保证为共同的目标努力前行。还应该着重了解“双万计划”和“双一流”建设方案，在教师职称评定和选拔任用等多个方面重视配套设施的合理落实，充分的激发教师的职业荣誉感，让其更好的参与到相关的工作中，为思政建设提供有力的支持，为学生们营造出良好的氛围，使其可以在公共体育课程思政建设中摆正自身的位置，努力的认识到自身的进步空间，不断地丰富自身的见地，结合立德树人的背景，真正的让思政教育鞭策自己，努力的成为为国家和社会做出积极贡献的优秀人才。

四、结语

立德树人视域下，高校公共体育课程思政建设成为备受瞩目的焦点，这关系到学生们的成长和发展，同时也是国家和社会稳步前进的动力与支撑。需要各方的努力和支持，在新时代背景下共同致力于同一个目标而前进，以此保证学生们拥有健康体魄的同时，拥有良好的品质和修养，为国家以及社会的长远进步和可持续发展作出积极的贡献。