初中语文现代诗歌教学的有效策略分析

■甘肃省张掖市民乐县民乐生态工业园区学校 赵惠新

近年来，随着我国新课程改革不断深入，我国对初中语文教学提出了更高的要求，既要保证学生能掌握语文知识，也要培养学生形成良好的文学素养，而语文教学中的现代诗歌教学是培养学生文学素养的重要途径，可以对学生的情感进行熏陶，使学生能充分感受到文学作品的魅力，并对现代诗歌进行深入的理解。虽然我国在初中语文教学方面积累了丰富的经验，但是在现代诗歌教学上依旧存在较大不足，需要对其中存在的问题进行充分了解，便于采取有效措施进行改进，促进初中语文现代诗歌教学不断发展。

一、初中语文现代诗歌教学存在的问题分析

（一）学生的学习兴趣较弱

现代诗歌都是以描述近代生活为主的文学作品，与当代初中学生的现实生活比较接近，能降低学生对诗歌的学习难度。虽然初中学生已经具备一定的逻辑能力和理解能力，但是其思维认知有所不足，难以理解诗歌的本质，会在学习现代诗歌的时候出现自信心不足、抵触心理等情况，严重影响到初中语文现代诗歌教学的开展。其次，由于初中学生的生活经验有限，其心智发展刚刚开始，难以体会学习现代诗歌带来的乐趣，所以学生的学习兴趣会不断降低。同时，由于受到应试教育的影响，教师与学生对现代诗歌教学的重视性不足，给培养学生文学素养带来了更大挑战。总之，初中语文现代诗歌教学中的影响因素较多，很难保证现代诗歌教学的整体效果，且容易影响到学生对现代诗歌的学习兴趣。

（二）现代诗歌教学方式单一

在以往进行初中语文现代诗歌的教学中，教师将重心放在提高学生现代诗歌考试成绩上，对引导学生了解现代诗歌主题思想的重视性不足，未能从多个角度对现代诗歌进行解析，且无法体现现代诗歌具有的艺术魅力，使学生的学习质量受到较大影响。教师为保证学生现代诗歌的考试成绩，经常让学生简单地进行诗歌背诵，以致学生无法理解诗歌的本质和含义。基于这种传统机械式的教学方法，学生在学习现代诗歌中的兴趣将不断降低，且学生对现代诗歌的理解不够全面，没有对诗歌作者所处的背景及其表达出来的真实情感进行了解，学生无法理解诗歌的内涵，也就难以对学习诗歌提起兴趣。其次，初中学生面临着较大的学习压力，为保证自身的考试成绩，会选择放弃现代诗歌的学习，将时间和精力用在其他重难点知识的学习上，导致初中语文现代诗歌的教学难度显著提升。

二、初中语文现代诗歌教学的有效策略分析

（一）注重诗歌朗读，激发学习兴趣

在进行初中语文现代诗歌教学中，教师可以引导学生进行重复朗读，通过从外到内、从浅到深地品读诗歌，提高学生对现代诗歌的理解程度，使学生能与作者产生情感共鸣，充分理解作者想要表达的情感。同时，通过这一方法能激发学生的学习兴趣，将所需的诗歌与自身生活联系起来，使其能对诗歌的意境产生深刻地了解。例如：在《金色花》诗歌教学过程中，教师可以让学生有感情地朗读诗歌，对诗歌中描述了一个怎样的孩子进行思考，进行简单的概括，教师还可以在诗歌朗读的时候模仿文中孩子的语气，使学生能充分感受到孩子与母亲之间的情感。其次，需要保证学生能带着节奏进行诗歌朗读，帮助学生更好地感受作者在诗歌中表达出来的情感。最后，可以让学生以小组形式对现代诗歌的相关知识进行讨论，还可以进行写作比赛，使学生的学习兴趣得以有效增强。

