初中历史教学与生命教育的有效结合路径探索

■甘肃省山丹县第二中学 李晓君

生命教育作为一种生命化的教育，是教育的内在形态，也是一种价值追求。初中阶段是人一生中心智快速发展的阶段，个体意识开始觉醒并快速发展起来，此时帮助学生塑造正确的三观十分重要且必要。通过在历史教学中融合生命教育，可以帮助学生正确认识生命的内涵，出事对生命的意义和价值有良好的把握，有助于提升其历史人文素养，促进学生综合素质的发展。

一、生命教育的概念和意义

（一）生命教育的概念

生命教育是人文教育的重要组成部分，站在生命视角展开认知教育，重视对生命的尊重，致力于让学生认识到生命的有限性和无限性，为其成长和发展创造有利条件，使其感受到自由感和幸福感，从而对生命的价值进行升华。教师将这一理念渗透历史教育中，可以对学生全面的历史观进行培养，满足其较高的人文素养需求，增强历史教学中的人文情怀。

（二）生命教育的意义

教师可在历史教学中强调生命教育的重要意义。首先，在学生的角度来说，生命教育理念能强化学生对生命的认知，让学生认识到生存环境的复杂性和生命运动的顽强性，可以引起他们对生命价值的思考，思考的内容包括个体生命和整体生命的意义，帮助学生更好地感悟生命，以促进其身心健康发展；其次，在历史教学中融合生命教育，可以对目前应试教育缺乏情感态度和价值观方面的缺陷进行弥补，使学生、教师和家庭之间的联系更加密切，使学生处于一个健康的、感情充沛的生长环境中，能感受到来自教师和家长的关怀。

二、如何在初中历史教学中渗透生命教育

（一）利用历史知识进行人生理想教育

在进行历史教学时，教师应该对教材中的相关知识进行充分挖掘，对学生进行人生理想教育，这也是生命教育的一部分，可以帮助学生对人生理想的含义进行更好的理解，思考自己的人生方向，并确定属于自己的理想。例如在教学“辛亥革命”时，教师可以为学生介绍孙中山的生平事迹，孙先生的人生理想就是推翻满清政府的封建统治，打倒军阀，建立民主共和国。孙先生的一生都在为这个理想而奋斗，不管外界环境如何阻碍，他一直尽自己最大的力量唤醒国民的民族意识，最终将自己的一生都奉献给了祖国的革命事业。学生在了解这些知识的同时产生了强烈的民族情怀和爱国情怀，也愿意学习孙先生敢于树立远大抱负并努力为其奋斗的精神。

（二）利用历史教材知识进行责任教育

责任感有很广阔的涵盖范围，往大了说就是对国家民族的责任，往小了说就是对家庭、父母和自己的责任。为了帮助初中生对于责任的内涵和重要意义有深入的认识，教师在教学期间可根据教材可知识适时展开责任教育，从而对学生的责任意识进行强化。例如在教学期间，教师可以专门上一堂专题教学，教学的主题就是“责任”，为学生播放《鸦片战争》《甲午风云》等影视片段，再继续播放新中国成立后可以体现我国军事实力的相关短片。前者能让学生认识到弱国被人欺压的惨状，后者能让学生知道目前我国军事实力越来越强大，经济实力已经有了质的飞跃。通过这一差距的对比，学生将会发自内心地产生一种民族自豪感和责任感，并愿意通过自己的努力在未来长大后更好地建设祖国。因此，教师要在历史课堂找那个强调“铭记历史，勿忘国耻。国家兴亡，匹夫有责”，提升学生的使命感和责任感。

（三）以典型事件增强学生感悟生命的能力

历史教材中典型的历史时间和人物较多，教师在教学期间可以对这些知识进行充分运用，以更好地对学生展开生命教学，保证学生可以通过这些事件更好地感悟生命，关注生命的价值。例如，对于典型的历史事件——“长征”，教师可以让学生在课前搜集与“长征”相关的资料，这一过程有助于学生正确认识“长征”。在此过程中，教师可为学生提出问题，例如长征的时代背景、长征精神的内涵，新时代的学生应该如何发扬长征精神等。教师还在学生搜集的资料中选择有代表性的进行展示，或者展示一些“长征”中的感人励志的小故事。这样可以帮助学生更好地理解长征，明白这段人类历史上最为艰苦而又特殊的生命旅程，虽然挑战和考验着中华民族的生命意志力，但也体现了生命的顽强和伟大。

（四）进行人生挫折教育，欣赏生命历程

首先，让学生感受到生命总要面对各种挑战。例如在教学“祖国境内的远古居民”时，可让学生感受到我们的祖先以前的生活环境的恶劣，了解祖先们是如何利用原始工具和大自然进行斗争的。但只进行口头讲解难以让学生完全理解这一课程，对此，教师可以和学生一起模仿祖先制作工具，让学生分组完成，并在课堂上展示。教师只有让学生亲自动手，感受到这一过程的不容易，才能让他们真正认识到远古人类的实际生存能力，感慨人类起源的艰辛。此时，教师要及时引出主题：每个人的生命发展中都要面临各种挑战，在飞速发展的现代社会，我们也需要随时调整自己，适应时代的发展，丰富自己的人生。其次，让学生认识到挫折是人生的磨刀石。中国近代史就是一部血泪史，其中充满了挫折和危难，但同时也体现出了中国人民顽强不屈的意志和刚性的民族精神，如虎门销烟、抗日战争等。新中国成立后，在中国共产党的带领下，我国坚持走中国特色社会主义道路，虽然遇到过不少挫折，但我们没有被挫折吓倒，越挫越勇，才有了如今经济蓬勃发展的时代，一个民族的发展是如此，一个人的成长过程也是如此。教师通过这样宏观的教学，让学生了解小到个人，大到一个国家，都不可能一帆风顺地往前走，必然会遇到各种挫折和困难，我们要勇于面对，通过自己的努力战胜困难。

三、结语

总而言之，在进行生命教育时，历史教师要引导学生主动参与课程，通过对各种历史事件的教学帮助学生理解历史知识，对生命产生正确的认识和深入的理解，学会尊重和热爱生命，正确认识生命中遇到的各种苦难和挫折，学会总结历史事件和人物的经验，在成长过程中坚定自己的人生理想信念，具备较强的生命意志力和社会责任感。