周磊
(昆明医科大学第二附属医院,云南 昆明)
医学模式的发展日新月异,人们对护理质量有了更高的要求,在一定程度上使临床教学面临严峻的挑战。由于泌尿外科具有隐蔽性,在一定程度上会增加护理教育的难度。由此可见,实施行之有效的带教方法至关重要[1-3]。近年来,循证医学在临床护理带教中得到了广泛的应用疫,且其应用效果也到了充分的肯定[4]。循证医学的核心思想是在医疗决策中将临床证据、个人经验与患者的实际状况和意愿三者相结合。临床证据主要来自大样本的随机对照临床试验和系统性评价或荟萃分析[5,6]。此研究分析优质护理中泌尿外科护理带教方法,对本院近1年的泌尿外科实习护生30名进行探究。
选取本院泌尿外科实习护生30名入院时间为2018年3月至2019年3月,其后依据带教模式差异性均分为研究组和参照组,每组护生有15名。研究组15名护生中,最大年龄23岁,最小年龄18岁,年龄跨度经计算后平均为(19.2±0.8)岁。参照组15名护生中,最大年龄为24岁,最小年龄为19岁,平均年龄(21.2±0.9)岁。软件包对两组泌尿外科实习护生的一般资料进行检验,差异未形成统计学意义(P>0.05),加强了组间的比较。
参照组护生实施传统带教,依据大纲要求将带教内容合理安排。研究组护生实施新型带教模式,利用情景教学法和互动式教学法进行。首先可以利用多媒体进行教学,让学生进行主动讲课,教师进行指导。在此期间,带教老师需对护生进行尊重,并加强与护生之间的交流,另外,带教教师属于护生学习的引导者,在讨论问题时需处于平等身份进行[7]。除此之外,带教老师还需具备良好的素质,在带教期间以身作则,将人性化护理理念进行传授,并结合实际行动进行讲解,从而加深护生的进一步认知[8]。
情景教学法要求护生需对患者的疾病充分了解,如临床特征、治疗方法以及护理流程等。若患者的疾病较为特殊,实习护生需在护理过程中参与,在带教老师的带领下去将问题进行发掘,同时还需将问题的解决措施进行提出。通常情况下,泌尿外科具有隐匿性,因此,教师和护生之间需加强交流[9]。另外,带教老师还需对实习护生工作上的问题以及生活中的困惑进行了解,并将其问题予以解决,从而使护生的实习压力得以明显减轻,信心得以增强。带教老师需将护生对教学方式和内容的意见进行收集,并对其实际需求进行了解,从而适当地增减授课内容[10]。
就泌尿外科而言,其患者的比例男性居多,加之护生均为女性,在实施护理工作时,通常缩手缩脚。与此同时,多数患者会对实习护生产生怀疑和抵触情绪,在一定程度上会增加护理带教难度。另外,优质护理开展后,若不良好把握尺度,会降低患者的满意度,从而对护理质量造成不利影响。因此,带教老师需对护生的心理状态进行掌握,并对其关心和鼓励,使其自信心得以增强[11]。另外,在将如何对患者的隐私进行保护时,需告知护生心理护理措施,从而使心中的疑虑和紧张感得以缓解[12]。
两组实习护生的考核成绩进行统计,同时对带教满意度进行比对,最后记录各项数据结果。
此研究中涉及的所有数据均选择软件包SPSS19.0进行整理和计算,考核成绩以计量资料进行表示,呈现方式为(),检验方式为t,带教满意度以计数资料进行表示,呈现方式为百分率(%),检验方式为χ2,组间检验结果形成统计学意义则表示P<0.05。
研究组护生予以新型带教模式,技能成绩为(89.98±6.28)分,理论成绩为(93.03±5.72)分,参照组护生予以传统带教方法,技能成绩为(80.66±5.93)分,理论成绩为(85.48±5.25)分,组间数据结果经检验后P<0.05,t=5.9101,5.3262。
两组护生经不同方法带教后,研究组带教满意度经计算后为100.0%,参照组带教满意度经计算后为73.3%(11/15),组间数据结果经检验后P<0.05。
近年来,优势护理在临床中实施,通过改变带教方式,使临床护理工作量明显减少,另外护生的沟通能力也明显提升。随着循证医学的不断发展与研究,其在临床护理工作中得到了有效的应用,遵照临床护理证据开展新型的带教模式,充分利用情景教学法和互动式教学法,激发护生参与护理工作的积极性,强化与护生之间的沟通与交流[13-15],掌握护生的心理动态,多给予她们鼓励与帮助,使其掌握更多的护理技巧。此研究结果中,研究组予以新型模式带教,参照组予以传统模式带教,比对两组护生的考核成绩,研究组更优,另外,研究组带教满意度(100.0%)明显高于参照组的带教满意度(73.3%),组间数据结果经检验后P<0.05。
综上可知,泌尿外科带教工作需将优质护理融入其中,这样可以使护生的成绩和满意度显著提升[16-18]。