外婆的爱

从小到大，发生过很多让我感动的事情，但是这件却让我印象深刻。

一个寒风刺骨的星期天，我正独自在家写作业。突然响起了一阵金属转动的“咔咔”声，门开了，原来是外婆来了。她手里拎着一个篮子。我站起来，问道：“外婆，这么冷的天，您怎么大老远来啦？”外婆笑着对我说：“这么冷，你老坐在椅子上太凉，外婆给你缝个坐垫。”说着，外婆戴上老花镜，开始缝了起来。不知过了多久，外婆打了一个喷嚏，我心疼地问：“外婆，您冷吗？要不我把空调打开吧！”外婆笑了笑，说：“不用的，省点电，节约一点！”

又过了大约一小时，外婆举起了坐垫，递到我面前，温柔地说：“好了，坐垫缝好了，试试吧！”我一脸感激，小心翼翼地接过坐垫，眼底涌起了一股浪潮般的热泪。我用力把眼泪“压”了回去，把坐垫放到了椅子上。此刻，我感到一股暖流涌进了自己的心里。

我抬头望了望外婆，外婆脸上洋溢着温柔的笑容，我的眼里再次涌起波涛。

外婆那无微不至的爱流淌进我的血液里，一股股暖流流入我的心田。我再也控制不住自己，眼泪像断了线的珠子似的落了下来……

同学发言

孙渊博：习作开篇太平淡了，不能吸引我往下读。

赵泽勋：看了习作，我知道了外婆给小作者缝坐垫的事情，但是外婆的形象塑造不生动，给我的感觉很平淡。

程可凡：习作感人的地方是外婆缝坐垫，但是怎么缝的，缝的过程中发生了什么事情，或者“我”看到当时的情景有什么感受，都没有写出来。

李老师评说

我们写记叙文的时候，要注意使用叙述、描写、抒情等方式，通过生动形象的事例来表达思想感情。写作时，我们应做到以下三点：

1.中心准确，选材新颖。

习作没有选择送伞、送“我”上补习班这样常规的题材，而是选择了外婆为“我”做手工坐垫的题材，比较新颖。

2.开篇有新意。

开篇过于普通，如果采用一组排比句，不仅能增加习作气势，营造温馨氛围，而且富有节奏感和音韵美。

3.细节描写不可少。

刻画人物形象时，要对人物的语言、动作、神态进行细致描写。病文没有对外婆的形象，外婆缝坐垫时的动作、神态进行细致的描写，因此不能打动人心。

修改病文时，如果把“开始缝了起来”修改为“从随身带来的篮子里拿出一块布，几根针，一团棉花，还有一卷毛线，然后外婆便戴上老花镜，拿起那块布，絮好棉花，左一针右一线地缝了起来”，使用连续的动作，先做什么，再做什么，细节就写出来了。

再比如把“接过坐垫”修改为“接过坐垫——一个有着密密针线的灰色的暖暖的坐垫”，对接过坐垫的感受一出，以物传情的感悟就呼之欲出了。

习作加入这样一些细节描写，就会更生动，更富有感情。

升格佳作

外婆的爱

◎朱紫墨

爱是什么？爱是热汤，滋润心田;爱是糖果，甜甜蜜蜜;爱是阳光，无限温暖。（采用排比的手法，使开篇更有新意，并且增强语势。）

一个寒风刺骨的星期天，我独自在家写作业。突然响起了一阵金属转动的“咔咔”声，门开了，原来是外婆来了，手里还拎着一个篮子。我赶紧站起来，迎上去，问道：“外婆，这么冷的天，您怎么大老远过来啦？”外婆把篮子放在餐桌上，边拍打身上，边笑着对我说：“天气这么冷，你坐在椅子上太凉，外婆来给你缝个坐垫。”说着从随身带来的篮子里拿出一块布，几根针，一团棉花，还有一卷毛线。外婆戴上老花镜，拿起那块布，絮了点棉花，便左一针右一线地缝了起来。外婆那因寒冷而略显僵硬的双手让我有种冲动想阻止她，可她那专注而又分外坚定的双眼让我放弃了这个想法，最终我没有说出口。（加入外婆进门和缝坐垫时的动作、神态描写，用细节刻画人物形象，外婆的形象跃然纸上。）

不知过了多久，外婆打了一个喷嚏。我心疼地问：“外婆，您冷吗？我这就把空调打开。”外婆笑了笑，说：“不用的，省点电，节约一点！”我的耳边又响起了外婆的“阿嚏”声，忍不住心疼地抹了抹眼睛。

過了大约一小时，外婆拿起了坐垫，递到我面前，温柔地说：“好了，坐垫缝好了，你快试试吧！”我一脸感激，小心翼翼地接过坐垫——一个有着密密针线的灰色的暖暖的坐垫。当我的指尖划过外婆的手时，冰凉的感觉瞬间涌进了我的身体里，我的眼底不禁涌起了一股浪潮般的热泪。我用力把眼泪“压”了回去，把坐垫放到椅子上，立刻坐了上去。此刻，我感到一股暖流在我身体里蔓延。（以物传情，通过接过坐垫时的细节感受，外婆冰凉的手和对“我”温暖的爱形成强烈对比，抒发了自己的感情。）

我抬头望了望外婆，她是那么消瘦，脸上已经有了几条深深的皱纹，那满头银发团在脑后，那满是老茧的手暴出一根根青筋，可以算得上是皮包骨，可那脸上却总是洋溢着让人感觉分外温暖的笑容，我的眼里再次涌起波涛。（本段对外婆的外貌进行描写，对塑造外婆的形象起到烘托作用。）

外婆那无微不至的爱流淌进我的血液里，一股股暖流流入我的心田。我再也控制不住自己，眼泪像断了线的珠子似的落了下来……

老师小评

细节描写是小学高段作文训练的一个重点，修改后的习作在这方面做了加强。本文选用外婆为“我”缝坐垫这一典型事例，透过对外婆的外貌、动作、神态的细致描绘以及“我”的直观感受，使外婆的形象跃然纸上，在一点一滴中传递出外婆对“我”淳朴、细致的爱。

【作者系浙江宁波市中原小学五年级学生，指导并置评：李爱卿】