（二）调动生活经验，引导学生领会诗意

诗歌与人类的实际生活息息相关，作者主要利用诗歌表达自身的情感以及对未来生活的向往。因此，在初中语文现代诗歌的教学中，教师可以对学生进行合理的引导，促使学生能在学习现代诗歌的时候调动自身拥有的生活经验，帮助学生更好地品读诗歌，提高学生对诗歌内容的理解。同时，学生可以从不同的角度对诗歌的内容进行思考，充分体会作者想要表达的情感。例如：在《沁园春》诗歌教学过程中，可以在学生完成诗歌朗读之后，让学生对当时作者的雄心壮志和中国革命的发展形势进行了解，使学生能对诗歌想要表达的思想和情感进行深入的理解。同时，每一首现代诗歌都具有自身的主体思想，需要引导学生从不同角度、不同方面对其进行解析，这不仅能提高学生对现代诗歌的理解，还能保证学生充分体会到现代诗歌的美，进而产生良好的学习兴趣。

（三）合理布置作业，培养学生写作能力

培养学生的写作能力，是指让学生能在学习现代诗歌之后将其灵活运用到实际的写作活动中，是初中语文现代诗歌教学的主要目的。因此，在进行初中语文现代诗歌教学的时候，需要做到合理布置作业，通过一些合理的写作任务对学生的知识应用能力进行提升，为学生的学习及发展奠定良好基础。通过进行自主创作，可以提高学生对现代诗歌的理解，让学生充分掌握其中的内涵及情感，实现提高学生诗歌鉴赏能力及文学素养的目的。同时，现代诗歌的创作对学生的知识积累量有着较高的要求，需要教师将帮助学生积累诗歌知识作为初中语文现代诗歌教学中的一个重要任务，帮助学生打下良好的文化基础，便于学生按照自身的需求进行诗歌创作。

（四）构建教学情境，强化学生创造能力

随着初中语文教学的不断发展，各种现代化教学手段被应用到其中，对调动学生学习积极性、提高课堂教学效率起到了较好的积极作用。比如情境教学法就是当前语文教学中较为常用的一种方法，可以将其科学地应用到初中语文现代诗歌教学中，利用多媒体将抽象的现代诗歌知识转换为生动、形象的画面，为学生展现各种各样的情境，从而发挥学生的想象力及创造力，使学生的学习效果得以有效提升。例如：在《祖国啊，我亲爱的祖国》诗歌的教学过程中，可以利用网络搜集相关的图片和视频，然后利用多媒体设备播放给学生观看，还可以播放《我和我的祖国》《厉害了，我的国》等电影片段，使学生能对祖国产生更加全面地了解，让学生根据这些信息对现代诗歌进行模仿创作，不仅能调动学生的积极性，还可以强化学生的爱国精神，使学生的创作能力得以有效提升。

（五）开展合作学习，促进学生思维发展

为促进初中学生综合素质不断发展，要求教师在进行现代诗歌教学的时候，既要保证学生能理解理论知识，也要对学生的学习能力、思维能力及其他各方面的能力及素质进行培养，为学生的未来学习及发展奠定良好基础。而小组合作学习方法能充分满足这一要求，可以突出学生的主体地位，让学生以多人一组的形式对现代诗歌的内容进行讨论，在提高学生理解程度的同时，使学生的思维能力得以有效增强。同时，通过进行小组合作学习活动，可以培养学生形成良好的合作学习精神，促进学生的相互学习和共同发展。例如：在《乡愁》诗歌教学过程中，可以在学生完成诗歌朗读后，引导学生根据自身的看法提出问题，之后让学生以小组的形式对这些问题进行讨论，并找出问题的答案。同时，教师可以根据学生的合作学习情况提供一些指导，确保学生能在小组讨论的过程中不断强化自身的逻辑思维能力，使初中语文现代诗歌教学的整体效果得以提升。

综上所述，当前我国初中语文现代诗歌教学依旧存在一些不足，难以激发学生的学习兴趣，且教学方式比较单一，导致初中语文现代诗歌教学的效率及质量受到较大影响。基于这一情况，需要深入了解初中语文现代诗歌教学的现状，做到注重诗歌朗读、激发学习兴趣，调动生活经验、引导学生领会诗意，合理布置作业、培养学生写作能力，构建教学情境、强化学生创造能力，开展合作学习、促进学生思维发展，通过各种策略提高初中语文现代诗歌教学的水平，实现培养学生综合素养的目的。