小学语文作文教学中素材积累的途径分析

■甘肃省张掖市甘州区北街小学 张 磊

小学生的写作水平逐渐被重视，在现阶段的写作练习中，学生经常出现语言匮乏、表达能力不强、缺乏写作灵感、思路枯竭等情况，这些状况的出现，导致学生的写作能力止步不前，并且长期下来会对作文产生抗拒感。从整体上来讲，出现这些情况都是源于学生的素材积累不足，对所学的内容缺乏运用能力。语文教师要调整教学内容，创新教学手段，展开针对性的教学，让他们的写作能力得到有效的提升。

一、积累作文素材的重要性

对处于小学阶段的学生来讲，由于年龄较小，社会阅历并不丰富，缺乏一定的社会经验，对一些常识、文学类的知识储备有限。因此在写作的时候，经常缺乏写作的灵感，在写作的时候便容易思路枯竭。作文在语文教学中占有很大的比重，在未来的初高中阶段，也是重点的学习内容。因此小学阶段的语文教学，一定要重视丰富学生的素材积累，为未来的学习打下坚实的基础。素材积累可以丰富他们的知识储备，提升文学素养，加强对文字的理解能力以及和词语的运用能力。这一阶段的学生处于写作的初级阶段，教师要充分认识到素材积累的重要性，并结合本班孩子的特点、兴趣，爱好展开教学，降低他们对写作内容的抗拒感。通过大量的素材积累，可以深层次地提升他们的文学素养，掌握一些写作技巧，加强对文章题目的了解，在写作的时候清晰地找到写作目的，提升写作水平。在课程改革不断深入的背景下，语文教师要注重学生的主体地位，扮演好课堂中引导者的角色，提升他们的写作兴趣，创新教学方式，掌握素材积累的正确方法，构建有意义的作文教学，保证学生的能力养成。

二、作文素材积累的途径

（一）从教材中积累作文素材

教材是课堂重要的组成部分，教师可以利用教材中的内容，引导学生对知识内容的积累，在充分了解知识内容后，运用到作文中，将其变成自己的文字，让文章的内容变得丰富多彩，提升写作效果。语文教材中的课文内容，都是从学生的实际情况出发来编写的，符合他们的身心发展以及年龄特点。在教学活动中，要鼓励同学找到文中充满美感的句子，让他们加以积累。这样不仅能使学生养成良好的积累习惯，还能增加他们对文章内容的掌握，产生深层次的见解。此外，学生每天的活动范围基本就在家中和学校里，对外界社会接触有限，积累教材中的材料，还能加强他们与外界的沟通。从语文教材中积累写作素材，能够激发他们的写作积极性，快速提高文学素养，构建高效的写作课堂。

如在部编版小学三年级上册的语文教材中第六课《秋天的雨》，文章中对秋雨进行了描述，如在“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”这句话使用了比喻的手法，虽然只有短短的几句，却让人感受到了秋雨的温柔和美好；文中最后一段，写了“小喜鹊造房子、小松鼠囤粮食、小青蛙睡大觉”等内容，用了拟人的修辞手法，教师让学生积累这些知识内容，并鼓励他们运用到作文中，能让学生的让作文充满生动有趣的氛围，促进他们写作能力的提升。

（二）在课外阅读中积累作文素材

仅仅凭借着教材中的课文内容，并不能让学生快速地提升写作水平。古人言：“读书破万卷，下笔如有神。”由此可见，写作是一个不断积累的过程。教师应引导学生加强课外阅读，利用丰富的阅读量，展开好词好句的积累，并运用到作文中来。我国义务教育相关的政策中也曾有明确的要求，不同年级不同阶段的学生应有一定的阅读量，第一阶段要求五万字，然后是四十万和一百万字。因此展开课外阅读，不仅仅是为写作做准备，更是符合了国家的教育标准。在课外阅读材料的选择上，教师可以结合教材的内容，选择一些和课文有关联的内容，这样既可以对学生起到巩固知识的作用，还能丰富他们的素材积累，一举两得。

在部编版小学六年级下册语文教材中第一单元，内容主旨是围绕着中国的传统节日展开的，描写浓厚的节日氛围的文章，是良好的写作素材。教师可以为学生选取相关传统节日的课外阅读内容，如《中国年》《中国节日故事》等阅读内容，这些内容都可以让学生加深文章印象，积累丰富的教学素材。在本单元课程结束后，教师可以将课外阅读的内容和课内文章相结合，引导学生用“说”的方式谈一谈自己对传统节日还有哪些了解，让他们在交流中不断丰富对传统文化认知，在讨论结束后，利用讨论的结果开展写作教学，快速提升写作能力，丰富他们的素材的积累，达成课程的教育目的，保证语文作文课堂的质量。

（三）在日常生活中积累作文素材

小学的语文作文内容，主要以记叙文的题材展开。因此教师可以引导学生积累在日常生活中或者在活动中的事件、感悟、想法等，在此基础上展开写作。日常生活中点点滴滴的小事都是可以进行写作的材料，生活中平凡的事迹更值得歌颂，教师要鼓励同学们善于捕捉身边的事物，发现生活中的美好，哪怕一点点的事情，都可以加以积累，成为写作的材料。可以让学生对日常生活进行仔细的观察和体验，可以在劳动课中收获一些感悟，获得写作的灵感和素材，不断地丰富自己的写作内容，培养良好的写作能力。此外，教师还可以引导学生走进大自然，用心倾听大自然的声音，发现大自然的奇妙景观，培养他们的观察能力，促进思维的扩散，在写作的时候进行充分想象，提高作文水平。

如在部编版小学五年级上册的语文教材中的第一单元，有《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》等课文，这些文章都是结合生活中细微的小事，展开了写作。如《落花生》一课，通过花生一生的成长，感悟出平凡的美；《珍珠鸟》一课，在小鸟不断长大的过程中，表达了对祖国的美好期望。这些文章都从生活中的小事入手，形成了较长的记叙文。教师可以引导学生也使用这种方法，对生活中的小事加以积累，用丰富的语言展开写作，不断地练习和运用，提升他们的写作水平。

三、结语

总而言之，素材积累对小学生的写作有着很大的帮助。小学语文教师应从学生的实际情况出发，展开有意义的教学，选择合适的教学内容，从课内教材、课外阅读以及生活中的小事进行素材积累，丰富情感表达，增长社会经验，提升文学素质。教师也要不断创新课程，打消学生对写作的抗拒感，加强师生之间的互动，进而提升学生能力，构建高效的作文教学。