小学语文作文生活化教学探究

■甘肃省张掖市甘州区马神庙街小学 余彩英

一、开展实践活动拓展学生写作思路

小学生贪玩好动，喜欢运动的事物，喜欢玩闹，不喜欢被约束，由于小学生的这种天性，采取传统的讲授法进行教学显然无法切实提升小学生的写作能力。为此，小学语文教师需要另辟蹊径，通过开展实践活动的方式拓展写作思路，激发小学生的写作兴趣。首先，小学语文教师可以结合学生在校必须参加的实践活动设计写作任务，拓展学生的写作思路。以升旗仪式为例，这是学校每个礼拜都要举行的一种校园活动，目的是弘扬爱国主义精神，为此教师可以结合这一校园活动让小学生以“今天的升旗仪式”为题，让学生将升旗仪式的过程以及在升旗仪式中获得的感悟进行描写。其次，小学语文教师可以开展家庭生活实践活动进行写作教学，教师此时需要以“我的家庭”为题让小学生结合自己的实际家庭生活进行写作，要求学生描述在家庭生活中印象深刻的事情。或者布置做家务的任务，要求学生回到家中进行相应的劳动实践，然后围绕实践的过程以及自己的感悟进行写作，这样就能够保证学生有东西可写。最后教师可以组织社会生活实践或者公益活动，丰富学生的校园生活。此时出于小学生安全问题的考虑，小学语文教师可以在校园中开展社会实践活动。例如，当前提倡绿色中国，教师可以发起在校园种树的社会实践活动，然后教会学生种树的种种步骤，在种树结束后让小学生围绕种树的过程进行写作练习。

二、设计科学写作评价标准提升质量

要想切实提升小学语文写作教学质量，让陶行知的生活教育思想充分应用在小学语文作文教学之中，需要教师保证作文评价的公平性。小学生缺乏自主意识和自我认知能力，此时教师对其的评价将很有可能被学生当作是自己的品性，这对小学生的影响是非常深远的，为此教师需要结合生活化写作教育思想，科学设计写作评价标准，并且围绕评价标准进行写作点评，通过这种教学方法来提升小学语文写作质量。例如，在进行以“今天的升旗仪式”为主题的写作教学中，当教师发现学生写作内容中存在语言颠倒或者逻辑不通顺的情况时，教师的评价不要只看到问题，也要看到小学生写作的优点，这样才能更好地树立小学生的写作自信心。教师除了需要采取鼓励式评价，采用的评价语言也要尽可能生活化一些，教师的评价态度要充分显示出对学生写作作品的尊重，这样才能拉近教师与小学生的距离，使小学生更加认可教师对其的评价与要求。

三、布置生活元素的作文命题

生活化语文作文教学可以通过布置生活元素的作文命题进行深入，部分学生在进行语文作文写作期间，由于对陌生的命题和不熟悉的事物不了解，无法产生共鸣，进而导致其无法有效地发挥现象力和思维能力进行写作。教师可以依据学生的实际生活背景，为学生设置与生活元素相关的作文命题，一方面有效促进调动学生的写作兴趣，另一方面促进发展学生的思维能力和想象能力。常见的小学语文生活命题作文常以“难忘的一件事”“我们的班主任”等题材作为写作题目，无论是事件叙述或是人物描写，教师均可设置与学生生活学习背景有关的作文题目，引导学生进行写作。除此之外，教师还可以引导学生根据生活经验进行语文写作，将生活和学习中的事情以及看到的事物进行写作，在强化学生语文写作水平的同时，促进培养学生观察能力与积累能力。语文作文教学不是一蹴而成的，需要学生具备较强的观察能力、语言积累能力以及知识运用能力，因此，引导学生在生活中积极观察，及时积累并善于为学生布置生活化作文命题，是促进小学语文作文生活化教学模式的有效方法。

四、利用多元化教学方法开展作文教学

生活化教学模式的运用不仅可以体现在教学内容上，同时可以体现在教学方式上，作为小学语文教师，要加强自身专业水平，善于根据学生的兴趣利用多元化的教学方式对学生进行引导，以此开展语文作文教学，使学生在丰富的学习方式引导下，不断强化自身语文作文学习能力，同时有效促进提升学生综合素养。首先，教师可以利用情境创设教学方式对学生展开语文作文教学。部分学生在进行语文作文学习期间，由于无法深刻体会写作内容而出现写作困难的问题出现，教师可以依据学生的学习能力为学生创设相关的教学情境，引导学生在真实的生活情境中进行学习，使学生感同身受地在熟悉的情境中找到语文写作的思路。另外，教师可以充分利用多媒体信息技术的直观性与生动性特点，加强学生对语文作文的学习和运用，达到强化学生学习兴趣，提升学生综合能力的目标。在信息技术的发展支持下，小学语文作文教学中利用信息技术开展教学活动的形式非常广泛，教师不仅可以利用多媒体信息设备为学生设计教学课件，同时可以利用互联网共享性的优势特点，丰富教学内容和教学途径，促进强化学生的学习下坡过，同时提升教学效率。

五、结语

在小学语文作文教学中，生活化教学模式的开展和深入是激发学生学习积极性、强化学生学习质量，培养学生语文综合素养的有力途径。作为小学语文教师，要根据学生的身心发展特点，制定更加完善的语文作文生活化教学体系，以此达到强化学生语文作文学习能力的目的。