“变教为学”，小学生数学逻辑思维能力的培养

江西省于都县实验小学 廖晓群

一、小学数学现阶段的情况分析

随着新课程改革的与推广，人们对教师的标准与要求相对提高。目前，班级学生人数过多，教师在教课过程中难免应接不暇，以至于兼顾不到每一位学生。每个学生掌握知识的程度不一，当遇到问题的时候得不到及时的解答，问题积压过多，以至于使学生提不起对小学数学学习的兴趣。又或者针对教师所讲的知识，学生都已经充分掌握，只是在实际生活中不能灵活地运用起来。例如对钟表的认知，学生根据课本上的内容都能一一地做出解答，但落实到实际生活中，看到钟表就茫然，甚至认不出时间。教师只是充分地将课程的内容进行了详细的讲解，却忽略了学生独立思考的空间，以至于学生在思考的过程中条理性过于单一，缺乏实际依据，不能将课堂的知识举一反三，做到灵活运用，从而禁锢了学生思维能力的发展。

就目前来说，受传统应试教育的影响，培养学生的逻辑思维能力依然得不到学校的重视。教师依然将学生的学习成绩视为主体，忽略了对学生全方位的培养，教师的教课方式依旧停留在以教师讲课内容为主的层面上，逐渐造成了学生单一且固定的逻辑思维模式。

二、培养小学生逻辑思维的方法与分析

（一）激发学生对学习的兴趣

每个学生有着充满好奇的天分，所以在其刚刚接触到数学这一学科的时候，总是充满着强烈的探索欲望。教师要通过正确的引导，将这份求知欲望充分地挖掘出来，激发学生的潜力，使学生能够积极地观察，主动地思考。教师要经常以一些新颖的教学内容来吸引学生的注意力，使其能全身心地投到课程中。这样不仅有效地提高了课堂教学效率，还能使学生更容易掌握所学到的知识，并培养了学生的逻辑性思维。

例如，在进行“角的认识”这一课程时，教师就要提前对学生进行引导，“在这堂课我们需要准备的是什么工具呢？”学生便会大声地回答道：三角板。当教师将三角板准备好时，学生便会迅速地被这些工具吸引，不知道该怎样去利用这些工具，也不知道这些三角板中的角被称作什么名字，又是如何通过这些工具画出所给出的已知角度。那么借此时机，教师可以通过这些问题将教学课程一一展开，这样不仅有效提高了学生对学习的探索欲，更激发了学生对学习的浓厚兴趣。

（二）培养学生通过清晰的条理思考问题

什么是逻辑思维能力？就是通过对问题进行有条理的分析，有步骤地进行事物的处理。想要有效地培养学生的逻辑思维能力，教师就要着重培养学生有条理地分析问题。学生是否对数学的基础知识掌握得扎实，决定了其条理清晰的强弱程度。例如数学的关系，不单单让学生了解加减乘除，更是要让学生通过更简便的方法进行计算或者比较。

（三）提高学生思维的灵敏度

小学数学课程在培养学生的逻辑思维、学生思维的灵敏度方面也起着至关重要的作用。思维的灵敏度主要体现在了学生答题的速度以及准确性上。教师在授课过程中，将教学内容的目标与学生答题时的速度进行明确的要求，并且在答题正确的前提下，将问题的难度逐步提高，使学生可以通过不断提升难度的问题，不断地探索最简便的计算方法，还可以在解题的过程中用来训练解题的速度。教师只有不断地提出问题，促使学生不断发现问题并且积极地解决问题，才能更有效地提升学生的逻辑思维的灵敏度，并且使学生在解决问题的同时提高分析问题与推理问题的能力。同时教师还要引导学生通过多角度以及多种方法去思考并进行解答。

在解答的过程中，一定要让学生读懂题目给出的已知条件，根据已知的条件进行清晰条理的分析，并且要讲出每一步解答的步骤与思路，最后再将结果进行检验。但是，需要注意的是，培养学生的思维不是一朝一夕的工作，教师要进行持之以恒的引导与启发，根据学生年龄的大小，不同的心理发展规律，进行适合的教学标准，以便符合学生在当前年龄段的认知。

（四）科学有趣地设立教学情景

理论与实践相结合的教学，才能有效地增添课堂气氛，将数学与实际生活相结合。教师可以通过在实际的教学中设置真实的教学情景，让学生做到自主地独立思考，将教学的内容真实地融入进场景中。由于生活中的点点滴滴都蕴含着数学知识，教师可以借助一些细节问题对学生进行启发。这样不仅有效地提高了教学效率，还能提升学生的逻辑思维能力。

例如讲解到“找规律”时，教师可以提问，同学们知道什么是规律吗？学生纷纷摇头。教师又接着提问，那你们知道排队吗？这时就会有学生抢答，在做课间操的时候，需要提前排队进入操场。那么这时教师可以选出一列同学，让第一位同学、第三位同学和第五位同学出列，这时候教师可以提问并引导学生，按照这样的规律，下一个应该出列的同学会是谁呢？教师通过这样的情景设置，使学生积极地参与到讨论中，并且自主地进行思考问题。教师通过找规律这样的逻辑思维问题的练习，长此以往，便能有效地提升学生思维的敏捷度。

三、结语

综上所述，在培养学生逻辑思维能力的过程中，教师应当给学生提供更多的自由发挥空间，使学生能自主、积极地思考问题。教师要多观察不同的学生所表现出来的问题并进行积极的引导，不要禁锢学生的逻辑思维，同时，还要不断地强化自己的逻辑思维能力，这样在给学生指导的过程中才能做出正确的指导方向。而且要通过多种的教学模式进行授课，这样才能使学生在提高学习兴趣的同时强化其思维逻辑能力，通过长期有效的教学指导，才能使学生养成对待问题进行有条理的思考的好习惯。