论初中体育教学中如何运用兴趣教学法

■江苏省南京市江宁区竹山中学 夏志花

一、初中体育课堂上使用兴趣教学法的意义

（一）活跃体育课堂教学气氛

在初中体育课堂教学期间导入兴趣教学，可结合初中生的性格特征和对体育运动的需求，灵活运用多样化的教学方式，可以快速活跃体育课堂教学气氛，把生动有趣的体育活动方式呈现在学生面前，转变初中生被动参加体育运动的状态，不断强化学生体育运动的练习方式，有效活跃体育课堂教学氛围。比如，通过让学生观看世界体育项目，比如排球比赛和足球比赛等，在全班开展模仿练习，让学生体验到集体进行体育运动的乐趣，还要在具体行动中不断展现敢于挑战、乐于助人的精神，由此让学生对体育课产生浓厚的兴趣。

（二）激发学生的体育兴趣点

通过开展多样化的体育教学活动，围绕目前热度最高的体育项目，提升学生的参与兴趣，可以有效呈现出初中生的性格特点，对不同学生具备的心理素质开展有目的性的指导，可有效激发学生对体育运动的兴趣点。在初中体育课堂教学中，要依照学生对体育活动的需求培养他们对体育学习的兴趣，还要让初中生主动参与到体育活动中，以此提升每位学生的积极性，扭转初中体育课堂以往单一的教学方式。比如，在体育课堂中开展跳跃教学时，先让学生进行立定跳远的练习，并结合学生的兴趣，运用“青蛙过河”的游戏方式，把全部学生划分成四个组，并分别给每个组分配两张荷叶，再让学生设计游戏，使用“荷叶”开始立定跳远，由一端往另一端起跳练习，用此种方式提升初中生对体育活动的学习兴趣，也能有效提高学生在体育课上的积极性。

二、初中体育课堂上兴趣教学法运用的现状

（一）设计体育课程没有凸显兴趣点

目前，初中体育活动的设计，或多或少会受到一部分文化课的影响，无法形成初中体育学科独有的特色课程和教学方法。传统的初中体育灌输式以及放羊式的课堂教学方式会直接影响整体的体育教学效果，也严重影响着学生对体育课学习的兴趣。初中生对于体育学习的需求和兴趣也无法引起体育教师的重视，教师无法分析学生学习体育的心理，就无法促使学生积极参与到体育活动中。另外，在设计体育课程时，教师并没有结合学生的兴趣和意愿，只是运用单一的跑步和比赛方式等进行体育教学。目前体育课上的大部分学生都是被动学习，也并不喜欢参与体育运动。另外，在安排体育活动时通常以教师为主体，并没有尊重学生的主体学习地位，这就导致了体育活动的内容较为单一和枯燥，所以，在初中体育课堂教学中融入兴趣教学法就成了教学中的重点之一。

（二）在体育课堂上运用兴趣教学法的效果不佳

在进行初中体育课堂教学时，教师和学生大概都没有思考过体育课上的学习兴趣，也无法满足学生在体育课上的需求。教师只是将整体教学作为基础教学的出发点进行体育教学，导致体育课堂的教学效率较低。还有一部分体育教师在决定上课内容时，通常是以自己的想法来设计课上的体育运动，这也导致学生在课堂上无法找到属于自己的兴趣，长此以往，学生就会丧失对体育的学习兴趣，逐渐把体育学习的精力转移到学习文化课上。另外，还有一部分文化课教师并不重视体育课的存在价值，为了能够提升学生的文化课成绩，会私下和体育教师协商，把体育课调换成自习课。总而言之，各种客观因素致使体育课课堂教学流于形式，无法实现有效教学。

三、初中体育教学中应该怎样运用兴趣教学法

（一）组建各种兴趣小组

在开展初中体育课堂教学期间，教师要让学生按照自身兴趣去结合各种体育学习小组。在小组当中，学生有着共同的爱好和体育学习兴趣，让学生自由组建体育活动小组，可以把兴趣当作促进学生学习体育知识的动力，让学生相互鼓励，共同进步。想要激发学生学习体育项目的兴趣，使学生的体育爱好得到有效满足，教师可以布置多样化的体育活动，也可以把一部分和体育运动有关的艺术项目融入体育教学中。例如，可以在开展篮球活动时融入街舞技能，准备的人员可以先观看，看哪组更能吸引观众，以此增强学生对体育运动的热情。在增强学生身体素质的同时，还能培养学生敢于拼搏的精神，由此也帮助学生建立了自信，在这种形式下的体育课堂上，学生的学习兴趣能够得到充分满足。

（二）丰富体育课堂游戏活动

在初中体育教学期间，融入体育游戏活动，是学生非常期待的体育教学形式。游戏是学生极感兴趣的教学方式，结合体育游戏教学，能转变学生对于体育活动的认识，也能使平时不喜欢参加体育活动的学生积极融入体育活动中。体育活动的表现形式非常多，能用正确的组合形成多样化的体育游戏。在体育课堂中运用体育游戏，重点是针对初中学生学习体育的兴趣和学生的性格特点提出的教育教学理论。体育教师组织学生开展体育游戏之前，要先了解学生的兴趣点。体育教师可以制定出一些小游戏，让学生以举手的方式决定最终要开展的游戏项目，并引导学生参加到游戏中。通过体育游戏手段进行教学，既能实现初中体育教学目标，又能增强学生的集体合作意识。

（三）引导学生参与体育活动

在初中体育课上，想要引导学生参与体育课程的兴趣，要先侧重对学生的心理进行引导，特别是针对初中生存在的叛逆性格这一特点，体育教师需要开展一部分开放性较强以及具备团队合作意识的体育运动项目，使初中生具备的叛逆、浮躁、急躁等不良心理问题可以经过体育锻炼得到有效改善，也可以根据体育项目特点引导初中生的心理健康发育。还可以组织如篮球、足球、排球等体育项目的训练，利用比赛形式，强化初中生的团队合作意识，使学生能学会主动去帮助他人，友善互助。另外，也可以开展单双杠、条码鞍等体育项目的活动，让初中生在运动时能努力克服害怕摔倒的情绪，并勇敢地发起挑战，最终以越过障碍的方式消除恐惧和胆怯的心理，慢慢形成乐观的心理素质。

综上所述，在体育课堂中使用兴趣教学法，对于初中生形成良好的体育锻炼习惯以及圆满完成教学任务有着重要意义。针对初中体育课堂教学期间出现的诸多问题，体育教师从运用兴趣教学法的角度出发，并提出了能提升初中生体育学习兴趣的教学方式。也希望广大的初中体育教师可以意识到初中生的体育学习兴趣对提升体育教学效率的作用，并在日常教学中结合兴趣教学法，运用适当的教学手段提升体育课堂教学效果。